日本高中學生水平怎麼樣

Ⅰ 去日本讀高中，日本水平需要達到多少

日本學校申請的基本條件
日本語言學校：
要具有高中(12年)或高中以上學歷，日語能力需達到相當於日語能力測試4級及jtest-f級以上的水平；此外，還要有能力支付留學費用，留學意志堅定並有明確的留學目的。
專科學校：
要有高中以上(12年)以上學歷，有日語能力測試2級資格證書，能夠支付留學費用，留學意志堅定並有明確的留學目的。
日本大學：
要具有高中(12年)或高中以上學歷，有相當於日語能力測試2級以上的日語水平，能夠支付留學費用，留學意志堅定並有明確的留學目的。到設置英文授課專業的學校留學的留學生，沒有對日語能力的要求，但是這種課程很少。
研究生院：
要有大學本科學歷(16年)或同等學歷，有相當於日語能力測試 2級以上或一級的日語水平，能夠支付留學費用，留學意志堅定並有明確的留學目的，對英語授課專業的留學生不做日語能力的要求。

Ⅱ 去日本讀高中有什麼優勢嗎

優勢一：我國高中在讀生就讀日本高中無需畢業證，也無需語言基礎，簽證率100%。這是語言學校和大學院都不能媲美的。 
優勢二：相對歐美高中的管理而言，日本高中更適合中國的低齡學生。接收留學生的日本高中比較少，基本都是寄宿制全封閉的管理模式，生活和學習都在校內，有專門的人員進行管理，外出也都由專門的老師帶領，非常安全。而且，日本高中對學生的紀律要求比較嚴格，有很多與我國相似的措施，學生能很快適應。 
優勢三：去日本讀高中，可以更早更好地掌握好日語。年紀越小，模仿學習語言的能力就越強。在國外高中階段的學習，可以幫助學生盡快熟練掌握好日語。在國內，要達到同等水平，可能需要正規日語系本科畢業才行，且將日語當作運用工具的能力可能還比不上這些在國外讀高中的孩子。而且，英語是日本高中的必修課程，可以在學習日語的同時繼續學習英語。 
優勢四：相對於歐美留學國家來講，留學日本高中後，升入日本大學本科就更有保障。很多家長都有這樣的顧慮，考不上大學怎麼辦?只要達到日本高中文化課程的基本要求，在日本留學的高中生都能進入日本大學。比如日本最著名的明德義塾高中，考慮到留學生的特殊性，制定很多留學生保送大學的名額，所以，多年來，還沒有出現不能升入大學的學生案例。 
優勢五：相對於歐美留學來講，留學日本更經濟便利一些。留學日本高中一年的費用，包括生活費在內只需15萬元左右人民幣，相當於留學歐美高中的一半費用。山東已經被日本納入自由行的范圍，去日本看望孩子，簽證便利快捷，兩小時的飛機就可以到達，當日往返也沒有任何問題。

Ⅲ 日本高中留學的前景怎麼樣

帶大家來看一下日本高中留學留學的優勢！
1.日本高中硬體設施完善，教材充實
日本的高中設施完善，教材優質。日本的高中配備技術室、音樂教室、電腦室、家庭科室，除此之外，日本高中也都配備有圖書室、自習室，學生在課余時間可以利用圖書室或者自習室來學習。這些良好的教育環境能夠提高學生學習的積極性。
2.日本高中課程設置
日本的高中課程設置，大的方面由文部省規定，設置者可作補充規定，具體的安排則有學校來負責。日本高中課程採取這種分級管理的方式，其目的是既要保證高中教育有較高的水平，又要發揮學校和學生的積極性，辦出各有特色的高中。
3.日本高中老師專業的指導
在日本高中，無論是學生的學習，社團活動，還是升學指導方面都能得到老師專業的指導。
4.日本高中社團活動、學校活動豐富多彩
日本高中每年都會舉辦運動會、文化祭、合唱會等各種活動。通過豐富的學校活動，可以增強學生的團體意識及合作精神，加強學生、師生之間的交流互動，充實學校生活。通過社團活動，可以讓學生除了學習之外，開發自己的多種可能性。
5.日本高中膳食營養均衡
日本高中很注重飲食，食堂給學生提供營養均衡的飲食。
所以，在國內成績優秀的孩子在日本更容易勝出！即使成績上比拼不過國內的同學，去日本讀高中也是一種將來勝出的方式。
近年來日本高中留學呈低齡化趨勢，越早出國留學學生越能融入當地社會，對於將來的升學和就業越有利！

Ⅳ 真實日本高中籃球的水平如何

1、中國職業籃球的整體水平是亞洲頂尖的，是超出日本的，即使最近國家隊輸了一些重要賽事。這個三觀要正。 2、這篇回答並不討論中國的體育高校生，也不涉及日本高中生的籃球水平。 3、雖然我很討厭發言之前非得敘述一下資歷來增加陳詞的說服力，但有知友懷疑我是籃球白痴，沒有判斷力，胡亂吹噓，為了讓大家有個判斷的基準，還是增加了我個人的一些信息。 4、竊以為對籃球的天賦不僅僅是身高和體格，還體現在球感和籃球智商上。所以雖然日本人在身高上的天賦要遠遜中國，但作為亞洲人，他們先天上的球感和籃球智商應該和我們在同一基準，且日本人的平均身高並沒有低到侏儒的地步（男性平均身高還略高於中國）所以就不存在不適合打籃球這一說法了。 5、寫這篇回答的目的是為了澄清「日本高校籃球水平都是不堪一擊的」這一虛言。介紹一些真實的情況，並無意比較孰強孰弱，故特此刪除掉原本主觀判斷雙方強弱的句子，造成各位困惑，望諒解。 @mofaxuanlv 的指正。 這個問題的回答裡面，有一位在東京參加過非職業俱樂部的知友的回答也很切中要害，希望大家參考。 以上。 先說我自己吧，我是在日本上大學的留學生。在國內讀高中的時候，身高猛竄到了196公分，體型偏瘦，在南方比較突出，但因為家長的願望，從來沒有接受過專業訓練。一直在打野球，司職中鋒或大前。自我評價，進攻能力一般，但因為身高臂長，對位防守和策應能力還行。打野球也算游刃有餘。 我現在學校在關西，私立，籃球部在關西地區大學排位大概在2、3位這樣吧。（今年是第二名） 我在大一的時候因為沒有搞清楚籃球部和社團的區別而申請加入了籃球部，大概堅持了一個月而放棄，退出了。且聽我說原因。因為日本大學的「部活」（暫且譯為部門活動吧）是一個非常緊密而且消耗時間的組織，和一般鬆散的社團是兩個概念。拿我參加的籃球部來說，學校上課是從早上九點到下午6點20，下課以後訓練就開始了，從每天晚上的7點鍾到9點是集中訓練，完了是自由訓練，閉關大概是10點鍾。而日本大學在校園內一般是沒有宿舍的，我到家基本上是每天晚上的11點。這樣的訓練，一個星期有6天，除了星期1休息。然後會從開學一直持續到考試之前的兩周左右。放寒暑假呢？也不會休息，除了每天訓練以外，還會去其他地方合宿，比如夏天是去北海道。 再來說說我們學校的訓練內容吧。每天的訓練，剛開始一半的時間是不會摸球的。都是基本的體能訓練。然後是半場的攻防演練，兩到三個人的擋拆配合和傳球路線練習。我說句實話吧，可能是我出生在小地方，以前在國內就沒見過哪個學校有這么系統的訓練。 至於這個學校的實際水平，我覺得也比較能代表日本大學的平均水平了：1，身材高大的中鋒或者大前鋒，很少（中鋒不到一米九）。好的後衛很多，控球好，速度快，有三分。2，身體素質很好，因為有好的體能訓練做保障，所以都很能跑，他們的基本戰術就是打速度很體能。3，三分很准，有半職業的命中率，練習賽上空位三分如果投失了會被教練罵。4，基本功很好，想想也是，一個星期有6天在摸球，能不好么。5，比較注重力量訓練，我所見到，體型比較瘦高的日本年輕人更多是在玩排球。6，他們是實際講求戰術的，區域聯防和全場緊逼都是每天必練的戰術，至於下快攻，也是家常便飯一樣輕松。7，整體來說，日本的打法和中國完全不一樣，咱們平時打球基本都是半場，但是日本人從來不打半場，就算是玩也是打全場。而且籃球在日本並不是個子高的人的專屬游戲，相反，矮個子滿場飛的情況很多。 看到他們這樣把大學時光都花在籃球部裡面，不要以為這個學校是特列或者覺得假。因為整個球隊，大學畢業以後想打職業的人，只有隊長一個人（他已經簽了東京的一個職業隊）。其他人畢業以後還是該幹嘛幹嘛的。我也和你們一樣好奇，覺得他們不是白痴嗎，荒廢學業去搞體育。後來問了許多人才弄明白，這算是日本的獨特校園文化吧。參加部門活動，將來在就職的時候，是會有優勢的。因為企業認為，這些人體力旺盛，能做許多粗活累活；而且協調性很好，適應團隊工作，能服從指揮，集體榮譽感強。 對於兩國的職業籃球水平。我覺得雖然中國隊能在亞洲爭鋒，但主要還是靠舉國體制的庇護。真正在享受籃球樂趣的年輕人往往沒有好的設施場地和系統的訓練。而日本雖然職業水平不怎麼樣，但是基礎後備上是源源不斷的，因為每一個對籃球有興趣的年輕人，都有大量的時間和條件去享受籃球。我常常在想，如果咱們國家喜歡打籃球的年輕人，也有一個像日本棒球的甲子園那樣的聖地，該對好啊。 籃球這項運動雖然在日本不算火爆，但是並不代表它在日本啟蒙的時間比在中國晚。在日本有一大批魔術師和喬丹時代的死忠。我曾經在神戶的一家籃球專門店裡，看到店主花重金搞到的魔術師高中時代的簽名球鞋，以及公牛隊1冠時紐約時報的頭版。那個店裡的許多衣服都直接從美國運過來，價格不菲。整體氛圍不錯，來店的年輕人也很多。店裡的三個電視分別在放NBA、NCAA和日本本土職業聯賽的錄像。 關於體育社團，我覺得中日差的比較多。問過許多日本年輕人，早的話從小學開始，學校就會強制他們參加一種體育運動的社團，定期鍛煉。即使有學校不強制，父母也會鼓勵甚至是強制他們參加體育社團。所以像我們學校的日本男生，基本上都有自己體育社團。不說水平，就這種意識，日本的某項運動，有一天突然強大起來也不是不可能。再撇開功利心來說，享受體育帶給我們的樂趣，應該是一種常態，而不是老師的口誅筆伐和家長的不支持。

Ⅳ 日本的高中教育好嗎想讓孩子去留學應該通過什麼途徑走

來看一下去日本高中留學的優勢吧!
一、日本高中的課程設置大的方向由文部省規定，設置者可作補充規定，每所高中都會設置各種課程，如特別升學課程、一般升學課程、醫進課程、國際課程等。
二、日本高中的設施完備，教材優質。日本的高中配備技術室、音樂教室、電腦室、家庭科室、圖書室、自習室，學生在課余時間可以利用圖書室或者自習室來學習。這些良好的教育環境能夠提高學生學習的積極性。
三、大學升學率100%
日本高中提供保送、推薦大學名額，學生也可參加各個大學的自主招生。所以歷年來留學生大學升學率都是100%。關於將來的升學目標，學生可以與升學指導老師商談。比傳統的讀語言學校再考大學，能提早一到兩年考入理想的大學。
四、統一住宿管理、膳食營養均衡
專門的宿管老師統一進行住宿管理，固定作息時間，日本高中很注重飲食，學校都會配備營養師，每天食堂給學生提供營養均衡的飲食。
五、簽證率100%
日本入國管理局對申請日本高中的審查點低，簽證率100%。無需提供日語等級證明以及家長的資金來源及銀行流水。
首先需要測試數學和英語水平，根據自身情況確定學校，收到學校的合格通知書，辦理留學申請材料，將材料遞交到日本入管局，收到入管局的在留資格證書，繳納學費，辦理國內簽證後就可以赴日留學啦！

Ⅵ 一般的日本高中生，語言能力能達到日語等級考試n幾的水平

日語能力測試，是用來考外國人的。
日本高中生，是日語母語，都是超N1的水平吧！雖然沒有可比性。

Ⅶ 日本高中生的英語水平與中國高中生的英語水平

語法特別差，用片假名來標音，又喜歡用外來語。外國人是聽不懂他們講的英語的。閱讀量比中國好，李陽曾說過，日本英文是全世界花錢最多，學習時間最長，效果最差，講的最難聽的。

Ⅷ 日本的高中教育怎麼樣怎麼收留學生的

日本的教育體系肯定比較完善的，一直都是頂尖的，只要你家庭經濟條件許可，申請去日本留學完全沒有問題。日本對外國留學生還是比較歡迎的，基本上沒有設置什麼特別的留學門檻。在學習谷簡單的了解了一下，版簡單跟你說一下。1，直接到日本高中插班，但是需要比較好的日語基礎。權2，確保拿到畢業證的情況下，高三學生可以申請赴日就讀語言學校，再考本科

Ⅸ 現日本高中生平均身高是多少

根據2020年「世界人口評論」的說法，如今的日本人是比中國人高的，尤其是男性，高了2cm多。
這個問題似乎也不容易下定論。不同的機構，不同的年齡段，以致不同的年代的測量結果，隨便哪一個因素發生變化，都容易得出相反的結論。雖然測來測去都是一米七上下，但這似乎又是個足以佐料國運興衰的重大問題。

看起來已經佛系的日本人，也仍然關心這個問題。日本人還敏銳地發現，日本人曾經變高過，如今又變矮了。

在過去100年中，日本成年人身高和世界各國趨勢一樣，在生活水平的改善下增長了約15厘米，但1980年後出生的人，竟然眼睜睜地看著自己變矮。

2018年，發表在《流行病學與社區健康雜志》( Journal of Epidemiology and Community Health)上的研究表明，出生於1978年以及1979年出生的日本成年人，男性平均身高達171.4cm，女性158.5cm；而1996年出生的男子，成年後平均身高為170.82cm，女子為158.31cm，分別比之前矮了0.64cm和0.21cm。

至於原因，東京國家兒童健康與發展中心的研究小組分析了315萬成年人的生長數據後得出推論，變矮可能是因為後來日本人出生時初始體重比以前更輕了——越來越多的嬰兒出生時的體重不足5斤。
根據日本衛生部的數據顯示，1970年代下半期時，低體重的日本嬰兒比例為5.1％，但此後的30多年間迅速增加，並於2007年達到9.7％。同時研究人員發現，低體重嬰兒的佔比與成年後身高之間存在高度的逆相關性，出生時越輕，長大後身高受影響的概率越大。

而如今嬰兒出生時期體重變輕，則與社會文化變遷有關。

一方面，現在日本女子同樣以瘦為美，孕期也會下意識控制體重；另一方面，就算你不想控制，日本婦產科醫生也會嚴格監督孕婦體重變化，將整個孕期體重控制在增加20斤以內。這樣一來，嬰兒想胖也胖不了。

不過光是母親孕期的體重變化可能解釋不了事情全貌，日本人變矮也可能與上世紀二戰之後的「混血紅利」有關，畢竟基因更可能決定體格。

二戰戰時，很多日本女子與在日美軍有被迫性肉體關系甚至自願與後者婚配，而由於美軍駐軍數量大，最終產生了超過20萬的混血兒數量，同一時期其餘同數百萬嬰兒的最終身高難免被這些孩子拉高。
而這種混血「紅利」並未能持續多久，美軍逐漸撤出、日本經濟發展起來後民族自信的增加，讓跨種族結合也漸漸少了起來。

其實自古以來日本人的身高也是忽高忽低的。

從日本繩文時代到平安時代期間，男子平均身高從158cm左右長到163cm，女子從149cm長到152com；而之後從平安時代開始，日本人的身高又不斷下降，到江戶時期日本男性的平均身高降至最低的在155-156cm，女子約143-145cm。

這一期間，日本武將的身高同樣很亮眼，如豐臣秀吉身高有140cm左右，德川家康159cm，德川家第一猛將、戰國呂布、本多忠勝的身高據推測約140cm，「日本武力軍神"武田信玄身高不過153cm，跟影視作品裡的武將形象有所出入。

不過在那時候，身高的總體水平與飲食中包括鈣和蛋白質在內的營養攝入有關。

日本人在公元4、5世紀前後有著吃肉的習慣，也就是自己打打山珍海味來吃，平均身高也達到163厘米左右。之後隨著禁止殺生的佛教於6世紀傳入，人們大多都不咋吃肉了，僅僅捕魚來食用導致動物性蛋白攝入明顯不足；到了江戶時代幕府將軍同樣推出了關於吃肉的禁令，這樣下去，到19世紀初，清朝時的中國人平均身高約165cm，而日本人僅為155cm。

比較大的變化發生在明治維新之後。

明治維新（1868年）後，日本開眼看世界，曾派人出行到西洋考察。考察過程中日本人看到國外人民高高大大便深感自卑，即便到中國來也發現不如中國人高。最終日本分析原因得出的結論是，自己不夠強壯很可能是因為肉吃少了。
於是日本在思想上「脫亞入歐」，開始學西方吃麵包牛奶牛肉培根，這些食物也逐漸進入普通人家庭。歐洲飲食文化影響漸甚，便重新開始吃豬和牛等肉食，身高也長高了。

而到了二戰後的日本經濟逐漸恢復且開始高速發展，生活條件改善，日本政府為了推動國民身體健康成長還出台各種政策，如「牛奶計劃」以及《學校供食法》、《體育振興法》等等，規定學生每天在校必須喝夠足量牛奶，大約小學生每天200ml，初中生每天300ml，並且膳食中要保證營養素的配比均衡，強制了強制運動時間等等。這些也是二戰後從1950年到1980年代日本人繼續長高的原因。

今天日本人雖然比四十年前略矮，但縱觀世界，變矮的並不只是自己，比如美國大哥：1914年時，美國的男子身高世界第三，女子世界第四，而現在美國大概排在第40位。
但提到亞洲國家誰最矮，提及日本的聲音卻要比中國多得多。而這一方面很可能是由於日本國內處處突出自己「矮」的設計強化了這一印象。

比如日本家庭室內低矮的門簾，照不完全身的全身鏡，東京地鐵的抓手，街道老茶店的不高的門框——你走進去之後，一些老闆還會叮囑你注意別碰著頭。
當然，這也是您擁有傲人身高的證據。

實際上，這些設計原本跟身高並無關系，而是為了節省資源：日本1.27億人擠在4個並不寬敞的島嶼上，每人分到的空間過於有限，便漸漸學會了最大化利用它們，很多精巧的日式居家節省空間的設計也就此誕生。

日本人的身高升上去又彈回，也或許是為了讓這些精緻的設計永遠留有使用之地

Ⅹ 日本高中的教育水平和中國一樣嗎

公正地說，中國的教育制度決不是一無是處，不然我們這些在中國培養出來的人如何能夠在海外成為精英？近期我接觸到來自中國大陸的交流高中生，從學業到人品個性也都很優秀。我也接觸了來自國內的教師和學校領導管理人員，感覺他們的思路還是很活躍開放的，教學和管理方式也很有一套，我們美國校區的校監校長們還去中國的學校取經呢。中國人民完全不必把自己的教育體系看得一無是處，而要有信心取長補短。
不過美國教育體系中確實有值得中國借鑒之處。在此我僅簡單說一下作為新潮代表的美國是怎麼個「新」法，詳細的另外作文。
不要誤認為美國的「新潮」就是開放、超前、時髦......其實，教育是一個非常求實的行業，擔負教導下一代的重任，必須要從傳統教起。美國學校也一直抗拒現代媒體那些花里胡哨的東西，試圖從正面、傳統、保守的方面引導孩子們。然而，美國的教育確實有先進的新東西。所謂先進，不僅是及時引進最現代化的教學技術（如電化數碼教學）和不斷更新教材，更注意對師資進行先進教育理念的培訓，及時採用最新行為和心理教學法，根據新時代少兒發展的特點來教導學生。
心理學是在西方誕生並發展的，中國近年才開始引進。而美國早已經將心理學引入教學體系，教師們都必須接受教育心理學培訓，要了解不同年齡學生的心理情感情緒特點，以便採用正確的方式教課。懂得心理學的老師絕對不會對學生惡言謾罵或諷刺打擊。每個學校都有若干名心理咨詢師或輔導員，負責對學生進行行為情緒指導。
美國學校還都有特殊教育老師，職責是對有一定學習障礙的學生進行特別輔導。具體點說，以前咱們總以為一些調皮搗蛋上課坐不住的孩子是有品行問題的「壞孩子」，一些學習跟不上的學生是腦子笨。而現代醫學已經發現，相當比例的孩子天生有些特殊性，有的是發育比同齡人慢些，也有的是由某種記憶或解讀障礙，或者患有自閉症多動症等疾病。如果看不起他們如同雪上加霜。其實這樣的孩子不是就無法學習好，恰恰相反，其中有些孩子的智商還特別高，只是發展不均衡。比如有的對數字特別靈，因此數學很棒，但識字背書就是不行。還有的上課無法專心，如果給與單獨特殊輔導卻會成為優秀學生。因此美國學校把這類學生列為「特殊教育生」，他們跟同年級班上課，卻有老師開小灶幫他們復習或做功課。在這種特別輔導下，有些障礙的學生照樣能學得很好甚至成為特殊人才。
心理培訓和特殊教育尚未在中國的學校得到全面推廣，就會影響學生們受到合理的教育。所謂「素質教育」不是學點體育才藝等表面技能，而是要做到從內心提高。如果老師缺乏教育心理學素養，怎能教導出高素質的學生？
在美國，教育不是獨立的，而是全社會關注的行業，現代高科技、醫學、心理學、社會學、教育學、人文學、統計學等學科的成果都貢獻給教育界，因此學校才有得天獨厚的條件享用各種研究成果，教師也受到社會的尊重。
「學多悟少」與「學少悟多」

我認為中國的基礎教育最根本的特點是以考試論英雄。這就決定了我們的課程起點高、難度大、知識面窄。我們的孩子在學校里要做太多的作業，要考太多的試，要背太多的文章。孩子們幾乎沒有任何可以自由支配的時間來滿足自己的愛好。而我們的老師們也基本上不會鼓勵和挖掘孩子們學習以外的各種潛能。反觀生活在美國的孩子就幸福得多了。他們基本上沒有家庭作業，14時放學後大多去參加各種各樣的課外活動。即便是考試，老師也不會給學生排名次，學生們也從不在意誰考得好或不好。相反，如果某個孩子有某種特長，則會受到其它同學的羨慕和尊敬。我想，這主要是因為美國的老師普遍認為學生的實際動手能力，特別是創造力遠遠比那些書本上枯燥乏味並與實際生活毫無關系的抽象理論重要得多。

說我們的基礎教育好的立論之一，就是中國的學生常在各種奧林匹克競賽中獲獎拿金牌。但只要我們仔細想一想就會明白，我們的學生是花費了多少時間和精力才「打造」出結果來的，所謂的成績，也只是集中在學科的解題技巧上，而不是在實際運用和發明上。也就是說，我們的知識只是局限在做題，解題上，而非運用理性的思維和方法來解決生活中的實際問題上。試想，如果我們把孩子有限的時光都花在抽象的如同智力游戲的題海上，那麼，他們勇於參與實踐的時間和能力必將大受影響。

在人文社會科學方面，美國明顯高於我國。美國的中學生已經能夠獨立去圖書館查文獻、找數據來完成一個正規的項目。他們的命題完全從興趣出發，極為廣泛，從反恐到世界和平，從環保到動物保護，應有盡有，而有些在我們看來是只有到大學畢業才能完成的論文。美國的老師總是激勵孩子們的自我表達能力、懷疑能力和辯論能力。孩子們從不認為世界上的標准答案只能有一個。這種從小培養起來的懷疑能力就是未來的創造力。這也正是美國之所以強大的基礎。我國的基礎教育所打的基礎是重知識「學多悟少」，縱觀美國的基礎教育是培養創新能力的教育，「學少悟多」。中