日本語有什麼

Ⅰ 新版標准日本語第二版和第一版有什麼不一樣

中級第二版還在原有模擬試題基礎上新增一套n3試題，同樣增加了電子書。

Ⅱ 日本語教育專業是學什麼的

1、什麼是日本語教育？
學習和研究如何教授外國人日語的專業。日本語教育裡面的研究方向多種多樣，沒有特別的界限。與日語學習有一點點關系的內容都可以作為研究方向。

1.1、只有大學是日語專業的人才適合學「日本語教育學專業」嗎?
日本語教育基本沒有學部課程。日本語教育里其實有很多轉專業的學生。某些研究領域恰巧是更需要熟知日語知識以外的人才。
例如：対照言語學（對外漢語／中國語教育+日語），計量語言研究（統計學+日語）

1.2、只有日語非常流利，N1分數高的人才適合學「日本語教育專業」嗎?
雖然作為以後要從事日語教育工作的人，日語表達能力書寫能力好是一個基礎，但是在實際入試的時候，老師更看重的其實是研究能力，也就是說是否有發現研究課題以及解決研究課題的能力。這樣的能力與日語的好壞幾乎沒有直接聯系。

1.3、日本語教育學」就是學習各種教學方法，把語法知識教授給學生嗎?
「教授法」只是眾多知識點中的一個。除此之外，日語語法，會話分析，課程設計，文章理解，單詞教學，學習環境，甚至統計分析學方面的知識也是需要的。

1.4、對日語語法知識不熟悉的人不適合做日本語教育的研究嗎？
語法方面的研究的確是比較多，但是日本語教育並不是只研究文法。

2.日本語教育專業學習什麼內容？

3.日本語有什麼熱門研究方向？
日本語教育學里的各種研究方向
①與日語本身相關的內容
・文法（日本語學/第二言語習得/誤用研究/対照研究/教育文法）
・會話（會話分析・談話分析、構造分析）
・文章（文章理解/策略）
・單詞（詞彙・含義論）
・音聲（發聲指導，聲音交流）
②其他對語言學習產生影響的因素相關的內容
・學習環境的設計
eg:「針對習慣了教師主導型授課方式的學習者為對象的互動學習可能性研究
―基於對特定中國人日語學習者的學習觀變化的觀察總結―」
・教師的作用
eg:「日語學校日語老師的問題和解決提案」
・對學習者學習效果的研究
eg:「社會網路的建立對日語學習者帶來的影響」
・自律型學習/網路教學
・日語學習者的學習觀／信念／意識
③其他
・語言計量學
eg:「數據的可視化：對SPSS的圖像功能的使用」
・醫療看護
eg:以外國人護士為對象的日語教育實踐研究
・移民和難民問題

Ⅲ 自學日本語有什麼方法

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Ⅳ 自學《標准日本語》初級有什麼好方法

1.記住了五十音圖以後接下來就是要做一件事「背」！首當其沖的就是單詞的記憶，初級日語單詞的學習，要注重學習日語的環境，對於初學日語的同學來說，接觸一種陌生的語言，開始一定會覺得很困難，初級日語單詞相對是比較簡單，也比較常用的單詞，但是即便再簡單再使用，只去死記硬背，不去運用，也都白費。

2.平時，聽聽日語歌，不要只聽音樂，重在含義與發音上，因為歌曲的單詞量比較少，而且重復性高，有時聽著聽著自然就記住了。而動漫與電影的聲優發音都非常地道比較清晰，可以模仿著跟讀，多做筆記，自己看電影聽寫下來的單詞，可以說不用背你就記住了，不信你就試一試。

3. 背誦五十音圖的時候不但要能熟練地按行背，還要能按列背，這對將來的學習是非常重要的。片假名的記憶一直是初學者的難題。推薦的做法是：總結一些有效的句子，按照平假名將其書面翻譯成片假名，開始有些困難，但一兩天後就能牢記了。

Ⅳ 標准日本語和大家的日語有什麼區別

在選擇教材之前，你先要問問自己對於日語學習的需求。比如，目前是初級以上的什麼水平（相當於N？），初級階段用的什麼教材，對聽說讀寫哪方面的要求更高，有沒有要實現的目標（要盡可能專業？還是看看日劇即可？），等等。
關於《大家的日本語》

對於在校日語專業學生來說，大一大二目標就是綜合的聽、說、讀、寫能力培養，主要通過精讀這門課完成。輔助課程有聽力和會話（一般外教擔任）。『みんなの日本語』（即大家的日本語）是我們的會話教材，外教選的，好學、易用，實用性強。有的教材不要看它簡單，語言主要是拿來用的，初中級階段重復和模仿才是王道！（繰り返しとまね！）

在單詞方面，這套教材的定位也是日常向定位，所以單詞部分還不錯，不過覆蓋面不如新編日語廣，比標日的單詞好的一點就是基本上生詞都能在他的例句，會話或者練習里找到出處。推薦用《大家的日語》來對基礎單詞量進行擴充。

關於課文日常向定位，主要在會話上下了很大的功夫，偏重口語交談向，對書面寫作上的內容就不如新編那麼全面了，這套教材把「練習」部分也劃歸到了正式課文的范疇里，也就是說即學即用，如果後期有要對會話交談向需求進行著重加強的，可以試著把這套教材往後學完。

推薦用《大家的日語》配合其他教材輔助會話運用。

總的來說，《大家的日語》這套教材跟適合當一套輔助教材，用來在其他的系統學習教材上進行查漏補缺，因為他在會話運用上比較側重所以很容易彌補其他教材會話不足的缺陷。

於《新版標准日本語》：

如果只是滿足動漫、日劇等實際需求，《新標日》就夠了。

本人認為：好用的最主要原因，它是日本的日語教育領域極其專業的人士編出來的。

因為對象是業余學習者，它的語法解釋極其簡單、精練，一般控制在一行字以內。例句、課文語言靈活生動，絕對沒有怪怪的語感——「標准日本語」所言非虛！場景設置也是上班族可能面臨的實際情況，穿插少量日本文化。

雖然是中日方合作出版，但中方的人教社主要只負責了語法解釋的翻譯。注意，是翻譯！語法解釋是日方專家各種提煉的結果！對那些批評它不專業的人，我只能說，你選-錯-書了！

其他優點太多了，完整一套認真學下來，N2，N1也都沒大問題。只想基本對話和簡單閱讀，N3就差不多了(最多到中級）。----按編者設定，初級對應N3，中級N2，高級N1。----總之，在目前的非專業教材里，新標日第一，沒有更好選擇（尤其是初級階段哈！）。

缺點：講解簡單，課文短小，復雜句式相對少，突然換到其他書的時候可能會感覺到難！（破解，可以適當搭配新編日語使用。看看語法、例句等）
所以想要精確、系統、完整的掌握一門語言建議大家還是找位專業的老師帶著大家學。可以網路搜索【日語小伙龍龍】免費學習，打破了地域和時間的限制，不管你白天是要上班還是要上學還是要旅遊撒歡，只要晚上你能拿出一個泡腳的時間，我們高校教師就能准時為你的日語充電！讓你在外人眼中毫不費力的get一門新語言。掌握了日語，管你是想升職加薪還是想出國留學、旅遊甚至最簡單的弄到日劇生肉就能不用等字幕第一時間看懂，都是做到！

Ⅵ 新版日本語和舊版日本語有什麼不同

你說的是標准日本語嗎
還是新版的好。
發音倒是沒有什麼，關鍵是內容。
舊版的很多東西比較生硬，脫離生活實際，感覺學了在生活中用不上。
而新版大多都是比較靠近生活靠近實際的內容，課文背下來，隨時都能在日常會話中用上。
在日本實用，毋庸置疑，當然是新版的。

Ⅶ 日本語能力考中報名表有什麼用重要嗎

日本語能力考中報名表是對你信息的統計，主要用於報名，很重要。

考試—日本語能力測試(JLPT The Japanese-Language Proficiency Test)，是由日本國際交流基金會及日本國際教育支援協會於1984年建立的一套較為完整的考試評價體系，並於同年開始在有關國家和地區實施，到2009年，世界上共有54個國家和地區的176個城市(除日本國內之外)舉辦此項考試，74.2萬人報名。

注意

該考試在日本國內由考試實施委員會，決定其方針、實施計劃、考試內容及證書的授予標准等。該委員會下設規劃委員會和考試委員會。規劃委員會負責實施計劃的制定和考試結果的分析評價；考試委員會負責試題的命制。

Ⅷ 日本語的[逸]字這兩個有啥區別

全名是《中日交流標准日本語》人民教育出版社，有新版和舊版之分，舊版的是小書，新版的是大書。分為初級和中級，共四本，初級兩本，中級兩本。

Ⅸ 日本語中什麼是片假名有什麼用

「假名」的名稱由來，是因為相對於「真名」（即漢字）。現時「假名」的日語讀音是「かな」，但其實古時「假名」叫做「かりな」，之後簡化成為「かんな」，再簡化成今日的讀音
假名相當英語的字母一個字是沒用的要用2個或幾個以上的假名組成的單詞才有意思

Ⅹ 日本語請問你有什麼事情怎麼說

日本人是不會很唐突地打聽對方的情況的，肯定是有個具體場景的。如果是店員問顧客有什麼事情的話，會說「いらっしゃいませ、何かお手伝いできませんか」。其他場合會用」すいません」等表示禮貌以及引起注意之後說「なんのご用でしょうか」。但在很日常的隨便場合下，直接用一個疑問詞」なあに？」就可以表達出想要問對方有何貴乾的語義了。