日本人是怎麼啟蒙的

A. 日本人教育孩子的方法_日本是怎麼教育孩子的

日本是個很有禮貌的國度！在孩子的 教育 上，確實值得我們學習！為此，下面我整理了日本人教育孩子的相關資料以供大家閱讀。

日本人教育孩子的最佳 方法
1、 無數大大小小的包

辦理入園手續的第一天，幼兒園就說明，要准備若干個大大小小的包。

書包(統一)、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包，然後A包多少厘米長，B包多少厘米寬，C包放在D包里，E包放在F包里。

據說，有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線縫制!孩子也可以非常有條理地分門別類收拾衣物。京都人可以精細分類處理垃圾而不覺煩，和從小所受教育有關。

2、 大人空著手，孩子拿包

每天早晚接送孩子的時候，日本家長，無論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，手裡一律空著，而上面所說的那些少說也有二三個大包外加書包都由那些“花朵們”肩背手拿，而且還都跑得飛快。

3、 反復脫換的行頭

幼兒園是統一服裝，春秋換裝。全年去幼兒園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴貝雷帽(夏天戴草帽)，穿自己的鞋子;到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋;到操場玩的時候，自然再換自己的鞋子。這還不是最麻煩的，開學時老師要求拿一套替換的衣服，是孩子們午覺起床後要換的一套。

日本幼兒園就是通過這個每天的穿衣換衣，讓孩子練習獨立生活的能力的。通過每天到校後，換衣服、放聯系手冊，自己貼當日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓練，孩子們養成有條不紊做事的習慣。

4、 大冬天穿短褲

冬天無論多冷，日本幼兒園的孩子都穿非常短的短褲上學。日本媽媽說：“是啊，孩子送幼兒園就是來讓他們得病的。”

5 、零歲參加運動會

剛到幼兒園，就看見很多老師懷里都抱著個小小孩，看上去也就幾個月大吧，一問，是0歲。而0歲的小寶寶，就是“桃花”班，用日文叫“もも”，和咱漢字的“毛毛”同音，很是形象。

這些0歲的毛毛，不光入託了，而且還要參加幼兒園的一切大型活動，比方運動會、演出發表會等。看這些0歲的毛毛哭著拚命向前爬，還是有點打動人的力量的。

6、 女孩子踢 足球

日本幼兒園到了年中組，開始上每周一次的jumping課，相當於我們的體育和形體課;到了年長組，就有了足球大會，孩子們成天不是練習打鼓，就是練習足球，那是真踢啊，而且不停有幼兒園之間的比賽。

7 、完全混班教育

日本在9：30之前，3：30之後，全園的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得狠瘋狂。孩子們真正能體會到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺，成長感特別明顯。

8、 教會孩子“笑”和“感謝”

日本幼兒園似乎不重視孩子們的知識教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。

學校的教學計劃中完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數了。也不學輪滑，也不教 游泳 。問教什麼，答案永遠也想不到——“教孩子們學會笑眯眯!”在日本，無論走到哪裡，無論和誰講話，“笑眯眯”最重要，一個笑眯眯的女孩子最漂亮。

還教什麼?教學會說“謝謝”。

9、 一年數不清的活動

一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動物和植物，除此之外，撿橡子了，打年糕了，開運動會了，為社區演出了，宿泊了，過園節了，開發表會了，去拜寺廟了，作品展了，反正是名堂多多。
日本教育孩子的小方法
●孩子跌一跤，讓他自己爬起來，讓他覺得成長道路不會一帆風順。

●讓孩子在看到自己國家的國旗時，注目兩分鍾。

●帶孩子去動物園，主要是為了獲得知識。

●帶孩子到公園、森林去，讓他們喜歡綠色，讓他們熱愛生命。

●讓孩子懂得，認真為人做事，要成為每一個人生活中的好習慣。

●使孩子成為一個最熱情、具有積極向上精神的人。

●即使你的經濟狀況很好，也要鼓勵孩子用自己的雙手去勞動掙錢，讓孩子自己支付部分學習費用，或支付 保險 費用。

●鼓勵孩子在16歲以後，在放假期間，找一個鍾點工的工作，做一些力所能及的事。

●教育孩子尊敬老人、軍人、警察、消防員、環衛工人、教師和醫生。

●讓孩子學習音樂，學會聽懂貝多芬、肖邦、莫扎特等一切可以引以自豪的好作品。

●鼓勵孩子上台演說、演唱、跳舞、朗誦。

看了“日本人教育孩子的方法”的人還看：

1. 七歲孩子的教育方法

2. 日本是怎麼教育自己的孩子的

3. 各國家長教育孩子的方式

4. 日本人開發孩子右腦的八種方法

5. 發達國家怎麼教育孩子

B. 日本的明治維新為什麼會成功

明治維新是日本歷史上劃時代的事件，是一次成功的資產階級革命。明治維新之所以能夠成功，除了當時有利於日本的國際政治和經濟條件外，還有許多國內因素，比如日本是單一民族，有強烈的一致性和文化同質性，有學習外部文化的傳統，有統一的國內市場，識字率高以及有古老的天皇制即傳統的權威等。這些都是重要的，但不是最重要的。那什麼是最重要的呢？

最重要的因素是日本人的世界觀和現代意識相對成熟，武士所起的作用及日本社會結構的特性。首先，日本人的世界觀和現代意識相對成熟即啟蒙運動的作用，這是個關鍵因素。在從傳統向現代性轉變的過程中，西歐之所以能夠成功地進行社會革命和變革，這除了“第三等級”的興起和發揮作用外，關鍵的一點是在變革以前有一個深入人心的文藝復興、宗教改革和啟蒙運動。

下級武士就是一種強大的社會力量，它是一個軍事集團，是一個文化集團，還是一股革命勢力。作為地主武裝，在封建時代的中國和中世紀的歐洲都曾有過，但日本的封建武士是用“武士道”精神武裝起來的，他們以殺伐為榮，並勇於切腹自殺，這使他們養成了一種特別堅強的性格，其軍人的職業性和戰斗性都高於其他國家的封建衛士。同時，日本的武士又是一個文化集團，學文習武是武士的兩大職責。長期以來，他們壟斷著日本文化，這又使他們比一般的封建衛士高出一籌。除此，日本的武士還是一股革命勢力。

由於國家財政困難，大量削減他們的俸祿，他們“恨主如仇”，產生了革命思想，並最早接受了歐洲的近代科學知識和資產階級政治思想。他們不僅具有忠誠、盡職、勇敢、榮譽感和視死如歸等傳統價值觀，而且具有開闊的視野，有使日本成為世界強國的偉大抱負。

先進的西方戰勝落後的東方是不可避免的，要打破常規，必須有一種強有力的社會力量，而日本資產階級化的下級武士就是這種力量，他們能文能武、文武雙全，當革命時機成熟的時候，他們便挺身而出，勇敢地擔負起革命的領導責任，成功地進行了資產階級革命。明治維新成功的第三個重要因素，是日本社會結構的特性即分封制框架結構起了作用。

小編認為這三要素缺一不可，這是日本明治維新的推動力，但也佩服日本人的果斷，以及吸收新的東西的能量。

C. 近代中國與日本啟蒙思想產生的不同影響及原因

日本人思想啟蒙開始於黑船事件，正式拉開序幕是明治維新，但日本就是一個女表子，當時是騷性大發，恨不得嫁給西方人，說日本注重傳統，那不過是女表子的招牌特色而已，根本目的就是用來吸引票客的，看見洋人財大氣粗器大活好，就撓了老姘頭清政府滿臉花，後傍上了英國黑社會老大，後來老大和人家pk,日本婊子見財起意，乘機反水又傍上德國小強，然後被老大的兒子美國按在地上摩擦，爽了後又自薦枕席想嫁給美國，但美國鑒於其品質惡劣，將其關在籠子里當狗養了。
而中國就是中國，即便經受百年屈辱自強之心從來沒有磨滅，從洋務運動，到百日維新，再到新民主主義革命……，歷時百餘年，尋找到了適合自己的中國道路，中國的脊樑從來就沒有彎過。

D. 日本近代文學的啟蒙階段是什麼時期

1868年到1818年近代文學的啟蒙階段。這個時期主要是政治、學術、社會思想和科學文化等各個領域，為了適應明治維新的需要，滿足開化啟蒙的目的而得到了發展；但就文學本身來看，並沒有取得很大的進展，只是出現了不少作為啟蒙工具的文學作品和翻譯作品。

E. 從君主立憲走向近代化，日本是如何做到的呢

日本是從1876年開始明治維新，建立了像德國一樣的君主立憲政體，頒布的憲法是學習德意志帝國憲法，天皇從幕府手中收回了核心權利。天皇擁有召集國會和任免官員的特殊權利，還可以立法，否決立法，天皇大權獨攬。進步的一點是日本國民開始有了選舉權，民主精神開始貫徹到整個日本。國會就是日本政治近代化的核心體現。明治天皇分別從政治、經濟、軍事、文化四個角度全方位的學習西方。日本對於學習先進的西方文明，是一個非常好的學生，就如同日本在隋唐時期學習我們隋唐的制度一樣，有人稱日本的文化為終點文化或者叫黑洞文化，什麼文化到了日本人手中都可以發揮到極致。

F. 日本人的祖先到底是怎麼來的

原住民是約7萬年前從非洲大陸來的矮黑人，這批矮黑人占據了亞洲大陸很多地方。

後來我們的祖先又從非洲大陸走出來，在亞洲他們遇到了矮黑人，由於我們祖先長途跋涉戰鬥力爆表，所以毫無懸念的把矮黑人殺的一干二凈，僅僅在一些偏僻的島嶼上留下了一些矮黑人後裔。零星分布於菲律賓、馬來半島、泰國和安達曼群島,尼科巴群島，以及日本。

日本的這些矮黑人又叫阿伊努人。

明顯能看出來這些日本的原住民阿伊努人和安倍晉三這種亞洲黃種人長相不一樣，因為他們人種不一樣。

現代主體日本人來自東亞大陸的彌生人產生的，彌生人又叫渡來人，從名字上就能看出來日本主體民族是從東亞大陸遷移到日本島的。他們的祖先包括朝鮮人，居住在朝鮮的漢人。他們給日本帶去了鐵器文明。

現代日本人的主要祖先不是漢人，他們跟朝鮮人血緣更近，也和東北亞古代游牧民族關系密切，比如扶餘人。

G. 日本人到底怎麼來的，傳說是中國的童男童女演變的，可是，到底怎麼來的

二十世紀六十年代之前，日本考古學家故意把日本人的起源問題復雜化，提出了一個遙遠而又無法考證的命題：日本人是公元前兩萬年前由古代冰河時期的猿人進化而來的。那時，地球上的陸地和海洋被冰層覆蓋，氣候非常寒冷，動物到處逃竄。那些跑到日本的猿人，就是日本人的祖先。乍看起來，也沒有錯，因為人類的前身都是猿人。日本考古學家實際上是有意偷換概念，不願意從自己的外貌特徵去考證自己的祖先，甚至連亞洲人的屬性都不想承認。但各國的考古學家考證認為：日本由本土猿人經過一萬多年繁殖進化的土著人，人種較為劣質。現代日本人，主要是從公元前的某個時期開始，持續不斷徙遷的移民，也包括秦始皇派到日本尋找長生不老仙人草的3000童男童女。移民大多數是黃皮膚人，主要來自中國東北的通古斯人、長江下游的吳越人、漢人、朝鮮人、南洋群島的馬來人和中南半島的印支人。
1996年，日本的一些學者們組成「江南人骨中日共同調查團」，對中國江蘇省發掘出來的春秋至西漢時代的人骨，與同期出土的日本北九州及山口縣繩紋至彌生時代的人骨，進行了三年的對比研究。經過DNA檢驗分析，兩者的排列次序居然一致，證明兩者源自相同的祖先。這就是說，日本人的祖先更確定為遠不止邊陲南疆的中國人。1999年3月19日，日本《產經新聞》報道：「中日兩國，不但同種，而且同宗。」

H. 為什麼日本一年一個諾貝爾，日本媽媽是怎麼培養孩子的

為什麼日本一年一個諾貝爾，日本媽媽是怎麼培養孩子的？

1、不局限於知識傳授，注重生活經驗的培養

我們中小學的學校教育里，課程設置基本是語數外、美術、體育、音樂，而日本除了這些基礎課程，還會根據不同年級開設生活課，包括家庭課、風俗課和生活技能課，比如洗衣、做飯、打掃衛生等等。

多樣化的課程培養的是多樣化的能力，在生活中其實最容易萌生好奇心和想像力。

如果不是看到了開水壺的壺蓋冒氣，瓦特怎麼會發明蒸汽機？如果沒有生活經驗，曹雪芹又怎麼能將一部《紅樓夢》寫得如此盪氣回腸？

近年來，我國已經意識到“只讀聖賢書”的應試弊端，正在逐步推廣素質教育。2017年教育部就將綜合實踐活動列為中小學必修課程，鼓勵學生走出課堂，走進生活。

作為家長，平時在家可以逐步積累孩子的生活經驗，做家務、看紀錄片、到戶外走走等都是不錯的方式。

不要只是在主題活動或者特殊節日時才帶著孩子“體驗生活”，真正的生活不就在每一天每一秒里么？

2、注重身體素質鍛煉，身體和意志都得到鍛煉

日本的幼兒教育是體育當先，初中以後會慢慢培養更高的運動愛好。畢竟擁有一個強壯的體魄是保證持續學習和輸出的前提，不信你看很多成功人士都有健身的愛好。

反觀我們的孩子，從小被保護得太好，對比之下身體真的太弱了。

有新聞報道，初中生引體向上全軍覆沒……

某中學的體能測試中，某班總共20個學生，只有兩個學生做了2個以上，一個學生做了一個，剩餘的一個都做不到，甚至握住單杠後連幾秒都堅持不了。

按照標准，7年級4個及格，8年級5個，9年級6個，滿分12個，據體育老師介紹，全年級沒有一個做到滿分，及格的也才7個。

所謂修學旅行，就是讓孩子跟自然親密接觸、跟文化融為一體。

修學旅行是貫穿日本小學、中學乃至高等教育的重要一環，以學習為目的，不是單純出去遊玩的，學生更容易從旅行中學到知識。

有時會跨越日本大區，有時就在家附近，修學的地點豐富多樣。

比方說通過參觀歷史遺跡學習知識的歷史修學旅行；跑到森林裡感受自然生物的森林修學旅行、到農場農田裡學習農業知識的農業修學旅行……

平時沒事的時候，到家附近的文化公園、景點遺跡，甚至只是普通的草地、湖泊，都可以是“修學旅行”的目的地。

另外，為孩子選擇合適的研學活動也越來越受中國家長的青睞。