馬來西亞怎麼看待早戀

❶ 怎樣看待早戀現象

所謂的"早戀"只是在中國所特有的對待一種不應該手偏見與廣泛關注的現象的貶義的名詞.
什麼算早戀?何以見得它戀的早?大家現在所說的早戀,應該指的是男女生在校期間的戀愛,構成了對學業或者正常生活的影響,或者使家長感到了不安的這種現象.
其實,所謂的早戀與其他中國獨有的現象的根本是一樣的,可以說,是難以"根除"的,但最重要的是,家長,學校對孩子們的教導和理解,必要的話(孩子過於天真的話)得讓他們吃點苦頭.早戀對孩子們來說,是成長的一條捷徑,能讓他們盡快理解如何跟別人相處,以及其他許多"你還小,長大就懂了"的事,而家長老師們所要做的,最重要的就是保護好他們,不讓他們受到不應有的傷害.

❷ 西方國家如何看待早戀問題

這個問題問得有些離譜，因為在西方人眼中沒有「早戀」這一說。在中國，早戀指的是一些未成年人談戀愛，中國人之所以禁止早戀是因為他們認為孩子對待感情過於兒戲。殊不知，這些都是成年人熱衷於偶像劇而「傳染」到未成年人身上的結果，導致現在中國人只要看到異性接觸，就懷疑兩人有關系。西方人則不同，他們信奉的是「在異性面前，三歲和三十歲的感覺一樣准確」他們也認為這是孩子們自己的感情問題，值不值得付出應該由他們自己來判斷，所以在西方國家，幾歲的男女孩談戀愛也是很正常的事。因為在他們都是孩子時，他們已經對未來的生活做好了打算，這些遠遠領先於我們中國的孩子，罷了。

❸ 你是如何看待早戀這一現象的

早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、痴情或暗戀，一般指18歲以下的青少年之間發生的愛情，特別是在校的中小學生為多。

經過二十年在中國的調查表明，在中學階段沒有發生過感情的人很少。而大多數都是暗戀、單戀（單思）。只有相互有好感，才能發展成為早戀。

早戀行為是青少年在性生理發育的基礎上，也是心理轉化為行為的實踐。然而，一般人認為早戀會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業成績等，尤其對女孩更為明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的；亦有人認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，為將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過份禁制或壓抑。

早戀的定義
關於多早才是早戀，目前對於這個問題沒有普遍的認識，亦沒有令人信服的專業界定。各個國家的情況更是不一樣。而在中國，一般認為早於大學時期（約18歲）的戀愛應算作早戀，或在第二性徵出現（約12~14歲）之前發生的戀愛才算早戀。

「早戀」一詞的科學性
一些新興教育家、心理學家和學生認為「早戀」一詞並不科學。因為少年在青春期加速發育，第二性徵出現後，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產生好感是青春期的普遍情況，是生理與心理發育的必然，不應該用「早戀」這樣帶有感情色彩的詞彙來描述，因此也有人認為「早戀」應當稱為「青春期戀愛」。

早戀的特點
由早戀的各種情況綜合起來看，早戀通常有下列4種特點：

朦朧性
青少年對於早戀發展的結局並不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業之間關系、區別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。

矛盾性
早戀的青少年其內心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母發現。可以說早戀的過程中愉快和痛苦是並存的。對於暗戀的早戀者而言，這種矛盾性還表現在是否向愛慕者宣示愛意（表白）的矛盾。

變異性
友情是充滿變化、極不穩定的，因為青少年往往欠缺處理人際關系的技巧及經歷，導致雙方缺乏互信；關系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。

差異性
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網路等傳遞感情，進行秘密的私下溝通和感情交流，家長和老師難以發現，但也有青少年會公開他們的關系，在許多場合出雙入對。

在程度上，大多數早戀者還主要是交流感情，或者一起玩耍；從人際關繫上看，一般沒有超出正常的朋友關系，但有的早戀者關系發展得很深，除了交流感情外，有時甚至發生性關系。

在年齡的喜好上，女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩，而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩，且在交往中體現自己的陽剛之氣。一些心理學家認為年齡相當時，女孩會採取主動，但根據實際情況看，更多的是男孩採取主動。這現尚沒有定論。

早戀原因的類型
早戀的類型主要可以歸納為下面8種：

愛慕型
這類青少年是由於互相之間對對方的愛慕而產生的早戀現象。這類早戀十分常見，而根據愛慕原因的不同，又可分為下面3類：

儀表型
這類早戀是由於愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。

專長型
這是由於愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩採取主動。

品性型
這類早戀是由於愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

好奇型
這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態度，為了滿足這種好奇心，而結交異性朋友。

模仿型
這是由於模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象。

從眾型
這是迫於周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關系，可能被周圍的人杜撰出來，即「謠言」或者「緋聞」。在這樣的環境下，迫於輿論的壓力，很容易對其產生愛慕之心。

愉悅型
青春期男女之間作為同學甚至同桌，由於較多的交流和信息傳遞，會對對方產生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產生早戀。這也是「同班戀」甚至「同桌戀」的重要原因。

補償型
一些青少年由於在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發展深化。

逆反型
由於社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發其「你們不許我這樣做，我偏要這樣做」的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

病理型
在當代社會，營養條件優越，容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。

上述的各種類型也常見於成年人的戀愛之上，尤其是第一次談戀愛，當然也沒有經歷過早戀的人。而且，因為成年人的力量較大且有較多的知識，所以產生的相同後果有些性質比早戀的孩子更為惡劣.

其他地區和時代
只要未有發生性行為或導致少女懷孕，即使是在較保守的宗教家庭也不會限制十六歲以上的高中生談戀愛的。近年雖有宗教界人士針對未婚性行為提出異議，但提倡的僅是婚前守貞運動， 並非禁止青少年戀愛。

事實上在西方「早戀」一詞並不存在， 或許是由於西方的教學系統較寬松，絕大部分西人對中國學校限制學生戀愛是非常不理解的。

在中國舊社會，大都是父母包辦婚姻，雖然有大量的小女婿、少夫妻，也只能稱為早婚、早育。至於戀愛，則是不論何種年紀，都是不被允許的，而不只有早戀被認為是不好了。

早戀的危害
由於早戀難以得到家庭、學校和社會的認可，各方面都有很大的壓力與矛盾，從而使早戀者注意力分散，使得自己的志趣和目標發生改變，這種改變大都對人是一種負面的影響，對人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成有害而無益。可見早戀造成危害主要不是因為早戀本身，而是來自早戀者受到的多方面壓力。

下面是一些教育者歸納出的一些危害：
危害身心健康
身體上：由於很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現消化道病症、低血糖等症狀。

心理上：對於早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由於對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐卧不安而沉迷於幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關系，這會造成早戀者心理的嚴重扭曲。

干擾學習
由於青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。

易促成越軌行為
許多心理學家認為：青少年激情占優勢、容易沖動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生兩性關系。這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。

可能導致犯罪
早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己「吃醋」的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。
另一種情況時，由於父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。

早戀的益處
不可否認的是：在一些情況下，早戀有其益處，這種觀點普遍存在於學生中。一些學生認為早戀者常會在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升；也有因為對某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標准作為生活的准繩，使得一些原本不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進人際關系。

對早戀的疏導
由於絕大多數家長和老師反對早戀，因此有教育工作者認為只有學校、家庭、社會以及學生本人共同努力，才能有效地解決早戀問題。他們給出了如下建議：

1、要克服不良傾向，端正思想態度
2、自覺的約束自己，減少不良的性刺激或性誘惑
3、要加強理想、信念和價值觀的培養，
有人說早戀是跟現在的閱讀有關，對，其實恰恰是閱讀量太少，我們只通過電視劇引導孩子，但是電視劇往往是錯誤價值觀，所以孩子多讀書吧。
請採納....

❹ 如何正確看待早戀

在的孩子們都那是會成熟的很早，而且啊會很早的就戀愛，我也是其中的一個哦，雖然我們那個年紀也不提倡早戀我還是在十五歲就開始了，自己的第場一戀愛。在我而言，我覺得也不算是特別早了，因為有的還是特別早。那個時候我正處於叛逆心理，心裡確實也是不太成熟，但是早戀這個東西吧，應該正確的看待。

零零後，九零後的大姐姐們，告訴你，一定要正確看待早戀，可以早點，我也是在那個年紀過來的，但是你可以把你的照片還給你學習的動力，讓你的學習越來越好，其實沒了這場戀愛，你的學習也不會掉下去了。

愛情不是現在，你說一輩子就會一輩子的，姐姐勸你一句，因為我在你的年紀過來的，我也知道你心裡的想法，因為我當時的我就那麼沖動，現在的我也會反悔，我以前的沖動，為什麼不好好自己學習？為什麼不考一個自己的理想的大學，你要知道你所有的返回都是沒有用的，因為你以前走下的路就是註定要這樣的，所以在早戀的路上，我勸你們一句，別早戀就別早戀，正確的看待早戀，如果你真的愛他的話，你可以暫時他保持朋友關系。讓你倆互相成為對方的動力，都一起努力考一所好學校，以後有一個好工作，其實以後成不了，對象也會成為最好的朋友，不是嗎？

❺ 怎麼看待早戀現象

處在青春期的孩子，在同性同年齡人中形成親密朋友關系的同時，由於性的萌動而導致對異性的關注和戀愛的感情，而且，這種關注會不斷增強，以致對特定的異性萌發出愛慕之情是很自然的。家長應該信賴孩子，以朋友的身份，平等的地位與孩子談心，幫助孩子處理情感波動的問題，是可以培育孩子自覺地去約束自己的行動和生活的。 在對待青春期少男少女「早戀」的問題上，家長可以採取以下具體措施： （1）當孩子進入青春期，家長在對孩子進行性教育的同時，要進行一些適當的性、戀 愛、婚姻教育，先打打早戀的預防針。當發現孩子有早戀的苗頭時，家長不要驚慌失措，如臨大敵，要對孩子進行熱情的幫助，可以告訴孩子：德國偉大詩人歌德曾經說過：「英俊少年哪個不善鍾情，妙齡少女誰個不善懷春」，喜歡心目中特定的異性是這個階段的孩子都會發生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為「戀愛」，因為你們正處於長身體、長知識的黃金年齡階段，生理、心理發展尚不成熟。如果因為早戀而荒廢學業、前途也非常可惜的。 （2）如果發現孩子陷入早戀，孩子對所愛慕的對象魂不守舍時，家長不能用譏諷、責 罵甚至懲罰的方式來對待孩子，更不能沖向學校、對方家中，或向鄰 里訴苦，弄得滿城風雨。最好的辦法是理解孩子，體貼孩子，運用「冷處理」的辦法。因為當孩子產生戀愛情感時，隨著憧憬產激動也會為傷感、社會環境壓力、甚至性慾的糾纏而苦惱，父母不但要洞察孩子這種內心情感，而且還要從旁加以引導，要耐心地傾聽孩子的訴說，並給孩子以熱情、嚴肅的忠告。要教孩子自尊自愛，區分友誼與愛情的關系，適當地向孩子講講愛情的社會道德性和愛情的權力責任，使孩子對戀愛、婚姻有更進一步的認識。要告訴孩子初、高中生談戀愛最後「終成眷屬」的還不到3%，成功的可能性非常小，早戀對中學生學業有影響，如果因談戀愛影響到不能繼續求學深造，即使兩人結婚了，生活也必將充滿坎坷與矛盾沖突，因為知識經濟時代已經來臨。對孩子早戀問題，家長的教育要和風細雨，又要有一定嚴肅態度，不能埋怨、責備，幫助孩子走出「早戀」的困惑是需要一定的時間的。 （3）家長應鼓勵孩子積極參加對身心健康有益的活動，以轉移其注意力，發泄其充沛 的精力。校內豐富多彩的集體活動，校外的旅遊、交友、公益勞動等既可鍛煉身體，又可益智、養性。同時，鼓勵孩子根據個人興趣，發 展個人愛好，如進行集郵、讀世界名著、練習寫作投稿，使課余的時間充滿情趣，充滿快樂，也許，「早戀」的情感會適當減弱和轉移。 對於中學生「早戀」問題，筆者想多說幾句。因為近些年來隨著人們生活水平的普遍提高，兒童營養供給充分，加之社會環境有形無形的「性」刺激，兒童性成熟年齡明顯提前，這也導致了現在中學生談戀愛年齡普遍提前，甚至有報道說小學高年級 中也出現了談戀愛現象。對此，家長應有一定的思想准備，不能視中小學生早戀低齡化和早戀者數量激增如洪水猛獸，同時也不能如有些文章所說的「自然教育」，任其發展。在這個問題上，家長應學習一些有關兒童心理學特別是青春期心理學、教育學知識，提高素養。平時要對孩子多留意觀察，多和孩子談心，預防青少年早戀的發生。 下面是孩子可能早戀的10種信號，供家長參考： （1）孩子變得特別愛打扮，注意修飾自己，常對著鏡子左顧右盼。 （2）成績突然下降，上課注意力不集中。 （3）活潑好動的孩子突然變得沉默，不願和父母多說話。 （4）在家坐不住，經常找借口外出，瞞著父母在公園、歌廳等場所，有時不還說謊。 （5）放學回家喜歡一個人躲在房間里，或呆在一邊想心事，時常走神發呆。 （6）情緒起伏大，有時興奮，有時憂郁，有時煩燥不安，做事無耐心。 （7）突然對描寫愛情的文藝作品、電影、電視感興趣。 （8）突然喜歡談論男女之間的事。 （9）背著家長偷偷寫信，寫日記，看到別人趕忙掩飾。 （10）常有異性打來電話，經常收到發信人地址「內詳」的信。 處於早戀之中的中學生，往往表現出一些反常現象。比如上課分心走神、精神恍惚，學習成績突然下降；情緒起伏大，心神不寧；開始注意打扮，突然大手大腳花錢，善於在某個異性面前表現自己；突然有人寄信、打電話來，但寄信人、打電話人不留地址、姓名；經常與某一異性交往，甚至發生各種越軌行為。 隨著社會的進步，青少年早戀已成為現代社會面臨的新問題。促成早戀的因素包括以下幾個方面： 1 、青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。 進人青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一交往的行動，即進行早戀。 2 、青春期教育的缺乏。 青春期如何進行健康的異性交往，如何正確區分友情與愛情，與異性交往的行為規范如何……青少年缺乏這些知識，又無行為規范訓練，客觀條件往往也造成與異性交往的阻力，缺乏與異性朋友建立純真友誼的條件。 3 、青少年獨立意識的作用。 他們對成人世界盲目嚮往和追求，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質的培養、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現。 4 、學校中一些因素的影響。 例如：班幹部因工作上接觸的機會多，被雙方的工作能力和性格所吸引；有些同學的學習壓力大，為了尋求刺激；有些同學對學習失去興趣，把精力轉移到對異性的追求上，以填補精神上的空虛；校園里一些同學公開早戀的誘惑等，都是促成中學生早戀的因素。 5 、家庭因素。 中學生早戀與家庭有著密切的關系。比如父母離異，孩子缺乏家庭的溫暖；父母缺乏對孩子進行性知識教育，使孩子不能正確處理異性之間的關系；父母在孩子面前過分親昵；對孩子所看的書籍、影視錄像等不加限制；有的家長對孩子的異性交往不加以指導等，都是促成中學生早戀的因素。 6 、社會因素。 中學生接觸的一些不健康的影視書刊、淫穢錄像以及色情網站的影響。 家長在了解到孩子的早戀情況以後，要做好自我心理調適，要加強對孩子的指導。做到沉著審慎，不急躁訓斥；能夠正視早戀，以冷靜的心態分析孩子早戀的原因；要以平等、真誠、信任的態度對待孩子，多尊重、關心、理解孩子。如果家長產生了惱怒、發火、氣憤等心理狀態，千萬不要把它發泄在孩子身上。應多了解一些青春期教育的知識，以提高認識，調整自己的不良心態。 l 、尊重、關心、理解孩子，加強情感溝通。 家長首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他們在生活中的合理要求，這是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同時，要倍加關心孩子，對他們在學習中出現的失誤，應及時地幫助孩子找出原因，總結教訓，耐心地做好疏導工作。此外，家長要從各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列變化及由此產生的各種現象和問題。只有家長以平等、真誠、信任地態度出現，孩子才會敞開心扉，才便於找出問題地症結。真正地教育並不是口頭上地說教，而是人與人之間地相互接觸和交流。 2 、幫助孩子提高認識，正視早戀。 為了幫助早戀孩子真正「回心轉意」，家長可以向涉世不深地孩子恰到好處地灌輸一些正確地觀點，推薦給他們一些青少年修養叢書，如「中學生心理和健康讀本」等，從中使孩子理解到愛情並不是單純的異性相吸，它包含高尚的情操和充實的精神生活，從而對已有的戀情進行冷靜地分析，如果是被對方地優點和長處所吸引，應當把這種美好地情感深藏心理，變為促進自己前進的動力；如果是被對方漂亮的外表或優越的家庭所吸引，則說明這種感情是很膚淺的。同時，也可以使孩子認識到青少年可塑性強，個人的理想、興趣、志趣的變化都會引起戀情的變化和發展，早戀的成功率極低，所以，應把精力放在追求遠大理想和實現人生價值上，而不宜過早戀愛，空耗精力，消磨時光。 3 、及時與老師聯系，共同指導孩子多參加各種活動，轉移情感。 青少年好動好勝，對文體活動、科技活動和各種比賽活動有著廣泛的愛好了和興趣。 家長和 老師都鼓勵早戀中的孩子積極參加各種活動，豐富他 ( 她 ) 的精神生活，把興致、注意、精力都轉移到活動中，轉移到競爭中，轉向渴求知識、發展智力、增強體質方面，轉移到追求崇高的精神生活方面上來。積極參加各種活動，一方面可以培養孩子對科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣；另一方面，可以利用活動中健康、寬松的男女交往環境，在集體活動中進行正常的情感交流，增加孩子對多個異性的了解，逐步培養對異性的正確態度和純真的關系，把握與異性交往的分寸，鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。 4 、優化家庭環境。 家長在對青少年早戀現象的教育、引導方面負有不可推卸的責任。家長一方面要控制自己在子女面前某些過分親昵的行為，以及有意無意之中對男女問題的津津樂道；另一方面，要利用家庭教育在倫理道德、家庭責任、社會義務等方面的特殊優勢，讓子女從自己的社會地位、社會責任、家庭義務、家庭責任中，認識到人在生理、心理、思想成熟之前，由於早戀而有可能帶來的困惑、不適應和艱難，從而使青少年心目中的盲目幼稚的異性憧憬加入現實成份，從而使他們逐步地成熟起來，早戀現象也就從他們的內心深處自覺地得到遏止。對於有特殊家庭背景的學生，家長應更多地關愛孩子，使孩子感受到家庭是最溫暖的地方，是自己避風的港灣，以減少孩子從異性那裡得到關愛的機會。 5 、鼓勵孩子勇敢地去面對現實，去解決問題。 面對早戀之中的孩子，或許父母已經做了很多，但是，這些都是外在的因素。要幫助孩子真正解決早戀問題，還需要家長相信孩子，鼓勵孩子去面對問題，去解決問題。父母在做好以上幾方面的同時，還要給孩子留出足夠的時間和空間，讓其去思考、去面對、去解決，使其自身內在的因素發生轉變，這一環節在解決孩子的早戀問題上起著至關重要的作用。 家長禁忌：對孩子冷嘲熱諷，說一些過激的語言；以粗暴的態度訓斥孩子，只禁不導，限制孩子的交往活動和范圍；體罰、壓制孩子；家長對孩子的早戀行為不要不予理睬、聽之任之，更不能支持孩子早戀。如果是那樣的話，會害了孩子。 下面這一例子可以給我們一些啟示。 高二男生， 17 歲，性格內向。自上高二以來，就對同班一女生產生了一種朦朧的情感。每天學習心不在焉，目光不受控制地追逐她的身影，不管她在教室的任何一個角落，他都能感受到她的存在。在他心中，那女孩就是「女神」，他身不由己地陷入情感泥沼，不可遏止地嫉妒與她接近的那些人，可自己偏又鼓不起勇氣告白。為此，心神恍惚，成績急轉直下。 基於他的情況，家長在調整好心態的基礎上對他進行了指導，具體步驟如下： 1 、指導孩子提高認識，正視早戀。 有意識地創造條件，讓孩子多閱讀青春期刊物，了解青春期的躁動是一種正常現象，是青春期性生理和性心理發育的自然本能導致的，因此，不必有負罪感。再有，所謂早戀，不過是在青春期對異性身體的一種朦朧的好奇與嚮往，所以，要通過心理衛生教材多了解異性性生理發育的過程，以打破神秘感。 2 、鼓勵孩子盡量多與那女生正常交往。 俗話說：「距離產生美。」打破神秘感的方法之一，就是拉近距離。通過正常的同學交往，使「神」還原為「人」。 3 、幫助孩子展望未來，權衡利弊。 他的志向是要考北京理工大學，所以當務之急就是搞好學習。這種情感嚴重影響了學習情緒。試想沒有前程怎會有美滿的情感生活 ? 更何況，目前的這種情感恰恰是罪魁禍首。 4 、強化「高尚的友誼比愛情更偉大」意識。 將暗戀的情感升華為純潔的友誼，為自己留一段美好的青春回憶。 5 、鼓勵孩子多參加課余活動，豐富自己的精神生活，將過剩的精力發泄在有意義的競爭和比賽中。 6 、多與孩子進行情感交流，必要時現身說法。 如果家長能將親身經歷和對愛情的處理方式告訴孩子，必會贏得好感與共鳴，一定能幫助孩子順利走過「雷區」。 通過以上的指導，孩子逐漸地把心思放在學習上了。雖然調理時間稍長，並經歷了一次反復，但最終還是調整好了心態。現在，他參加了年級乒乓球隊，堅持每周兩次訓練並在校乒乓球比賽中取得了名次。另外，他對那女孩的感情降溫，將她視為一般的同學，並真正與她建立了友誼關系。迷惘情感的回歸，課餘生活的豐富，使他不再煩惱，學習成績也有回升趨勢。可見，及時、必要的心態調整，是健康成長的保證。參考資料：早戀的定義關於多早才是早戀，目前對於這個問題沒有普遍的認識，亦沒有令人信服的專業界定。各個國家的情況更是不一樣。而在中國，一般認為早於大學時期（約18歲）的戀愛應算作早戀，或在第二性徵出現（約12~14歲）之前發生的戀愛才算早戀。關於怎麼樣的程度才算早戀，也沒有廣泛的共識。一般認為，產生對異性的愛慕就算是早戀。但在這種意識下看，青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕則被歸為「早戀」，顯然不科學。

❻ 如何看待早戀

我的看法這是每個人都會經歷的事情，很正常，但是在國內我覺得早戀父母也應正確對待自己孩子。很多人都經歷過青春期。大部分女生都是比男生早熟，所以很自然的很多女生躁動不安和各種蠢蠢欲動的情況發生了。那就是早戀！其實早戀不可怕，可怕的是失戀 !

相信孩子，給孩子們一個機會。善意的微笑總比嚴厲的責罵，但是也要態度堅定地讓孩子們明白早戀的弊害，只有讓孩子們正確的認知早戀的危害才能更好地解決問題。

❼ 如何看待「早戀」的現象

一、早戀是一種比較正常的現象，在孩子處於青春期的時候，其實對於感情會懵懵懂懂的發生，這也是人在生長過程當中的自然反應。

如果在你發現孩子有早戀行為的時候就採用非常嚴厲的方式進行制止，並且還一直大聲告訴老師要管教自己的小孩，這就會讓自己的小孩處於非常自卑的心態。他有可能認為自己的行為很不妥，不能被大多數人所接受，會讓小孩產生心理壓力，這樣的心理壓力有可能伴隨著他高考，有可能就不能發揮出應有的實力。

❽ 如何正確的看待（早戀）

大多數中學生性心理發展停留在接近異性階段，只有少數中學生進入異性依戀階段。這個時期會出現男女同學間傳遞紙條、寫信、看電影、逛公園等現象，所以就有人認為自己戀愛了，也有人說不清是還是不是。

其實，這個依戀階段的初期只是愛情的萌芽，並不是真正的愛情。他們只是和某個異性情感更深一些，交往更頻繁一些，他們這種一對一的關系是不穩定的，會因某些原因而出現裂痕。人們也因此經常把中學生的戀愛稱為「早戀」。那麼，如何看待早戀呢？

從性意識發展上說，這一階段的到來是十分自然、正常的。少男少女的早戀是十分純潔、天真、浪漫、理想化的。他們一般不過多考慮對方的經濟條件、家庭地位等因素，而把感情放在首位。所以，作為教師、家長，對他們也要理解。但也正因為他們的戀愛過於單純，在強大的社會現實生活因素的撞擊下，他們的「海誓山盟」會變得不堪一擊。

他們的未來之路還不明朗，步入社會後多因天南海北、人各一方或其他方面的原因不得不互道珍重、揮淚而別，給當事雙方的心靈留下難以平復的創傷。所以，早戀的成功率是很低的，結局多是不妙的。

同時，由於中學階段學習負擔很重，中學生的自控能力較差，所以早戀的學生學習成績多會下降，也容易因情感陷得過深而出現不應發生的行為。

因此，如果從心理學角度上看，中學生是不宜過早地戀愛的，歸納起來有：思想上未定型、心理上未成熟、經濟上未獨立、事業上未定向。

那麼，男女同學應怎樣交往呢？以下幾點供大家參考：不過分拘謹、不過分冷淡、不過分隨便、不過分親昵、不過分賣弄、不過分嚴肅、不違反習俗。