日本的教育到底好在哪裡

❶ 日本的教育方式怎樣為什麼培養出來的孩子都那麼的聽話

日本的教育方式怎麼樣？為什麼培養出來的孩子都那麼聽話？

一、學會抗壓，沒有人不希望被誇「你真棒，做得太好了！」，小編還記得上幼兒園的時候，老師每次都是以獎勵小紅花的方式表揚大家，從來沒有嚴肅的說過任何一個小朋友，就因為怕傷我們的自尊心。這種教育方式無疑會削弱孩子們的抗壓能力。而對於日本老師和父母而言，他們教育孩子始終秉持著「3+2原則」。什麼意思呢？就是好比孩子做對了5件事，但是你只能表揚他3件，另外2件，你要提出批評，指出其不足。目的就是為了培養孩子們不驕傲不自滿的品德，讓他們虛心接受他人的建議，知道原來自己還有地方不夠好值得改進。一定程度上，這種教育方式也有利於培養他們面臨批評與打擊時候的堅強心理。

四、學會自強，在日本，無論男生還是女生從小動手能力就很強，小到課題研究大到做傢具修汽車，凡是能自己一個人做好的事情，就不會叨擾別人。 包括買房結婚也不會要求父母給自己准備一套，就算沒錢的話，寧願自己租房住也不會給父母添麻煩。在這種教育環境下，孩子自然聽話。

❷ 為什麼日本的幼兒園教育，名列世界前茅

日本教育體系的許多關鍵方面值得我們深思：

1）先禮後知。在日本的學校里，學生到了10歲才參加考試。平時只是參加小測驗。他們認為，學校前 3 年的目標不是評判孩子的知識或學習，而是建立良好的舉止和發展他們的個性。孩子們被教導要尊重他人，溫柔對待動物和自然。他們還學習如何慷慨、富有同情心和同理心。除此之外，學生們還學習如何獲得勇氣、自製力和正義等品質。

2) 學生自己打掃學校。在日本的學校里，教室、食堂甚至廁所都是學生自己打掃的。打掃衛生時，學生被分成小組分配到全年輪換的任務。日本的教育體系認為，要求學生自己收拾干凈，教會了他們團隊合作、互相幫助。此外，花自己的時間和精力掃地、拖地和擦地，使學生尊重自己的工作和他人的工作。

6) 幾乎所有學生都必須穿校服。統一著裝可以消除多餘的注意力，讓他們進入學習狀態中。還有助於促進兒童的團隊意識。

當然，在所有這些因素的背後一定要有強大而有效的教學和學習，但認識許多教育成功國家的優點也有助於我們在這個領域的提升。

❸ 看了日本幼兒教育，我明白了日本強大的原因，建議大家學習這3點

在亞洲，日本雖然國土面積和人口都不算出眾，但卻早早躋身發達國家之列，而且日本已經 連續19年獲得諾貝爾的自然科學獎（包括物理學獎、化學獎和生物學與醫學獎）。

那麼，日本的教育有什麼過人之處呢？

看了日本的幼兒教育之後，我明白了日本強大的原因，同時也覺得作為家長在教育孩子也應該做到 「取其精華去其糟粕」 ，學習一些好的方法教育自己的孩子。

那麼日本的教育有哪些方面租粗旦是值得我弊擾們學習的呢？

在日本，收納、整理是一件很重要的事情，不僅大人和主婦要有很強的收納、整理的能力，就連幼兒園的小朋友也會學習如何整理自己的書包、書桌。

不僅如此，日本的幼兒教育很重視培養孩子的獨立能力，孩子很小就要學著自己照顧自己，即使有家長在身邊的時候也要自己撐傘、自己拿書包。

這不僅 鍛煉了孩子的各種能力 ，也 從根本上培養了孩子的獨立思維和意志力 。這種放手教孩子，讓孩子自己做的方法是我們需要學習的。

日本的幼兒教育中還很注意團隊意識的培養，我曾看過一個日本6歲的小男孩「跳箱子」的視頻，在小男孩幾次失敗之後，老師將全班同學都叫了來告訴他們：「大家一起把力量借給凌（小男孩的名字）吧！」

之後孩子們圍成一個圈，給他加油！

這件事情的結果並不重要，重要的是孩子們互相鼓勵互相幫助的 團隊意識 。

在紀錄片《他鄉的童年》中，日本的一所幼兒園故意做了一扇「壞掉」的門，孩子們一次關不嚴門，需要再返回推一下才能關嚴。

冬天時如果誰偷懶了，門口的孩子就會感受到門口吹來的冷風。幼兒園的老師說，這樣的設計就是為了讓孩子從小理解做事要徹底，要關注別人的感受，不要輕易給別人添麻煩。

這也是從另一個方面在培養孩子的團隊意識。要知道「獨木不成林」，優秀的孩子不僅應該有優秀的自身能力，更應該是可以融入集體的，從小培養孩子的集體意識懂得舍棄一些自己的東西，才能從集體中收獲更多。

日本人還特別重視禮儀，一些幼兒園會設置傳統的「劍道」、「柔術」等課程，除了鍛煉孩子的身體、了解自己國家的文化之外，也學習了基本的禮儀。

比如在《他鄉的童年》中，就有孩子們在劍道課時練習坐姿的鏡頭。

而且，孩子也被要求在聽家長、老師或長輩說話時，要很有禮貌的回答。這些禮儀基本充滿在生活的方方面面中，孩子們都耳濡目染的受其影響。

我覺得，雖然日本的一些教育方式會有些太死板，看起來不近人情，但也不是一無是處的，我們的家長如凳局果能做到 「取其精華去其糟粕」適度的放手讓孩子獨立、適度的要求孩子學一些禮儀、培養孩子的團隊意識 ，對孩子今後的發展只會有好處。

# 育兒 有方法#

❹ 日本小學教育的優越性

日本小學教育的優越性

日本是世界上公認的教育公平程度較高的國家之一，其教育理念少有過於強烈的功利色彩，在某種程度上更加接近儒家的原本思想——“有教無類”，強調教育的普及性，不因受教育者的身份地位差異而有別。下面一起來看一下日本小學教育的優勢體現在哪些方面?

公立小學軟硬體都力求均衡

公立小學是日本最常見的小學，佔全國小學總量的99%。它實行義務教育，學生就近入學，而且法律規定不允許跨區上學，學生入學不需要接受選拔考試，年齡合適就可以入學。日本1955年制定的《關於義務教育諸學校國庫負擔設施費法》規定，小學生上學距離上限是四公里，初中生上限是六公里，農村亦然。在日本各地，從家裡出門無論往哪個方向走個十來分鍾謹巧都會有所小學，日本孩子上學也無需起早貪黑。

為了預防各種可能導致教育資源分配不公的現象，日本政府還實施了許多保障性政策:公立學校的教師、校長都屬於國家公務員，必須通過國家考試上崗，並由國家直激卜接發放薪水，這就避免因各地經濟水平不均衡導致教師薪資出現差異;而在“同薪”的基礎上，日本所有教師和校長在一定地域內實行輪換制，教師每六年就會被調換到新學校任教，校長每五年更是跨區域換崗，而且地域不限城市和農村，這就保證了在學生就近入學的范圍內，所有公立學校的師資水平都是相近的，既然沒有了固定的“名師”，也就沒有了固定的“名校”。正因教育資源相對均衡，無需選擇遠離家門的重點學校，從而避免了擇校風潮，使就近入學成為可能。

在學校的硬體設施方面，日本各所公立小學也相差不多，甚至可以說全國范圍比較平均。日本《教育基本法》明確規定，學校基礎設施主要由地方政府負責建設和維護，國庫負擔一部分費用，而每個地方政府都會下大力氣建設當地的中小學設施，因為如果中小學設施不“硬氣”，很多有孩子的家庭就不會選擇在當地居住，造成地方經濟不景氣。因此，無論是在東京、大阪這樣繁華的大都市，還是北海道的偏遠農村，公立學校的設施幾乎都一樣。哪怕一所學生不足百人的小學，也會有音樂室、比賽用游泳池、足球場、綜合性體育館等完備的硬體設施，教學樓也依照最高安全標准建設。每當發生地震、海嘯等災難時，災區的中小學都會成為主要避難場所。而相對於學校，日本各級政府的辦公樓就簡陋太多了。

此外，在教學計劃的制定、國家教育經費的調劑等問題上，日本明晌穗政府也採取“就低不就高”的原則，盡可能維持各公立學校間的資源均衡。並且，在義務教育制度下，公立學校全部實行學雜費減免制，家長需要負擔的主要是學生制服費和每天中午的飯費(家長負擔一部分，政府負擔一部分，收入低的可申請免費)。所有日本小學中午都由學校提供午餐，每所學校都有專門的營養師、配餐師，學校每個月末還都會讓孩子把下個月每天的午餐表帶給家長。值得一提的是，日本公立小學每天確保每位學生有一瓶250毫升的牛奶。

班主任是“全能老師”

日本小學實行班主任擔任制，也就是每個班有一位老師全面負責該班的所有工作，包括所有教學與生活管理，以及與班級有關的'雜務等。可以說，日本小學老師是全能的，什麼都會，除了文化課，體育、音樂、美術、手工、書法，樣樣要拿得出手，而這與日本老師的選拔制度有關。

在日本，由於老師是一個相對比較穩定和有較高社會地位的職業，希望從事這個職業的人相當多，因此錄用考試競爭異常激烈，日本小學老師的錄用制度更是嚴格。首先，在小學工作的人需要具備教員資格認證。所謂教員資格是由本人的教育經歷所決定的，一般是大專以上院校畢業。教員資格有效期十年，包括四種類型:可以教授全部課程的資格，只能教授部分課程的資格，負責學校內保健工作的資格，負責學校內伙食方面的營養師資格。僅有資格還不夠，要成為教師更重要的是需要通過老師錄用考試。考試內容相當繁雜，有筆試，比如基礎文化知識、教育法相關知識，也有諸如游泳、鋼琴等注重技巧的體育、音樂和手工製作等內容，還有面試等。通過所有內容考試的老師可以擔任小學班主任，教授所有科目。也有一種只是通過部分科目的，比如體育、音樂等，很多小學的高年級，除了擔任的班主任老師外，還配了專門的音樂老師或體育老師，以提高高年級的音體水平。而據日本的統計數據，在獲得教師資格證的人中，最終只有不足10%的人能真正走上講台。

沒有家長接送孩子

日本小學還有一個特色:在孩子們上下學之時，在校園門口看不到一個家長的影子，只會看到孩子們一隊隊地走入走出校園，而這些孩子們的頭腦里也壓根兒沒有讓家長接或送的念頭。

在日本，各個小學所在學區都會專門設有“學童擁護員”，他們的任務就是在每天上下學時間，站在校外車流量大、交通比較復雜的路口引導學生們安全通過。除了 “學童擁護員”外，還有個民間組織“PTA”(家長教師聯合會)保護孩子們的交通安全。這個組織是自發的，純屬盡義務，不領任何報酬，其成員由學生家長和專門老師組成，大家定期輪流擔任安全員，在孩子上學放學的時間去交通要道護送孩子，加上日本社會的治安狀況一貫良好，因此忙碌的學生家長們也從未考慮過接送孩子。而日本的小學生在上下學時，都會按照上學時統計的情況與住在附近的同學們會合，特別是高年級的孩子見到低年級的孩子，也都會伸出手牽著然後一起走路上下學。此外，日本小學生的書包上都掛有一個報警器，當遇到壞人或危險情況時，他們就會拉響警報，而路邊的商鋪或者行人就會立即提供幫助。

堅持特色的國立與私立小學

除了絕大多數的公立小學，日本還有少量的國立小學和私立小學，成為日本小學教育的另一特色。

國立小學是日本比較特殊的一種公立教育機構，一般是大學，特別是教育類大學的附屬學校。與公立小學以課本內容為主的教育方法不同，國立小學因為是大學的附屬機構，擔負著教育研究的重任，是各種先進教育方法和內容的試驗地、實習地，所以不同的國立小學教學內容也不同，有明顯的學校特色和老師特徵，一年下來從未使用過學校教材上課的老師據說不在少數。一般而言，國立小學的學生有機會接觸和挑戰很多比較難、深的知識，這一點普通公立小學無法望其項背。國立小學的入學往往實行考試選拔制度，門檻很高，競爭非常激烈，甚至有的國立小學因為報考的人多，即使考試合格也需要在合格者中再進行抽簽，抽到者才能最終獲得入學資格。比如位於東京的御茶大學附屬小學，2011年的報考人數高達2961人，而最終卻只錄取了55人。

此外，日本國內還有大約206所文部省認定的私立小學，這些私立學校中有女子學校、文體類學校、語言類學校等，還有歷史悠久的名門貴族學校。

私立小學入學也要經過選拔考試，入學難度視學校不同，一般來說難度要小於國立小學。私立小學學費也視學校、地域不同，據稱，全日本最貴的私立小學位於福岡縣，一年學費高達216萬日元(約合12萬元人民幣)。私立小學的入學沒有居住地要求，上課時間各所學校也不同，但一般都比較重視教學，相對公立小學平均每年要多幾十課時。除了學習時間外，不同私立小學因教育理念不同，學校教育的活動和側重點也會不同，具有較鮮明的獨自辦學特色。

均衡教育就低不就高

目前在日本，大部分的孩子在小學階段接受的都是公立小學的教育，只有大概1%的孩子選擇私立小學或國立小學。而進入初中階段，選擇私立的學生比例會多一些，達到7%。

“私立幼兒園→公立小學→私立/國立初中→私立/國立高中→名牌大學”，這是普通日本家長“望子成龍”比較常見的路徑選擇。但是公立小學的學生要想通過私 立和國立中學的入學考試，僅僅靠在學校的教育遠遠不夠，因此，最常見的方式也和國內一樣就是參加補習班。補習班在日本叫做“塾”，一般由私立大學或其他社會機構開辦，與普通的中小學沒有關系，很多知名品牌的塾在日本各地都有連鎖機構，在電視媒體或公交車上打出的廣告也非常多。日本補習班的學費普遍較高，孩子上補習班的費用成了很多家庭的主要經濟負擔。由於日本也是一個重視學歷的社會，因此為了讓自己的孩子日後能夠上名牌大學從而找到一份好工作，許多日本家長省吃儉用、拚命打工攢錢，在小學階段就開始讓孩子上補習班，而這不能不說是對日本當前公立均衡教育體系的一種無奈選擇。

總體來說，日本在中小學義務教育階段施行的均衡教育，在推進教育公平、普及義務教育方面是成功的，對日本經濟的發展和騰飛有著不可磨滅的貢獻。然而在實踐中，日本的中小學特別是公立學校存在著較強的平均主義思想，既不讓學生掉隊，也不太鼓勵拔尖。因為是義務教育，公立學校追求的不是幾名好學生的拔尖成績，而是全體同學的共同進步。所以，老師上課就低不就高，對學習好的學生來說，靠課堂根本“吃不飽”。特別是在21世紀初，日本又開始學習西方，在基礎教育方面全面推行“寬松化”，繼續讓學生“減負”、老師“減壓”，結果短短十年之後，“寬松化教育”加“均衡教育”帶來的負面後果逐步顯露，日本青少年的學習能力開始出現下降的趨勢，引發了社會各界的擔憂。

為此，日本教育機構不得不又開始採取一些調整措施，加強中小學義務教育階段的教學難度，可以說，當前的日本中小學教育仍處在新的調整階段。

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❺ 日本的教育，為何能被世界各國所稱贊

在很多人眼裡日本在教育方面真的特別值得我們學習，畢竟他們在教育方面有著不一樣的見解和方法。而且相比較之下中國的教育還是存在很大短板的。

最重要的是日本校服的普及和設計水準，真的可以排在全球首位。他們潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，還能消除學生之間的社會障礙，設計也緊跟時尚潮流並對校服改進。

所以說日本的教育方法的確非常的優勢，能讓孩子們健康快樂又不會特別枯燥的成長，值得我們國內的教育機構和學校借鑒，希望我們能夠取長補短，讓祖國的花朵們茁壯成長。

❻ 日本幼兒教育在世界上的明顯優勢

日本的幼兒教育為什麼在世界上能有明顯的優勢，其特點是什麼?本文就為大家作一個簡明的介紹。

一、日本舉國上下重視幼兒教育：

在日本，人們對幼兒教育的作用有著深刻的認識。“留給子女最富貴的財富不是金錢而是教育”已成為許多家長的座右鉻，許多婦女一結婚就放棄工作，開始為將要降生的孩子作精心准備。她們紛紛進短期大學、母親訓練班等，學習如何實施幼兒家庭教育。社會上各個方面也都很重視培養下一代，許多工廠向幼兒園開放，設立專門的接待日。如麵包工廠讓幼兒參觀生產麵包的簡單過程，並講解簡單的道理。爛悉日本土地最為緊張，但他們盡量給幼兒園蓋平房，為的是把幼兒園的危險系數減到最小。

日本國內從上到下，為何如此重視幼兒教育呢?這主要有兩個方面的原因：一是受科學技術飛速發展的沖擊。日本是一個自然資源極為貧乏的國家，它的發展靠的是科學技術。因此十分重視教育。科學技術與教育的關系在日本尤為密切。科學技術每前進一步，都對教育產生巨大的影響。第三次科技革命的三個特點對幼兒教育的影響是日本重視幼兒教育的重要原因。二是受早期智力開發研究成果的推動。60年代以來，大學教授伏見猛彌的英才研究所的研究促進了人們對幼兒教育的重視。此外，日本不僅在大學和研究所加強了對幼兒進行早期智力開發的研究，而且幼兒園也普遍開展科學研究。幼兒教育的科研成果也使家長和社會更加清楚地認識到早期教育的巨大作用，因而更加重視發展幼兒教育事業。

二、日本幼兒園發展速度在世界上名列前茅：

幼兒園發展速度快是日本幼兒教育的突出特點。在60年代，3-6歲幼兒入園率為26.9%，到1976年，2-6歲的幼兒的入園率達到63. 5%，可以說是翻了一番多。到1981年，4-5歲的幼兒的入園率達到100%。日本幼兒園比英、美晚創辦半個世紀，發展速度卻超過了他們。為什麼其入園率上升得如此之快呢?除了舉國上下高度重視之外，最重要的原因是日本經濟的高速發展。經濟的發展既為幼兒教育的發展提供了物質基礎，也對幼兒教育提出了更高的要求。

從衫旁教育內部分析，還有兩個原因。其一，他們認為經過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進入社會，較早地在集體中獲得適應社會生活變化的能力。其二，他們認識到如果不較早地對幼兒進行社會教育，上學後，他們的學習能力便顯著地不如受過幼兒園教育的兒童。

三、日本重視幼教師資的培養和提高：

在日本，幼兒園教師譽為人生的第一個良師益友，是重要的智力啟蒙者，因此，文部省十分重視幼兒園教師的培養的和提高，早在1949年就頒布了<<教育職員許可法及其實行法>>，要求知識廣博，專業知識豐富，在修完大學所規定的學分，經過嚴格的考試後，才能取得教師錄用資格。目前，日本有300所大學和短期大學設有學前教育專業。學生畢業後發給委任證，證書分兩級，一級證書授予普通大學畢業生(獲得學士學位)，二級證書授予大學里學習兩年，獲得62個學分者。此外，還有臨時證書，它授予報考幼兒園教養員的高中畢業生中的合格者。他們只能當助理教養員。經過一段時間的實踐，並且獲得規定的學分後，經鑒定合格者可獲得正式證書。據1977年統計，持五級和二級證書的教養員已佔96.5%持臨時證書的只佔3.5%。近年來，教師隊伍的水平又提高了一步，四年制大學畢業生的比例逐年增長。因為文部省增設了四年制幼教師資培訓課程，並充實了教育內容。

為了集人才於幼兒教育領域，日本大幅度地提高幼兒教師的工資待遇。對志願任教的學生實行獎勵制度。幼兒園教師受到社會各界的尊敬。其工資比一般國家的公務員高出20%左右。所以報考幼兒教育專業的人很多，有可能選手選拔到更優秀的人才充實教師隊伍。

四、日本重視幼兒的家庭教育和社會教育：

日本文部省注意協調幼兒園、家庭、社會三者對兒童實施的教育。他們在提高父母的教養水平上狠下功夫，主要通過兩個渠道：一是學校教育，即從中學起就為女生開設家政課程，短期大學開設家政系等。二是作為社會教育和終身教育的重要一環來培訓父母，例如開辦“母親班”、“雙親班”等。學習班分兩種，一種是以幼兒的父母為對象的學習班，另一種是以即將做父母的人為對象的學習班。他們學習內容大致是幼兒心理學、生理衛生、家或歷橡庭教育等。文部省每年定期編印有關家庭教育的資料，發至各都、道、府、縣，向年輕夫婦提供教育幼兒的信息以及傳授科學育兒的知識和方法。這類教育通過函授、巡迴懇談、電視廣播等三種方式進行，國家予以經費補助。日本還重視開展家庭教育的綜合性研究。除了與家庭配合外，還與社會積極配合。根據<<兒童福利法>>在全國都、道、府、縣或指定的城市設立“兒童指導所”，專門指導兒童健康和教育等工作。此外，在全國范圍內設立了許多兒童公園、游戲場、兒童之家、兒童館等設施，專供兒童游戲和學習。電視、廣播、書刊、報紙等都有幼兒教育的領地。

五、日本重視立法，實施科學管理：

重視幼兒教育立法，以法律為依據，是日本幼兒教育迅速達到世界先進水平的重要原因。日本涉及幼兒保教方面的立法很多，如<<憲法>>、<<教育基本法>>、<<學校基本法>>、<<教職員許可法及其實行法>>、<<兒童福利法>>、<<兒童福利設施最低標准法>>等。這些法規既保護了幼兒及其受教育的各種權益，又使幼兒園、保育所的各項工作有法可依，有章可循。

❼ 日本小學教育，有什麼做得好的地方

其實很多日本人都給大家心目中留下了很有素質並且很懂禮貌的印象，這也得益於他們良好的小學教育。那麼既然日本的教育小學教育聞名於世界，那我們今天就來分析一下，它到底有哪些方面做得很好。

其實日本的教育，不是很注重於分數，他們更注重於團結和分享精神，他們通常通過集體活動或者日常活動讓學生們懂得合作的意義，而且懂得要學會承擔責任，這也是日本學校教育中值得學習的優點。

❽ 日本的教育也有很優秀的地方，具體表現在哪裡

日本十分重視國民教育系列，尤其是對孩子，她們覺得許多質量應當自小塑造，讓良好的習慣無可救葯，成長才可以變成一個成功的人。她們對小孩子的教學理念有很多地區十分非常值得中國式教育學習培訓。下邊就討論一下，日本人為因素孩子塑造的五個意識：

1. 單獨

日本的孩子自小就十分單獨。在日本的街邊，常常能夠 見到三三兩兩戴著小黃帽，身背小書包的中小學生。日本中小學生念書放學後基本上沒有父母專車接送的，更不容易有些人開了豪華車送孩子念書。她們要不自身坐校巴，要不叫上朋友一群群的一起念書。校園內，午餐全是由學員自身去飯堂拿。每日由2個值日生用木棍抬衣著飯的小箱子返回班集體，再由值日生分發送給大夥兒。吃過飯，大夥兒要自身清理廚具，值日生再把廚具放回特定的地區。日本人十分重視塑造孩子的自覺性，父母和孩子一起走的情況下，經常是成年人一貧如洗，孩子拎著菜籃。日本中小學的第一課便是教孩子單獨，不必不便他人，盡可能不必讓成年人幫助。

我們我們中國人要面子，又喜愛對人會評頭品足。這造成 很多人害怕做好自己，最少在爸爸媽媽眼前害怕做好自己。很多人被社會發展的說白了流行觀念驅使了，從眾效應讓孩子們千篇一律。但是，近幾年來許多八零後九零後的年青父母愈來愈高度重視少兒教育的多元化，重視孩子自身的挑選。

日本的社會發展一方面高寬比自做，大家都十分遵循紀律，過著一成不變的日常生活。另一方面，她們又十分重視每一個人的特點。除開文化教育層面的特點，她們也有一些優勢。例如做一件事喜愛善始善終，對關鍵點規定嚴苛。她們尊崇樸素，對喧囂並沒什麼興趣。中國和日本文化藝術同根同源，卻又有很大的不一樣。我們中國人數千年對文化教育的了解已有高超句句戳心之處。可是針對他人做得好的地區，大家或是應當謙遜學習培訓的。

❾ 經過一百多年的發展，日本學前教育究竟好在哪兒

經過一百多年的發展，日本學前教育究竟好在哪兒？

在中國，因為托兒所稀有，幼兒園受國家限定，幼兒園已經成為最主要的學前教育機構。但在周邊國家日本，保育所、幼兒園和評定幼兒園全是同樣極為重要的幼教機構。

日本學前教育的另一大特點是與家長與老師間的交流和溝通。保育園會為每一個少年兒童配置少年兒童指南，由保育士與學生家長每日各自在牆上填好孩子在家及其保育所里的睡眠質量、飲食和玩樂等基本概況，一同關愛孩子成長。

❿ 日本是個非常注重教育的國家，在教育方面有多「壕」

日本是個非常注重教育的國家，在教育方面有多「壕」？

提及日本，人們總是由衷地感慨其人民素質之高，環境整潔的街道、安安靜靜的電動車、謙恭得體的禮儀知識都反映了這一點。可是日本人是天生就逗桐岩素質高嗎？當然不是，說到底取決於日本人十分重視教育。在教育這件事上，日本人從不吝嗇。近兩年，日本大力提高教育福利，將實現從幼兒園到大學全免費。澳臻移民帶大家看看日本在教育方面有多「壕」！

1、幼兒園至初中學費全免

跟高中階段一樣，2020年4月起，對高校助學金申請及獎學金的申請資格大幅度放開，額度大幅度擴大。4年制的公辦及私立大學、短期大學（類似中國的大專）、崗位類院校等高校都包括以內。

在日本上大學，需要交入學金（入學最開始交納一次，之後大學畢業才行都不需要再繳納）和學費。公立大學的入學金一般是28萬日元（約1.8萬余元），學費是54萬日元（約3.5萬余元），入學金的最高減免額是28萬日塊左右，學費的最高減免額是54萬日塊左右，大部分入學金有學費都可以遮蓋，等同於免費上公立大學。山御

私立大學入學金最高能夠減免掉的金額是26萬日元（約1.7萬余元），學費最高能夠減免70萬日元（約4.6萬余元），70萬日元基本可以遮蓋一年學費的70%~90%上下。依據學校和專業的差異，減免具體的額度也有差異。換句話說在日薄上私立大學，大約一年只需要交20萬日元（約1.3萬余元）上下。

除了學費以及入學金的減免，大學期間也有獎學金的補貼。獎學金和學費的減免不一樣，獎學金便是此外再給你一筆錢當做生活費。假如是住著自己家的學生們，可以申請到的獎學金額度是35萬日塊左右。如果是自己租房住，可以辦到80萬日塊左右的獎學金。

當然，大輪清學期間實際能減免多少學費，能申請多少獎學金，需看學生們每個月的收入情況和家庭經濟情況。許多移民家庭年收入在300萬日元（約20萬余元）上下，徹底有條件去申請助學金申請以及獎學金。總體來說，從幼兒園到大學，日本幾乎實現了全時期的義務教育。