日本人試筆為什麼用毛筆寫字

⑴ 請問日本人也用毛筆來書寫嗎他們也寫漢字，他們那個假名怎麽寫

古代的日本人都是用毛筆寫字的，只不過握筆方式跟我國不一樣。另外日本也有書法，不過名字叫書道。

⑵ 日本人毛筆經常用么比如寫信之類的

不經常用。現在的年輕人幾乎不用了。上學的時候還用，專門有寫毛筆字的課程。一般的年輕人是很少用的。年紀大的老人有時還會用，主要是過新年時寫賀年片時用毛筆。

⑶ 日本人也寫毛筆字嗎

算起來，日本和韓國的母文化是漢文化，他們都有書法，也用毛筆，日文的形成離不開漢字，你現在還能看到日文里的漢字，而韓國在明朝前都是用漢字的，漢字是正式文字，韓文是後來出現的
以前當然都用毛筆了，都有書法

⑷ 日本人寫字為什麼喜歡一筆一劃

1、因為日本人寫字的時候知道是為了給別人看的，所以要做到所有看的人都要看懂，如果你看懂一半而另一半是猜測的話就是對人的不尊重了。
2、日本人做是很講原則，也很認真。比如有一些同樣的字分上橫長、下橫長的，例如「吉」字，這個字就有三種寫法，有上橫長的，有下橫長的，還有上下一邊長的（真麻煩...）,你不一筆一劃的寫，對方肯定要問你那個橫長。所以為了避免這種情況出現開始就規矩一點的寫。
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這些是我親身經歷的事情。

⑸ 日本人用什麼樣的筆寫字呢 和我們一樣嗎

暈...跟我們的差不多啦
這些東西他們很隨便的
不那麼龜毛

⑹ 日本古代寫字用毛筆嗎

日本古代寫字用毛筆的

日本也是從我國引進毛筆
然後發展書法

⑺ 757.日本人有書法嗎他們的書法也是寫漢字吧

中國是日本文化之源，書法也不例外。但不可否認的是，日本的書法藝術，不論從人數、規模、普及程度、裝裱質量等，都已超過了書法的母國——中國。西島慎一先生是專門出版書法類書籍的二玄社原總編。說起中國的青年人字寫得潦草，對書法的興趣不如日本青年時，他一針見血地指出，最主要是文化斷代了，重拾不易。另一個原因是電腦的普及，誰還拿著毛筆寫字呀？

五六個日本人中，就有一個練書法的

在采訪日本《墨》月刊主編酒井明先生時，《環球時報》記者得知，關於日本的書法愛好者，沒有一個精確的數字，一般認為有兩三千萬，也就是說五六個日本人中，就有一個練書法的。稱得起書法家，能舉辦個展、出作品集的人，全日本大約有100萬之多。在經銷文房四寶的東京銀座「鳩居堂」三四層畫廊，一年到頭，天天有書法家的個展。

書法的極大普及，與日本人重視書法教育關系密切。日本中小學校都開設有書法課。小學三年級開始學書法，到初中畢業，6年時間足以打下堅實的書法基礎知識和技法。不難發現，普通日本人，特別是一些上了年紀的人，漢字都寫得很漂亮。

除了學校的書法基礎教育，日本遍布各地的書法教室也給書法愛好者提供了學習的機會。書法教室都由各個書法團體主辦。筆者曾為妍墨書道會策劃過一次在中國美術館的「中日友好書法展」，會長中井畊月先生，幾十年如一日教授書法。教室從一個發展到十幾個，弟子的弟子都已開辦教室，弟子少說有幾千人。

日本人為什麼那麼喜歡書法？書法家崗安先生說：「與中國一樣，日本是一個漢字大國，有著書寫漢字的悠久傳統。你看大街上大小商店的匾額、車站站牌、街道名、報刊書籍、日本人的姓名，處處離不開漢字。辦什麼手續，都要簽字。當然現在隨著電腦的普及，學書法的人數有所下降。」

凡是正式場合，日本人要用毛筆寫信簽字

即便是這樣，日本依舊保持和繼承著書法傳統。王先生自從女兒上學開始學習書法後，漸漸關心起日本人的書法習慣來。他發現凡是正式場合，日本人要用毛筆寫信簽字。比如他年初接到的賀年片中，很多是印刷精美的工業產品，但發信人沒有忘記用毛筆非常工整地簽上自己的名字。電視上大臣們簽署國家文書時，很多人也是用的毛筆。能用毛筆簽字，這在日本是個人修養的一個重要體現方式。

⑻ 古代日本人用什麼寫字

書道也稱日本書法，是日本人的琴棋書畫四大藝術之一。書道，提起書法，相信不少人會認為它是中國獨有的一門藝術。其實，書法在日本不僅盛行，更是人們修行養性的方式之一。古代日本人稱書法叫「入木道」或「筆道」，直到江戶時代(十七世紀)，才出現「書道」這個名詞。在日本，用毛筆寫漢字而盛行書法，應當是在佛教傳入之後。僧侶和佛教徒模仿中國，用毛筆抄錄經書。

⑼ 日本書法作品

日本書法雖然源自我國，但是其國民對於書法的熱愛卻一點都不低於我們中國。下面是我為你整理的日本書法作品，希望對你有用!

日本書法作品欣賞

日本書法作品圖片4

日本書法教育的傳統與現代

■何麗

20世紀80年代以來，我國在高層次書法人才培養方面取得了顯著成果，相比之下，書法的基礎教育和社會教育卻顯得薄弱。而與我國一海之隔的日本在書法教育方面起步較早，且積累了相當多的經驗，直至當代建立起較為完善的書法教育體系，實現了多層次發展，即普及教育、職業教育和藝術教育三個層面的齊頭並進。普及教育是范圍最廣的書法教育，它使書法成為日本國民生活中不可或缺的部分;職業教育包括師范教育和專業技術教育，是促進書法與社會結合、實現書法實用價值的重要環節;藝術教育是書法教育的高級階段，以培養書法家、高級書法人才為教育目標。

書法普及教育

起點低、范圍廣是日本書法普及教育的兩大特點，它以書法的基礎知識和技能為傳授內容，日本小學、初中的書寫課，政府部門及各類教育機構舉辦的書法基礎知識教學和文化活動，各類書法團體的基礎教學部分，都屬於書法普及教育。

首先，日本義務教育階段的書法教育是強制性的。小學至初中的國語科中均開設書寫課，並配備有專門的文部省檢定書寫教科書。該課程以傳授書寫的基礎知識和技能為主，同時還起到輔助國語科和其他科目教學的作用，體現其強制性教學的必要性。

其次，社會教育機構的書法教育是個人意志主導的、將書法教育作為“終身學習”的書法普及教育。社會教育機構不限年齡、性別、身份、學歷等受教育資格，為日本民眾提供平等的學習機會。在日本，關於書法教育有“四十的習字”“年老後的樂趣”的習慣說法，體現了書法教育不分學習起點和年齡、適合終身學習的特點。

據相關調查結果顯示，日本2000年—2008年的年平均“書道人口”為629萬人，約佔全國總人口的5%，也就是說20個日本人里就有一個人將學習書法作為一種業余愛好。如果將希望學習書法和正准備學習書法的日本人也包括在內，廣義的“書道人口”在2008年共有952萬，約占日本全國總人口的7.5%。

此外，日本全社會的傳統文化活動成為廣泛普及書法教育的重要載體。比如，每年新年舉辦的新春試筆大會是影響最為廣泛、最具代表性的全民書法教育活動。在日語里，新春試筆稱為“書初”，意思是一年之中第一次用毛筆寫字，也叫做“吉書”“初硯”等。新春試筆源於以前的宮廷儀式，在江戶時代得到發展，在百姓中得以普及。新春試筆的傳統做法是，在新年1月2日這一天，使用一年中第一次汲取的新鮮水—— “若水”研墨，面向能夠帶來好運的方向——“惠方”書寫詩歌。至於新春試筆的書寫內容，與以前反映宮廷生活的詩句不同，江戶時代以後書寫的都是個人對新一年的祝願和目標。每到新年，日本各地媒體都會將全國各地的新春試筆大會作為隆重的新年活動進行報道。

日本政府通過開展全民性質的傳統活動，希望加深全體國民尤其是年輕一代對文化的理解與共識。書法作為其活動項目之一，在這種尊重和承繼傳統文化的社會氛圍中得以更廣泛、深入地普及。

書法職業教育

當代日本書法職業教育主要分為師范教育和專業技術教育兩個方向。

小學和初中的書寫課、高中的書道課是學校對書法師范教育的主要需求來源。在日本，很多大學生都把中小學教師作為自己的理想職業，而要想成為小學、初中的主幹科目國語科的教師以及高中書道課教師，必須具備一定的書法水平。根據東京都教育委員會的規定，取得高中書道課教師資格，需要在具有大學本科學歷的前提下，並履修書道、書道史、書論及鑒賞、國文學及漢文學、書道教育方法這五類課程並取得相應的學分。日本全國有330多所大學符合文部省制定的相關規定，可以提供取得初中國語及高中書道課教師資格的教學，這些大學是學校書法師范教育的主要場所。

同時，隨著日本“終身學習”教育革新理念與實踐的不斷深化，普通國民對於社會書法教育的需求量也日益增加。日本全國各類社會書法教育機構不計其數，既包括官方的公民館、文化館舉辦的書法學習班，也包括社會書法團體及個人開辦的書法教育機構。一些大型的社會書法教育團體也從事書法師范教育，向學員頒發團體內部的師范資格。而具有該師范資格的學員可以開辦書法學習班，在社會書法教育機構從事教育工作;具有相應學歷的學員可以在文部省指定的大學履修規定課程後成為中小學書法教師。

書法職業教育的另一個組成部分是書法專業技術教育。在日本有這樣一種職業，叫“賞狀士”，他們專門負責書寫各種證書、感謝信、會議和活動的姓名卡、儀式程序安排表、祝詞、海報、信封等。對這種職業的需求與日本社會的傳統習慣密切相連，比如學生的畢業證書、會議的橫幅、座牌姓名卡等大多是由“賞狀士”或類似的專業人員用毛筆書寫的，而且在字體、格式上都有著獨特的規定。針對社會對這種職業的需求，很多社會書法團體就會開展“賞狀士”的職業培訓教育，並授予相應資格。

與體現傳統文化特色的“賞狀士”相對，隨著計算機技術的迅猛發展，日本出現了一種利用計算機的平面圖像處理功能，對書法作品進行加工和設計的新興行業，這一行業被稱為“設計書道”或者叫“數據化書道”“藝術書道”“商業書道”。設計書道以手寫的書法作品為基礎，在此基礎之上針對廣告、包裝、商標、商品設計等諸多元素進行商業化的加工處理。也有越來越多的國民開始利用設計書道的方法創作賀卡等個性作品。由於設計書道不需要高超的書法技藝，因此從事這一行業的不都是專門學習書法的人員，也有設計領域及其他藝術領域的人士。

此外，與書法和書法教育相關的產業也需要書法專業技術人員。例如，筆墨紙硯等書法用具的製造業從業人員也必須是書法的內行。

可見，日本當代書法職業教育體現出供需雙方互為一體的特點，這是書法教育可持續發展的基本前提。

書法藝術教育

書法藝術教育是高層次的書法教育，並以培養書法家、高級書法人才為教育目標。當代日本書法藝術教育有三個主要方面：一是高等教育機構中的書法專業教育體系進一步完善，為培養高級書法人才提供保障;二是書法家通過開展藝術和藝術教育活動，在進行高水平藝術創作的同時，將具有時代和民族特徵的藝術理念和技藝傳承下去;三是為國民創造接觸高水平書法藝術的機會，培育書法藝術的廣闊土壤。

高級書法人才的培養是定位在保留、繼承、發揚日本傳統文化藝術的高度之上的。日本高等教育機構的書法專業教育目前已經具備了本科至博士的完整教育體系。2001年，大東文化大學開設了日本第一個書法系，2003年和2005年先後開設“書法學”碩士點和博士點。該學科碩士階段立足於漢字文化和假名文化，培養高水準的職業書法人才、書法研究人員、書法教育者、書法家等，並推動書法的國際交流，將這些人才培養為繼承書道傳統、日本書法及書法學的領軍人物。博士課程分為中國書學、日本書學、書法文化遺產學三個研究方向，其中書法文化遺產學方向在培養高水平書法人才之外，還教授對現存書法文化遺產進行實際調查研究的方法和知識，指導學生進行野外實地考察並從中取得研究成果。

普通日本國民接觸高水平書法藝術的機會也在不斷增加，最常見、最直接的就是書法藝術精品展覽。始於1907年的“日展”是日本全國最大的美術展覽，它的第五部門是書法。每年可以在此展覽中見到日本最著名的書法家的最新創作。同時，書法家通過個人的教育活動，如培養家族內部的繼承人或者招收弟子等形式，將自己的藝術理念和書法技藝傳承下去。

普及教育、職業教育和藝術教育構成了當代日本書法教育這個整體，如果說書法家是日本書法教育金字塔的塔尖，那麼廣大國民就是支撐著塔尖的基座。

“傳統”與“現代”的結合

“日本各時代的‘現代文化’總是在獲取新的發展形態的同時，保留了日本的感性並使其在每個人的生活中得以傳承”。所謂的“現代”，並不特指今天的社會生活，而是日本各歷史時期出現的以及當時受外來文化影響的社會文化現象。也就是說，日本文化在追求“現代”的同時，總是能以“傳統”的復興來與之調和。對於書法本身而言，適應“現代”必然帶來實用主義的傾向，而發揚“傳統”則往往偏重於書法的藝術性。

以前的日本書法教育是以古代中國書法教育為母體的，無論是書法教育機構設置，還是教學內容、教學方法以及使用的書法字帖，兩國都有很多共同之處。而在學習中國書法的同時，日本開始了符合民族傳統的獨創性的發展和演變。江戶時代庶民教育的發展帶來了教育的普及，這次教育普及對於日本書法教育的發展有著重大意義，那就是培育了書法賴以生存的社會根基——廣大民眾。此後，日本又在近代率先踏入了學校書法教育這一環節，將書寫、藝術和傳統文化教育功能保留在書法教育之中，並在戰前以獨立課程的形式固定下來。現代日本教育則利用學校和社會兩個場所，將書法教育的識字、書寫、基礎知識、傳統文化教育、藝術教育諸項功能安排就位。

日本書法教育的成功經驗之一就是將書法教育的實用性與藝術性區分開來，從而減少和避免了在傳統文化承繼過程中受到外來文化與現代社會功利性的影響和干擾，從而創造了一個相對純粹的書法教育環境。

而書法教育實用性與藝術性的雙向發展，單靠一日之功是不能成就的，這需要從最基礎、最廣泛的國民教育做起。這就是日本書法教育的第二個成功經驗——自下而上地開展和實施。自下而上指的是先培養書法的生存基礎，重視基礎教育和社會教育兩大環節。有了穩固的基礎，才能培養高水平的專業人才並且讓他們學有所用，形成書法教育發展的良性循環。

基礎教育和社會教育兩個環節中，基礎教育難度較低，師資培養和配備都不會有太大困難。學習書法本身也不需要特殊的場所和高級的工具，即使條件不太好的地區和學校也能夠開展。社會教育開展的難度相對較大，見效也相對緩慢。因為社會教育是一項浩大工程，光靠修建博物館、美術館、文化館還不能解決根本問題，關鍵是要轉變人的觀念和意識。這需要以書法界、教育界人士為主力，以國家行為為主導，從廣大國民的教育入手，利用各種途徑開展尊重教育、尊重傳統的全民活動，營造濃厚的傳統文化和書法文化教育的社會氛圍。

不過近年來，日本書法教育也開始面臨一些問題，其中最重要的是“書道人口”呈遞減趨勢。從2009年至2012年，“書道人口”佔全國總人口的比例由6.4%逐年下降至3.5%。究其原因大致有三個方面：一是日本自20世紀80年代末期，經濟長期低迷不振，國民消費日漸緊縮，老百姓花在休閑娛樂等方面的消費自然減少。二是日本已經進入超高齡化社會，而出生率逐年下降。由於“書道人口”的調查對象為15歲至79歲的日本國民，必然會呈現遞減情況。三是“書道人口”調查自2010年開始部分採用網路問卷調查的形式，因此也會對調查結果產生影響。

⑽ 日本人在新春試筆的時候為什麼用毛筆寫字

其實用毛筆寫字也是從中國傳到日本的。可是中國以前總是搞運動，幾乎把這個中國的傳統丟失了。。可是日本卻始終保持，維護著這個優良傳統。在日本有一個文化傳統的學習叫做「書道」就是教怎麼寫毛筆字的，小孩子從小就有寫毛筆字的課程。可以說在日本寫毛筆字比中國還要流行。所以到了過新年的時候會有毛筆字比賽，新春試筆等活動。