日本幼兒教育專業怎麼樣
⑴ 日本幼兒教育在世界上的明顯優勢
日本的幼兒教育為什麼在世界上能有明顯的優勢，其特點是什麼?本文就為大家作一個簡明的介紹。一、日本舉國上下重視幼兒教育：
在日本，人們對幼兒教育的作用有著深刻的認識。“留給子女最富貴的財富不是金錢而是教育”已成為許多家長的座右鉻，許多婦女一結婚就放棄工作，開始為將要降生的孩子作精心准備。她們紛紛進短期大學、母親訓練班等，學習如何實施幼兒家庭教育。社會上各個方面也都很重視培養下一代，許多工廠向幼兒園開放，設立專門的接待日。如麵包工廠讓幼兒參觀生產麵包的簡單過程，並講解簡單的道理。爛悉日本土地最為緊張，但他們盡量給幼兒園蓋平房，為的是把幼兒園的危險系數減到最小。
日本國內從上到下，為何如此重視幼兒教育呢?這主要有兩個方面的原因：一是受科學技術飛速發展的沖擊。日本是一個自然資源極為貧乏的國家，它的發展靠的是科學技術。因此十分重視教育。科學技術與教育的關系在日本尤為密切。科學技術每前進一步，都對教育產生巨大的影響。第三次科技革命的三個特點對幼兒教育的影響是日本重視幼兒教育的重要原因。二是受早期智力開發研究成果的推動。60年代以來，大學教授伏見猛彌的英才研究所的研究促進了人們對幼兒教育的重視。此外，日本不僅在大學和研究所加強了對幼兒進行早期智力開發的研究，而且幼兒園也普遍開展科學研究。幼兒教育的科研成果也使家長和社會更加清楚地認識到早期教育的巨大作用，因而更加重視發展幼兒教育事業。
二、日本幼兒園發展速度在世界上名列前茅：
幼兒園發展速度快是日本幼兒教育的突出特點。在60年代，3-6歲幼兒入園率為26.9%，到1976年，2-6歲的幼兒的入園率達到63. 5%，可以說是翻了一番多。到1981年，4-5歲的幼兒的入園率達到100%。日本幼兒園比英、美晚創辦半個世紀，發展速度卻超過了他們。為什麼其入園率上升得如此之快呢?除了舉國上下高度重視之外，最重要的原因是日本經濟的高速發展。經濟的發展既為幼兒教育的發展提供了物質基礎，也對幼兒教育提出了更高的要求。
從衫旁教育內部分析，還有兩個原因。其一，他們認為經過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進入社會，較早地在集體中獲得適應社會生活變化的能力。其二，他們認識到如果不較早地對幼兒進行社會教育，上學後，他們的學習能力便顯著地不如受過幼兒園教育的兒童。
三、日本重視幼教師資的培養和提高：
在日本，幼兒園教師譽為人生的第一個良師益友，是重要的智力啟蒙者，因此，文部省十分重視幼兒園教師的培養的和提高，早在1949年就頒布了<<教育職員許可法及其實行法>>，要求知識廣博，專業知識豐富，在修完大學所規定的學分，經過嚴格的考試後，才能取得教師錄用資格。目前，日本有300所大學和短期大學設有學前教育專業。學生畢業後發給委任證，證書分兩級，一級證書授予普通大學畢業生(獲得學士學位)，二級證書授予大學里學習兩年，獲得62個學分者。此外，還有臨時證書，它授予報考幼兒園教養員的高中畢業生中的合格者。他們只能當助理教養員。經過一段時間的實踐，並且獲得規定的學分後，經鑒定合格者可獲得正式證書。據1977年統計，持五級和二級證書的教養員已佔96.5%持臨時證書的只佔3.5%。近年來，教師隊伍的水平又提高了一步，四年制大學畢業生的比例逐年增長。因為文部省增設了四年制幼教師資培訓課程，並充實了教育內容。
為了集人才於幼兒教育領域，日本大幅度地提高幼兒教師的工資待遇。對志願任教的學生實行獎勵制度。幼兒園教師受到社會各界的尊敬。其工資比一般國家的公務員高出20%左右。所以報考幼兒教育專業的人很多，有可能選手選拔到更優秀的人才充實教師隊伍。
四、日本重視幼兒的家庭教育和社會教育：
日本文部省注意協調幼兒園、家庭、社會三者對兒童實施的教育。他們在提高父母的教養水平上狠下功夫，主要通過兩個渠道：一是學校教育，即從中學起就為女生開設家政課程，短期大學開設家政系等。二是作為社會教育和終身教育的重要一環來培訓父母，例如開辦“母親班”、“雙親班”等。學習班分兩種，一種是以幼兒的父母為對象的學習班，另一種是以即將做父母的人為對象的學習班。他們學習內容大致是幼兒心理學、生理衛生、家或歷橡庭教育等。文部省每年定期編印有關家庭教育的資料，發至各都、道、府、縣，向年輕夫婦提供教育幼兒的信息以及傳授科學育兒的知識和方法。這類教育通過函授、巡迴懇談、電視廣播等三種方式進行，國家予以經費補助。日本還重視開展家庭教育的綜合性研究。除了與家庭配合外，還與社會積極配合。根據<<兒童福利法>>在全國都、道、府、縣或指定的城市設立“兒童指導所”，專門指導兒童健康和教育等工作。此外，在全國范圍內設立了許多兒童公園、游戲場、兒童之家、兒童館等設施，專供兒童游戲和學習。電視、廣播、書刊、報紙等都有幼兒教育的領地。
五、日本重視立法，實施科學管理：
重視幼兒教育立法，以法律為依據，是日本幼兒教育迅速達到世界先進水平的重要原因。日本涉及幼兒保教方面的立法很多，如<<憲法>>、<<教育基本法>>、<<學校基本法>>、<<教職員許可法及其實行法>>、<<兒童福利法>>、<<兒童福利設施最低標准法>>等。這些法規既保護了幼兒及其受教育的各種權益，又使幼兒園、保育所的各項工作有法可依，有章可循。
⑵ 為什麼日本的幼兒園教育，名列世界前茅
日本教育體系的許多關鍵方面值得我們深思：
1）先禮後知。在日本的學校里，學生到了10歲才參加考試。平時只是參加小測驗。他們認為，學校前 3 年的目標不是評判孩子的知識或學習，而是建立良好的舉止和發展他們的個性。孩子們被教導要尊重他人，溫柔對待動物和自然。他們還學習如何慷慨、富有同情心和同理心。除此之外，學生們還學習如何獲得勇氣、自製力和正義等品質。
2) 學生自己打掃學校。在日本的學校里，教室、食堂甚至廁所都是學生自己打掃的。打掃衛生時，學生被分成小組分配到全年輪換的任務。日本的教育體系認為，要求學生自己收拾干凈，教會了他們團隊合作、互相幫助。此外，花自己的時間和精力掃地、拖地和擦地，使學生尊重自己的工作和他人的工作。
6) 幾乎所有學生都必須穿校服。統一著裝可以消除多餘的注意力，讓他們進入學習狀態中。還有助於促進兒童的團隊意識。
當然，在所有這些因素的背後一定要有強大而有效的教學和學習，但認識許多教育成功國家的優點也有助於我們在這個領域的提升。
⑶ 經過一百多年的發展，日本學前教育究竟好在哪兒
經過一百多年的發展，日本學前教育究竟好在哪兒？
在中國，因為托兒所稀有，幼兒園受國家限定，幼兒園已經成為最主要的學前教育機構。但在周邊國家日本，保育所、幼兒園和評定幼兒園全是同樣極為重要的幼教機構。
日本學前教育的另一大特點是與家長與老師間的交流和溝通。保育園會為每一個少年兒童配置少年兒童指南，由保育士與學生家長每日各自在牆上填好孩子在家及其保育所里的睡眠質量、飲食和玩樂等基本概況，一同關愛孩子成長。
⑷ 日本學前教育的特點
日本學前教育的特點有：注重學前教育立法、課程教學中突出幼兒的主體性、學前教育師資培養注重連續化、整體化、學前教育的經費投入充足。日本推行百年的學前教育模式已成為當今世界學前教育範本，這是值得我們借鑒的。
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兒童時期是處於人生階段發展智力的最佳時期，也是接受良好教育的時期，是每個國家重視的一環。日本學前教育特點的詳細解答：1.注重學前教育立法。日本非常重視學前教育立法，並以法律為依據對學前教育實施科學化的管理。日本涉及1956年頒布的《幼兒園設置標住》、《幼兒園教育大鋼》：1961年通過了振興幼兒教育的決議：1990年頒布的《幼兒園教育要領》：1994年實施的《天使計劃》、《緊急保育對策等五年事業》和《兒童成長計劃指南》：1999年公布的《全國兒童計劃》（緊急三年戰略）：2004年的《關於幼兒教育、保育一體化的綜合機構》等。上述法律、法規及報告確保了日本幼兒園、保育所的各項日常工作有法可依、有章可循；2、課程教學中突出幼兒的主體性。日本沒有全國統一的`幼兒園教材，學前教育更加註重根據教育對象與環境編制自用課程，但在以下五個領域對目標內容做了具體規定：（1）要培育健康身心、自主茁壯成長的能力；（2）培養親近他人、互助、自立等人際交往能力：（3）培養對周邊環境的關注和將其融入生力：（4）培育准確表達自己的願望、態度和經驗等語言表達能力：（5）通過自我表現感覺和思考培育富有的感性思考力和創造力；3、學前教育師資培養注重連續化整體化。日本十分重視學前師資的培養，在日本幼兒園的教師被稱為教諭。學前教育師資的培養分為職前培養、在職進修兩個階段。職前培養是揞學前教育師資的學歷教育，其中，獲得幼兒教育相關專業學士學位的普通大學畢ψ生可獲得級教諭證書，獲得62個學分的短期大學（專科）畢業生獲得二級教諭證書。但是獲得證書並不代表成為一名教諭，還需要經過入職考試成績合格後方能最終獲得學前教師資袼。日本對學前教師的職後迸修主要是滿足教師的專業發展，獲取更高等級職資棓證書或和進行專業技能培訓；4、學前教育的經費投入充足。日本在學前教育的經費投入上大致有兩個特徵：是經費投入比率和總額不斷增長：二是日本學前教育經費入主體多元化，經費來源央、地方、社會、學校法人等。日本的幼兒園雖不屬於義務教育范疇，但佔1/3的國立學前教育（幼兒園）其運行經費卻由國家全部負擔，這得益於日本高速發展的經濟實力；而私立學前教育則由設置回體或個人負責，需要收取必要的學費，但是政府對私立學前教育會進行補貼，對低收入家庭也進行一定數額的入園費用補貼，私立學前教育機構還接受大量的社會捐助⑸ 日本學前教育的優點和缺點
優點是以法治教育，以法促教育
日本學前教育的發展過程，其實就是不斷使其實現法制化的過程。從公布《幼兒園保育及設備規程》（1899年）、《幼兒園令》（1926年），到頒布《學校教育法》（1947年）、《幼兒園設置標准》（1956年）和《幼兒園教育大綱》（1964年）；從公布《社會事業法》（1938年）到頒布《兒童福利法》（1947年）和《兒童福利設施最低標准》（1948年）。進入90年代，隨著少子化、核心家庭化、都市化、信息化等傾向，文部省先後頒布了《天使計劃》（1994）、《幼兒期開始進行心靈教育》（1999），意在通過提升家庭的教育力和社區的教育力，以協調好各個方面力量對學前兒童進行教育，形成「育子的社會」。
日本的學前教育主要通過兩條途徑實現，一是幼兒園，一是保育所。它們之間的區別是：（1）分屬不同部門領導。（2）招收對象：幼兒園為3～6歲幼兒，保育所則為0～6歲幼兒。（3）入學時間：幼兒園每年4月，實行學年制，有寒暑假；保育所則隨時開放，無寒暑假。（4）保育時間：幼兒園每天為4小時，保育所則為8小時。（5）保育所所受公費補貼較多，收費低廉；幼兒園受公費補助少，收費較貴。（6）教育水準：保育所比幼兒園仍低一個檔次。2004年12月，日本中央教育審議會發表了《關於幼兒教育、保育一體化的綜合機構》的咨詢報告，報告闡述了幼兒教育、保育一體化的意義與理念。目前，兩者一體化雖未完全實現，但兩者的教育內容都發生了很大的變化，融合的趨勢已日益明顯。
⑹ 看了日本幼兒教育，我明白了日本強大的原因，建議大家學習這3點
在亞洲，日本雖然國土面積和人口都不算出眾，但卻早早躋身發達國家之列，而且日本已經 連續19年獲得諾貝爾的自然科學獎（包括物理學獎、化學獎和生物學與醫學獎）。
那麼，日本的教育有什麼過人之處呢？
看了日本的幼兒教育之後，我明白了日本強大的原因，同時也覺得作為家長在教育孩子也應該做到 「取其精華去其糟粕」 ，學習一些好的方法教育自己的孩子。
那麼日本的教育有哪些方面租粗旦是值得我弊擾們學習的呢？
在日本，收納、整理是一件很重要的事情，不僅大人和主婦要有很強的收納、整理的能力，就連幼兒園的小朋友也會學習如何整理自己的書包、書桌。
不僅如此，日本的幼兒教育很重視培養孩子的獨立能力，孩子很小就要學著自己照顧自己，即使有家長在身邊的時候也要自己撐傘、自己拿書包。
這不僅 鍛煉了孩子的各種能力 ，也 從根本上培養了孩子的獨立思維和意志力 。這種放手教孩子，讓孩子自己做的方法是我們需要學習的。
日本的幼兒教育中還很注意團隊意識的培養，我曾看過一個日本6歲的小男孩「跳箱子」的視頻，在小男孩幾次失敗之後，老師將全班同學都叫了來告訴他們：「大家一起把力量借給凌（小男孩的名字）吧！」
之後孩子們圍成一個圈，給他加油！
這件事情的結果並不重要，重要的是孩子們互相鼓勵互相幫助的 團隊意識 。
在紀錄片《他鄉的童年》中，日本的一所幼兒園故意做了一扇「壞掉」的門，孩子們一次關不嚴門，需要再返回推一下才能關嚴。
冬天時如果誰偷懶了，門口的孩子就會感受到門口吹來的冷風。幼兒園的老師說，這樣的設計就是為了讓孩子從小理解做事要徹底，要關注別人的感受，不要輕易給別人添麻煩。
這也是從另一個方面在培養孩子的團隊意識。要知道「獨木不成林」，優秀的孩子不僅應該有優秀的自身能力，更應該是可以融入集體的，從小培養孩子的集體意識懂得舍棄一些自己的東西，才能從集體中收獲更多。
日本人還特別重視禮儀，一些幼兒園會設置傳統的「劍道」、「柔術」等課程，除了鍛煉孩子的身體、了解自己國家的文化之外，也學習了基本的禮儀。
比如在《他鄉的童年》中，就有孩子們在劍道課時練習坐姿的鏡頭。
而且，孩子也被要求在聽家長、老師或長輩說話時，要很有禮貌的回答。這些禮儀基本充滿在生活的方方面面中，孩子們都耳濡目染的受其影響。
我覺得，雖然日本的一些教育方式會有些太死板，看起來不近人情，但也不是一無是處的，我們的家長如凳局果能做到 「取其精華去其糟粕」適度的放手讓孩子獨立、適度的要求孩子學一些禮儀、培養孩子的團隊意識 ，對孩子今後的發展只會有好處。
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