日本農民怎麼培訓

❶ 日本農村現狀是怎樣的

一、相比城市，日本的農村地區人口稀少

到了鄉下，你可以看到是一大片田野。像中國一樣，許多日本農村的年輕人渴望住在大城市，一些年輕而強壯的工人離開農村去城市生活。此外，日本的新生兒也比較少，農村地區也是一樣，所以農村人口比較稀少。但是在鄉下，因為地球很大，所以房子是木製的房子，再加上院子里的蔬菜，生活很寬敞舒適。

四、日本農村的醫療和教育

在農村，人們上學去看醫生什麼都想開車，因為離得很遠，但比在幾條山路上好多了。鄉鎮衛生院一般都是以你們鎮為單位的鄉鎮衛生院，相似之處:學校硬體設施良好，與中國農村相比，日本是因為孩子嚴重，所以也有因為學生人數太少而幾個年級的學生合並上課。

❷ 怎麼成為一名 職業農民

一、職業農民的內涵與特徵
現代職業農民是工業化時代出現的一種新型職業群體，是農業內部分工和產業結構調整的必然結果。現代職業農民，是指將農業作為產業進行經營，並充分利用市場機制和規則來獲取報酬，以期實現利潤最大化的理性經濟人。現代職業農民的涌現，改變了傳統農業一家一戶分散經營模式，有利於機械化作業，降低生產成本，提高生產效率，使農業生產經營規模化、標准化、品牌化成為可能，代表了現代農業發展的方向。
現代職業農民是集經營管理、生產示範、技術服務為一體的新一代農業管理者和經營者，體現了三大基本特徵。首先，以農業作為終身職業。職業農民更加專注於農業生產，也將其作為實現自己人生價值的方式。這也使得現代職業農民比傳統農民更加專注於研究農業生產和經營，更加凸顯專業化。其次，現代職業農民是具有一定職業素質和技能的新一代農民。應當是「有文化、懂技術、會經營」的新型農民。「有文化」，即具備現代農業知識，具有「現代農業」的觀念和市場意識，有一定的知識層次，遵紀守法。「懂技術」，即具有較高的科學素養，掌握先進的生產技術和技能，適應現代農業發展的要求。「會經營」，即具有一定的經營和管理能力，能夠合理組織配置人、財、物、信息以及土地等資源，掌握成熟的經營模式，具有敏銳的市場洞察力。新形勢下，現代職業農民還應具有「能創業」的特點，即具有開拓創新精神，能運用豐富的實踐經驗，根據本地的自然規律和特點進行創業創新，帶動當地農民致富。
二、成為職業農民的意義
理論上說，農民要成為一種職業，必須同時具備以下三個重要條件：一是農民這種職業是由經營者或勞動者自主選擇的，並能夠充分就業、自由流動；二是從事農民這一職業的人員能夠取得社會平均收益；三是從事農民這一職業的人員能夠得到公正的社會待遇。
2．1職業農民資格制度。
未來從事農業是有門檻限制的。只有經過規范職業農民的培訓、考核的人才能獲得從業資格證書。國家對農業的支持政策與農業生產經營、各種農業補貼發放、土地流轉等與接受農業教育的程度掛鉤，建立起嚴格的農業准入制度。取得「注冊職業農民」的則在稅收、信貸、技術指導和農業直補等方面優先獲得支持。
2．2高收入。
從西方發達國家的經驗來看，職業農民的收入基本都能與城市居民齊平。如日本1973年後，農民收入就一直高於城市居民；美國農民的收入也是略高於城市居民。中國未來的職業農民，不但要比傳統農民收入高，而且也要比兼業農民的收入高，至少應與城市居民收入相當，甚至高於城市居民收入。
2．3社會尊重。
職業農民將破除社會對傳統農民「身份」的歧視，真正從社會成員階層轉為經濟產業職業，並且能得到與教師、公務員等其他職業一樣的社會認同與尊重。
三、做一個職業果農
一個果農如果你有雄心成為職業果農，目前唯一的途徑就是在不斷積累生產實踐經驗的同時，主動參加有資質專業機構的知識培訓，甚至自己花錢參與相關知識的學習，以拓寬自己在種植生產、品質管理、貯藏技術、市場營銷、小微企業管理等諸多知識。
3．1國外經驗
美國以1914年《史密斯—利費農業推廣法》和1917年以鼓勵發展職業技術教育為主要內容的《史密斯—休斯法》、1962年的《人力開發和培訓法》和1964年的《經濟機會法》為依據，美國建立了一個相當完整而龐大的農民教育科教體系，農業科教體系的建立和完善也是美國農業教育的核心。除各州農學院、實驗站和推廣站以外，美國大的公司內部和民間都有專門農業培訓機構從事專項技術培訓工作。
法國政府十分重視農民培訓工作，規定農民必須接受職業教育，取得合格證書後，才能享受國家補貼和優惠貸款，才具有經營農業的資格。法國農民教育的最大特點是由農業部直接管理全國的農業職業學校。農民教育培訓體系包括中等農業職業技術教育、高等農業教育和農民職業培訓三個部分，每個培訓機構具有各自不同的培養目標和培養對象，務農工人、農業經營者、農機推廣人員等各種農業實用人才都有相應的教育機構負責培養。法國農業教育培訓的辦學機制也很靈活，公私合辦，農村職業培訓深入到田間地頭、落實到農民家庭，並且創造了一種有著廣泛世界影響和實踐應用的教育方法——交替培訓教學法。
日本農民培訓由國家統籌規劃，政府農業部門與相關部門分工指導和協作，以教育系統為農民培訓的主體，農業改良普及事業系統予以配合。目前，日本全國有52所農業者大學校，其中國立1所，縣立48所，私立3所。韓國農民教育與培訓是由國家統籌規劃，政府農業部門和相關部門分工指導協作完成。20世紀60年代以來，韓國農民教育已經形成了「四H」教育、繼者教育和專業農戶教育3個層次。
3．2我國職業果農的培養方式要創新
鑒於我國果樹產業分散經營的現狀，果農培訓應該堅持多種方式共同開展。國家鼓勵涉農企業、科研院所與農業院校、涉農職業學校共同組建職業教育集團，有效提升涉農專業辦學水平和服務能力。支持農業技術推廣部門、農業企業、農民合作生產組織中的技術骨幹、帶頭人等到職業學校兼職任教，遴選一批優秀的農業企業和農民生產合作組織等單位，建立涉農專業教師實踐基地。
一是創新培訓機制，各地應根據本地特點和實際，開展本土化現代職業果農培養工程。加大果業生產技能、經營管理和技術服務等方面的培養力度，使學員通過系統的學習，能掌握現代農業必需的文化知識和專業技能。使部分年富力強的果業大戶率先增收致富，成為農業產業化的引領者、農業農村先進技術的示範者。http://www.doc88.com/p-1146349882708.html二是培訓課程和方式要量身定做，制定專業化現代職業果農教學方案。現代職業果農培養的教學方案必須根據具體目標和對象量身定做。在教學安排上，充分利用雙休、農閑等時間，採取網路教學、集中面授、個別輔導、學習小組相結合的辦法。在專業設置上，開設農村經濟管理、農業企業經營管理、農產品市場營銷、農業旅遊服務與管理等多種真正植根農村農業的專業。在課程設置上，也要多開設農村政策與法規、農村資源開發利用、農村產業化經營等以「農」字帶頭的課程。在教學組織形式上，由專家教授、技術人員、創業成功人士組成教學團隊，採用「課堂教學+基地教學+現場教學」相結合的方式，增強教學的針對性和實效性。
三是示範引領，助推精英化新型職業果農創業創新。充分發揮現代職業果農的示範引領和幫扶帶動，特別是培養造就一批有文化、懂技術、用的上、留得住的本鄉本土的農民大學生。加快改變傳統的生產經營方式，促進專業化分工和規模化生產，提升果品的附加值，從整體上提高農業勞動生產率和農業效益。

❸ 如何開展農業培訓工作

對農民進行農業技能培訓，有利於提升農民對生產原料和化肥等輔料的鑒別能力，提高農民的種植和養殖技術，對於農作物生產安全、農民增產增收、新農村建設與發展都具有重要意義。對於此次培訓，我會按以下步驟展開：

第一，組織此次農業技能培訓之前，我會確定培訓工作組的工作人員，先對農民朋友所關注或者急需的農業技能先行了解，根據農民朋友的信息反饋，再與領導進行深入溝通，有針對性地制定培訓計劃和安排培訓內容。

第二，根據實際情況，對於農業技術培訓我會選擇農閑時在村委會活動中心與試驗田地、農場等地展開。我會聯系農業技術學校的老師，根據本地生產特點以及農民朋友在實際生產過程中遇到的問題有針對性地設定實用的培訓內容，並將培訓內容制訂成冊，以備發放。培訓方式選擇理論輔導與實地實踐相結合的方式，以提升農民朋友的理論知識和實際應用能力。在確定了上述內容後，我會將之寫成詳細的計劃書，估計出培訓的預算，向領導進行匯報，並根據領導的意見對方案進行進一步的修改。

第三，在培訓計劃審批通過之後，即可准備培訓活動的相關組織。我會通過張貼海報、村委會廣播、走戶入戶等方式對此次農業技術培訓的重要性和具體培訓內容進行宣傳，希望更多的農民朋友能夠了解此次培訓活動，鼓勵他們積極踴躍的報名參加。

第四，在具體的培訓過程中，作為此次培訓活動的組織者，我應全程跟蹤，確保培訓組的工作人員各司其職、各盡其責。並且及時與培訓老師、參與培訓的農民朋友以及培訓工作組的工作人員保持聯系，了解老師在培訓過程中需要配合的地方、農民朋友存在的問題以及工作人員在組織過程中遇到的困難，及時為他們解決問題，保證此次培訓活動的順利開展。在每天培訓結束之後，我應抽時間組織農民朋友對於當天學習的內容進行討論和交流，爭取做到當日知識當日消化，提升農民朋友參與培訓的積極性，保證此次培訓活動的效果。

第五，培訓結束之後，我會將此次培訓的主要內容制定成知識手冊，當農民朋友在生產實踐中遇到相關問題時就能夠及時查閱和解決；我還會定期舉辦培訓老師與農民朋友的交流會，在培訓之後集中解決農民朋友們的具體問題；此外，我還會跟蹤采訪參與培訓的農民朋友，了解他們對於此次培訓的滿意度，收集意見反饋，為以後組織類似培訓活動積累寶貴經驗。

最後，我會對此次培訓組織活動做一個全面反思和總結，對於經驗教訓有更為深刻的認識，並形成工作總結上報領導，使領導掌握此次農技培訓的具體情況和效果。

在組織農民農業技術培訓的活動中，我認為需要重點注意以下幾點：

首先，培訓內容的設置以及師資的選擇應該符合當地的實際情況和農民朋友的生產需求；

其次，在培訓的過程中了解農民朋友遇到的實際問題並且及時解決能夠提升大家參與學習的積極性和熱情，並且真正起到幫扶的作用；

最後，培訓結束之後應該進行信息跟蹤，對於農民朋友在實際生產過程中的問題及時幫助解決，形成長效機制，有利於此次農技培訓取得實效。

❹ 鄉村建設運動是日本農業農村發展的一項典型政策嗎

雖然日本國民教育總體水平較高，但隨著人才不斷向城市集聚，城鄉人口教育水平有一定差距。留在鄉村的大多是老年人，知識和技能難以跟上技術創新和時代前進的步伐。對此，日本政府著力建立完整的培訓體系，大力提高農民素質，培育具有現代知識和技能的鄉村人才隊伍。

構建農業教育體系。為系統和持續地培養農村人才，日本政府建立起政府主導、社會參與的農民職業培訓體系。教育主管部門文部科學省負責正規農業教育，旨在培養完整系列的農業人才，包括農業師資、農業技術人員、農業科研人員。在層次上，農業教育涵蓋了初等教育、中等教育、高等教育。初等教育中的農業教育是在中小學開設農業相關課程，普及農業基礎知識，加強全民農業素養，同時啟發學生對農業的興趣，為培養農業專門人才奠定基礎。中等教育屬於專業化培養階段，包括普通高中和農業專業教育，主要培養具有農業知識或技能的人才。具體來說，普通高中主要培養將來在農業領域繼續深造的學生；農業專業教育主要培養未來農業經營者和農業技術人員。在20世紀60、70年代，與農業相關的高中數量達到歷史最高，大約有700家，學生約20萬人。高等教育分為農業類大學、普通大學的農科專業、短期大學的涉農學科，主要培養農業技術人員和科研人才。這一完備的正規教育體系是農業教育的主幹，鞏固了農業教育的地位。

❺ 日本農業的發展模式是怎樣的有哪些值得我們學習

發展的規模並不是很大，個體農戶高達200多畝，種植的植物全部都是機械化種植，產品幾乎全部都是商品的農產品。種植方式比較科學，我們也要學習日本農業的核心理念，那就是商業化種植。在種植農業之後也可以適當的發展旅遊業，然後要選擇新的品種，在包裝上一定要多下功夫，一定要學會保護資源，不要浪費資源，然後一定要注重挖掘和創造鄉村文化，要學習別人的經驗，取長補短。

❻ 去日本當農民是什麼體驗

你好，我有一個女性朋友在日本打工三年，就是當農民。
幾乎是累的不可說，但是待遇什麼還是可以的，習慣了就好。
日本人還算是很友善的。
不過提前你得日語過級否則你也去不了，
而且還需要經過面試才可以。

❼ 從其他國家及地區的歷史經驗中，我國能夠學習到哪些職業農民培育的經驗呢

全世界別的國家和地區的職業農民培養主要有三種方式，尤其以亞太地區、北美地區、歐洲為主導。亞洲地區以日本、韓也有我國台灣省為首，培養方式是我國來統籌規劃農民的培訓教育，農牧業和教育局分工合作，農協在這過程中充分發揮主導地位。

第二，確保職業農民培訓學習資金投入。不論是亞洲地區袖珍型的農民加農協的培養玩法，或是歐美地區的特大型牧場主加民營企業為主體的農戶專業化方式，其相同點便是很多年持續的培訓教育資金投入，才會有完備的農戶教學體系。

第三，標准農業經營資質的准入條件。在農業經營上，不論是誰都需要執證上崗，僅有標准資質准入條件，才能讓領域規范化、標准化的發展趨勢。我國目前還在推資質准入條件，但相對而言果然還是那樣廣泛。

第四，高度重視現代農業發展的專業人才供貨。只要持續不斷的優秀人才供貨，從各個方式發掘出新型職業農民，才能保證農業行業的魅力。

❽ 如何開展農民培訓需求分析

1. 開展農民教育培訓需求分析，對於真正了解農民教育培訓現狀，了解農民對教育培訓的需求，分析農民教育培訓需求的規律，掌握農民教育培訓機構的培訓能力，總結農民教育培訓經驗，為本局及相關部門制定農民教育培訓政策提供依據，為農民教育培訓實踐提供指導。探索農民教育培訓的長效機制。
2. 為滿足培訓需求，有必要深入農民進行實地調查。
拓展資料
1、農民是建設現代農業和新農村的主體。農民的素質直接影響到現代農業和新農村建設的成敗。只有在錢倩培育高素質的新型農民，才能形成持續推進現代農業建設、加快現代農業步伐的力量源泉。由於歷史原因，我國農村勞動力平均受教育時間短，整體素質不高。培育新型農民是新農村建設的重要基礎，是統籌城鄉經濟社會發展的必然要求，是增加農民收入的重要途徑。
2、通過對農民進行農業實用技術和職業技能培訓，引導教育農民遵紀守法、提高修養、崇尚科學、改變風俗習慣，把農民建設成為「識字、熟練、會操作」的新型農民。為促進農村產業結構調整、加快農業產業化進程、增加農民收入提供智力支持和人才保障。
3、現代年輕農民們訓練了家庭農場經營者年齡在18 ~ 45年，與(或同等)高中學歷或以上，有一定的工業基地，大育種者一個好的工業基地有興趣建立家庭農場，骨幹農民合作社，並返回創業的大學生，中高職畢業生、返鄉務工人員、具有較強農業創業意願的退伍軍人。第二類農業經營主體的培養對象為18~60歲，有一定產業基礎的種植大戶、繁育大戶、家庭農場經營人、合作社骨幹、伊農信息社社長等。
4、專業技能職業農民的培養對象是年齡在18~60歲之間，長期在農業企業、農民合作社、家庭農場等新型農業經營主體中從事農業勞動經營的農業勞動力。專業服務型專業農民的培養對象為18~60歲，長期從事農業產前、中、產後服務的農機服務人員，統一管理的植保人員，農村獸醫，農村信息工作者，職業管理人員，土地仲裁調解員、測土配方施肥人員等農業社會化服務人員。建議參加現代青年農民培訓。

❾ 日本農業專家在河南農村待了七年，每天干農活卻不要錢，目的何在

很多人都喜歡在農村生活，他們認為農村空氣好，環境好，沒有城市的喧囂，也不用每天忙忙碌碌地生活。住在農村，生活簡單，思想也很簡單，吃得又很健康，所以特別適合養老。

當然對於年輕人來說，農村到底還是不如城市來得方便，只適合用來度假，而不適合長期居住。可是，有個日本白領卻主動要去河南鄉下當農民，而且他一心干農活，還不要任何工資，這樣的生活他已經堅持了7年時間，那麼這到底是怎麼回事呢？

如今川崎已經74歲了，他已經在中國農村堅持了七年，這七年來，他為河南當地農業做了不少事情，令當地的農產品銷量得到了很大的提高。因為他覺得農業最需要的就是經驗，而他就有著豐富的經驗。

也曾有人問他當初為何執意要來中國，他說當年來中國有兩個初衷，第一是想要給當年侵華的日本人贖罪，第二則是為了實現自己的最大價值。而且他表示自己不會離開這里，直至生命走到盡頭。

❿ 日本也是對農業最重視的國家，日本農民是如何種菜的

在我們的印象中，日本是一個比較發達的國家。而且日本的食品安全工作也做得比較好。對於中國的農民來說，祖祖輩輩都做著面朝黃土背朝天的工作。

最先在日本，不論是一般農家院的農產品，或是新優農產品，全是色澤亮麗，規格型號統一，讓人心曠神怡。在市面上，全部待銷的農產品全是通過用心梳理外包裝的，並沒有散稱，更並沒有帶泥、帶枯枝售賣的。農產品的包裝上面印著產品名字、原產地、經營者名字。大白菜有賣成箱的、一顆的，也是切割成一顆或四分之一顆的，統統用膠紙密封包裝。割開的青菜如當日賣不掉，夜晚就丟掉。

針對中國而言，如今極少有地區可以建立用設備來開展農葯噴灑。大多數地區還都需要身上厚重的葯桶去噴葯。可是在日本，不僅由自動式的水稻插秧機，及其非常靈活好用的蔬菜水果水稻收割機。在農葯噴灑等層面，也大多數都推行了機械自動化。許多中國的農民在見到日本農民種植和獲得蔬菜水果的時，也表明驚嘆不已。