緬甸開中文學校怎麼樣

㈠ 緬甸說普通話嗎

緬甸的華人占總人口的2%左右。當地有華人自己開辦的中文學校，並且華人都喜歡聚居在一起，交流的主要語言為雲南話和福建話。只要是受過中文教育的華人都會說普通話。

㈡ 緬甸果敢老街有中文學校么

有啊 那邊的教材都是用雲南省的教材

㈢ 我在澳洲教中文（海外中文教學一瞥）

女兒松子上小學之前，我是正宗的全職媽媽。那幾年，是我們出遊最密集的時期。天天圍著孩子轉的我，沒事就上網研究好玩的，就盼著周末能出去放放風。可憐老公那時候辛苦，上了一周的班，周末也不得閑。

松子上學後，旅遊慢慢少了。一來，上學和各種興趣班佔了些時間精力。二來，我開始在周六教中文，周末只剩一天，稍遠的出行就不方便了。

從沒想過自己有一天會在海外教中文。喜歡文字，喜歡孩子，加上以前的培訓師經歷，在朋友的推薦下，我自然而然的走上了講台。這件事，帶給我活力、友情、成長和分享的快樂……

本文是我在澳洲教中文的見聞，涉及的主要是社區中文學校。我還接過中文家教，學生是本地成人，也很有意思，以後會單獨寫寫他們的故事。

澳洲中文教學概況

澳洲是個移民國家，多元文化背景。許多人使用雙語甚至多語。但畢竟是英文環境，若不有意識的加強，孩子們另一種語言的能力退化得很快。

於是，社區語言學校應運而生，大多是周末開課，不耽誤正常上學。雖然主流學校也有第二語言課程，但選擇受限，學校開設的課程不一定是你想學的。

從學生情況來看，主流學校（小學中學大學）的中文課程，非華語背景的學生所佔比例，要遠高於社區中文學校。社區中文學校的學生以華裔子女為主。

社區語言學校屬於非贏利組織，得到澳洲政府教育部門的認可和有限的資助，必須辦理團體與稅務注冊，教師必須通過品行資格檢查，並具備當地規定的執教資格。教職員的工資不屬於法定工資序列。絕大多數教師是出於對教育和中華文化的熱愛而加入的。

因為我在澳大利亞的新南威爾士州，我介紹的是新州的情況。據2014年統計，新州人口約750萬，首府悉尼人口約450萬。在政府注冊的社區中文學校有62所。相信這兩年的數據仍在繼續上升。

澳洲是世界上唯一的政府出資支助社區語言學校的國家。資助措施主要有：免費提供公立中學的教室、資金補助等等。

因此，社區中文學校的學費特別便宜，每小時才五澳元左右，每周一次，每次兩小時，也有的每次三四個小時。我教過的一個非華語背景的學生說，他之所以學中文，就因為便宜，原本想學法語，但太貴了，學費是中文的幾倍。

中文學校是華語圈的大家庭

我是個喜歡體驗不同生活和工作的人，以前，幹得最久的工作也就三年。但教中文，一轉眼，我自己都驚訝，竟然也已三年。

說實話，除了想嘗試點兒有意義的事，最吸引我的，是中文學校帶給我的感覺，一種大家庭般的溫暖的歸屬感。家長們、老師和校長，這些熟悉的面孔每周見一次，不遠不近，讓人覺得舒適。大家分享生活上有用的信息，誰有困難了，定少不了熱情的幫助。

作為新移民，這種集體歸屬感，相當有吸引力。有的家長混在中文學校的時間比老師都長，從孩子一年級到六七年級，可以說是看著中文學校慢慢發展壯大的。

不光大人，孩子們在中文學校也都交了朋友。很多孩子跟我女兒一樣，從最初的勉強學中文，到後來的高高興興去中文學校找朋友們"玩兒"。

中文學校里不光能學中文，還有許多興趣班，美術類、樂器類、舞蹈類、體育類、甚至有中國傳統的書法和國畫。方便孩子一站式、把想學的都學完，免去家長頻繁接送的麻煩。

家長們也是不同的職業，來自不同的圈子。和他們接觸和交流，我開拓了視野，增長了閱歷，得到許多啟發。

社區中文學校教學的特點和難點

在澳洲，哪怕是華裔孩子，也以英文為第一語言。對他們來說，中文既不是第一語言，也不是第二語言。生長在英語環境，又有家庭的中文環境，他們在心理上對中文和中華文化有一定的歸屬感。他們學起中文，雖然比非華語背景的孩子容易，但比在中國學中文難得多。畢竟語言文字的學習需要大量練習和使用，僅僅靠每周一次的中文課是不夠的。

作為社區中文學校的老師，我個人體會的教學特點和難點如下：

1、 不少孩子覺得周末來學中文是額外的負擔，從情緒上有一定的抵觸。別的孩子周末可以玩兒，我為什麼要學中文？這是許多孩子最初的想法。人在情緒抵觸的時候，會表現得逆反。無形中加大了教學難度，要求老師有足夠的親和力，吸引孩子，激發他們的學習興趣，甚至建立自己獨特的教學風格和個人魅力。

2、 由於學生背景的差異、年齡的差異、中文基礎的差異，很容易出現眾口難調的尷尬。

3、 澳洲主流學校的教學風格與中國不同，約束少些，更尊重個性。看看課堂紀律就知道了，這里的孩子不會老老實實的坐著，無論何時，有問題了都會大膽提問，沒有拘束感。

他們不習慣單向說教式的授課。因此，在教學方式上，以雙向互動為主，讓孩子在「玩兒」中學到東西。老師備課時，構思和准備游戲活動最費時間和精力。雖說不上「台上一分鍾，台下十年功」，但備課的時間一點兒不比上課短。當然，隨著經驗的積累，重復教過的課，備課也就省事點兒。

4、 作為中文學校的老師，不僅要在課堂上下功夫，還必須重視和家長的溝通。及時了解家長和孩子的思想動態。感覺和在中國的情況不太一樣。在這里，家長和學生是客戶，中文教學便是我們提供的服務產品。因此，做好客戶的需求調查，了解客戶對服務的評價，有益於教學質量的提升。

5、 除了中文，有關中華傳統文化的知識，也應該涉及。包括中國的傳統節日、歷史典故、名勝古跡、飲食和傳統文化等等。因此，對老師的知識面有一定的要求。

因為我教的是中高年級，在知識面的擴展上，更容易有發揮的空間。

6、由於不屬於義務教育，如果學生或家長的體驗不好，隨時會流失學生。這一點對於一個負責任的老師來說，多少會有點兒心理壓力。

我在中文教學上的成長路

一、進修

新南威爾士州政府重視社區語言教學，開始推廣社區語言教學資格認證。在職的社區語言教師都可報名，課程由悉尼大學提供，學費全免。通過考核，便可獲得新州語言教學資格證書。目前這個教學資格證書還不是強制要求，相信未來會是社區語言學校教師上崗的必要條件吧。

這是我來澳洲第一次在大學校園里學習。對我來說，學什麼不重要，關鍵是感受一下西方高校教學的風格。

同學們教什麼語種的都有。既是多元文化的互相學習，又結識了同行內的新朋友，了解行業信息，這些收獲都不亞於課程內容本身的重要性。

我們還要去公立小學觀摩，也是有收獲的經歷。跟本地的小學老師學到不少控制課堂紀律、吸引孩子注意力的小妙招。

下圖是證書頒發儀式上，我們排隊等著上台，名字排序我是最後一個，有老師在後面，我好像沒那麼緊張了。白衣金發的就是可愛的珍妮老師。這是悉尼大學里那個像極了《哈里.波特》中魔法學院建築的禮堂。好多遊客慕名前來拍照。

二、吃一塹長一智

世上沒有一個工作是容易的，教了中文才知道，真不像想像中那麼簡單。可以說，我是在吃一塹長一智中成長的。舉一個小例子：

剛當中文老師沒多久，就接到校長一通電話，說有家長嫌我作業給得太多，不想再讀了。其實，這也算不上啥事兒，把作業減量有什麼難的。讓我心裡犯嘀咕的是，這么個小事兒，直接跟老師溝通不是更簡單嗎？為何繞著圈最後從校長那傳達給我？這種被人投訴的感覺，確實不太爽哈。那時畢竟是新手，心理承受力還需要鍛煉哈。

當時我很積極的想辦法解決問題。除了主動找家長溝通。在布置作業的方式上，我也做了改進，對差距大的學生，我會布置不同的作業。這也算是我從中收獲的進步。

後來，我就能坦然的理解了。或許，人家只是在聊天的時候，倒倒帶孩子的苦水，提到孩子寫中文的難，隨口報怨一下罷了。而且，人家沒有義務替我考慮我的感受。活著都不容易，我自己也是孩子的媽媽，將心比心，有什麼不能理解的呢。

但不久之後，這孩子還是沒能堅持學中文，我心裡多少會有自責，覺得自己影響了學校、影響了一個孩子的中文學習。我跟校長說了我的感受，校長開導我：不用往心裡去，學生來來去去很正常，你剛來可能還沒習慣。有些事兒的原因不是單一的，可能有許多因素綜合著，很難說得清，完全沒必要自責。

有趣的是，後來我又遇到有家長嫌作業少，跟我說，看著孩子書里好多空白，看著難受。

我真切的體會到，每個家長的期望不同，要求不同，我必須先做好需求調查，而後才能有的放矢。

自那以後，新接手的學生，我都會想辦法和家長溝通一下，了解孩子的背景和需求。這樣做，贏得了不少家長的信任和支持，及時的溝通，對孩子的學習非常有利。許多家長都成了私下裡的朋友，我們互相分享人生經驗，共同成長。

三、沒有架子的老師

我在國內曾做過企業內部培訓師，給員工做培訓。成人培訓最忌單向說教，我一個年紀輕輕的小姑娘，憑什麼對那些比我級別高的人說教。所以，培訓，以雙向互動交流為主，把想傳達的知識點，滲透在游戲、小組討論、角色扮演等活動中，讓學員通過自己的思考，總結出來。這樣做，不僅學得生動有趣，而且學員的體會和記憶非常深刻。

我至今還記得，有一次剛講完《積極的心態》，第二天就有學員告訴我："昨晚差點兒又和老婆吵架，剛要發火，就想到你白天講的道理，一下子就不那麼生氣了，想開了。" 當時，我挺有成就感的。

後來我在中文學校，面對中高年級，依然保持這種授課風格。不光是方式方法上，從心態上，我更喜歡把自己當成學生的朋友。當然，如果是教低年級的孩子，則需要適當增加權威感。

下圖，在國內某集團負責培訓工作的時候，需要建立和管理集團及各下屬公司的培訓體系。但我最享受的，還是親自站在講台上。每周六一講就是一上午，背後要花很多時間，設計課程、尋找案例、設計活動。這都是能讓我迅速擴大知識面的過程。我很感恩那段時光。這個會議室就是我那時的戰場：

四、讓孩子在快樂中學習

當年，企業內部培訓師在國內還算新興職業，國家剛實行資格證制，我正好趕上第一批。要拿證，少不了經過培訓和考核。現在想想，當時學的東西，和後來在悉尼大學進修的語言教學課程，內容相當類似，都是注重課堂活動的設計和實施。

這一理念，我自然而然的用到了中文教學上。平時，我都有點兒條件反射了，帶松子到處玩兒的時候，看到有趣的游戲和小道具，就會想，這個可不可以用在中文課上呢？點子最多的時候，一個學期十次課，每次都用一個新游戲，玩得不重樣兒，在玩兒中學。每次上課，孩子都充滿了期待。

慢慢的，效果就出來了。陸續有家長向我反映，孩子以前不願意上中文學校，現在一到周六高高興興的就來了。其實我自己也能感覺得到，以前表現得唯唯諾諾的害羞小女孩，現在能主動向我提問了。以前拘謹的小臉兒，現在總是洋溢著笑容。這便是對我最好的回饋。

有人說，你光帶孩子們玩兒了，能學到東西嗎？當然，中文的學習，不寫不練是絕對不行的。"玩兒"只是其中一部分內容。

我的觀念是：

某一堂課多學一兩個字，對整個人生來說，影響微乎其微。但若能激發和保持孩子對中文、對中華文化的好奇和興趣，將讓他們受益終生。在未來的成長路上，只要興趣仍在，隨時可以重新拾起來的。

㈣ 學習緬甸語有前途嗎中緬翻譯工作好找么待遇如何

工作好找，但待遇不怎麼樣
因為緬甸華人很多
他們從小就上兩個學校緬甸政府學校和 緬甸僑辦中文學校（目前最高的有高中）
只要他們緬文高中和中文高中都畢業，就能翻譯幾乎所有的官方語文
除非是在中國國內做翻譯，找到真正需要你的那個公司
或者如果你想到緬甸發展！
不然學英語會比較現實些。。。希望對您有幫助

㈤ 緬甸人能說漢語嗎

很多緬甸人都在開始學中文的，因為緬甸和中國是交際的國家，而且緬甸那邊也有很多的中國人在做貿易，所以大多數人都是會將中文的，而且現在中國附近的一些國家特別是東南亞這些國家學習漢語的熱情也是非常高的。

㈥ 為什麼緬甸果敢街上都是中文，他們有中文學校嗎

果敢和中國有歷史淵源，明末清初的時候明朝軍隊被清軍追殺，一直逃到現在的緬甸果敢，繁衍後代，所以說果敢人本質上是中國人的後代，所以他們也有使用中文，他們有中文學校

㈦ 國外的學校學不學中文呢

沒有要求，但是有些地方的學校會開中文課。 比如 孔子學院就是服務外國人學習中文的。 一些有名的大學也會有中文專業，像中國周邊的一些國家有華僑華人的地方都有一些中文學校。

㈧ 緬甸有多少中國人

而今天我們所說的話題就是有關於緬甸，緬甸作為東南亞國家聯盟的成員國，東北方向與我們中國所接壤，作為一個擁有著歷史悠久的文明古國，在1044年緬甸就已經形成了極為統一的國家，在歷經了4個封建王朝之後，隨後被英國所佔領。隨著時間的不斷推移雖然近幾年緬甸也是在不斷的調整經濟結構想通過這樣的方式獲得一個穩定的發展，但是經濟現狀仍然處於相對落後的狀態。


在整個東南亞國家當中在緬甸的華人地位相對來說是最低的，雖然在印度尼西亞和越南等東南亞國家有大量的華人華裔存在，但是與緬甸相比較的話生活在這里的華人華裔生活卻顯得有些心酸不已。從整體看來，緬甸將國家的所有民族大體分為8大支系，在這八大支系當中再細分為135個民族分支，而作為華人華裔的族群被緬甸稱之為果敢族被歸入了禪族。


據史料記載；第1批定居在緬甸的華人是幾個世紀之前我們中國與緬甸附近山區的玉石商人，他們在雲南省移民到緬甸，並且大多數都是以廣東籍商人以及福建籍商人為主，而到了1930年華人移居緬甸人數倍增，在第2次世界大戰期間華人人數已經達到了19萬人左右，隨著華人數量不斷的增加他們在緬甸等地創辦了中文學校以及報社。


但是在之後的不斷發展過程當中，緬甸政府通過新公民權法，比較歧視外籍人，讓所有的華人華裔在緬甸難以立足，就目前而言生活在中緬邊境的果敢地區所分布的華人群體數量最為龐大。


但是從目前所發展的現狀來看經濟較為落後，發展動力略顯不足。所以從這里就不難看出生活在緬甸的華人與其他東南亞國家當中所處的社會地位有著很大的不同之處，但是相信在發展的過程當中果敢地區的華人華裔，必然能夠改變目前所處於的現狀。

㈨ 緬甸的中文學校高三畢業後可以考大學嗎

可以。緬甸的中文學校高三畢業後，學校是會響應當地的教育局工作的，進而是會讓學生參加高考，所以是可以考大學的，並且在高考完畢後就可以按照自己的分數線來選擇報名大學了。

㈩ 緬甸是什麼制度的國家

緬甸，在西方的干涉下，剛成立了議會，建立人權委員會，允許成立工會，特別是剛選出民選總統，披上了民主光鮮的外衣，但好景不長，溫敏總統、國務資政昂山素季，就被軍方發動政變扣押了。
只玩了1年11個月的民主，緬甸又重新回到了軍人執政的老路上，意味著緬甸的民主之路被軍人打斷了，軍人不願自身的權力被民選政府削弱，要維護軍人至高無上的權力和利益。

現階段，緬甸軍人的地位難以撼動，軍方掌控了緬甸的國民經濟，煙草、采礦、酒類、酒店、航空、銀行、運輸等緬甸境內最賺錢的行業，都在軍方和退役的老兵在經營，軍方由此獲得了國防軍費之外的大量收入。
目前，緬甸軍方最高實權人物，也即軍方一號人物，就是擔任國家管理委員會主席的敏昂萊將軍，其軍中職務是國防軍總司令，陸軍大將軍銜。

敏昂萊大將，仰光大學法律專業畢業，從緬甸軍隊輕步兵第44師作戰參謀起，敏昂萊就抱住了緬甸軍政府領導人三軍總司令兼國防部長丹瑞大將的大腿，從此在軍中平步青雲，先後擔任緬甸三角軍區總司令、國防軍第二特戰局局長、國防軍總參謀長等。

妙吞烏上將，曾擔任軍方情報機構主管，緬甸首席軍事安全會主席，國防部參謀處陸軍特別戰役指揮官；在擔任陸軍中將時，妙吞烏率部參與了對彭家聲的果敢同盟軍、克欽獨立軍等5個緬甸民族地方武裝的圍剿軍事行動，且取得了不俗的戰績，在軍中擁有崇高的威望。
在擔任國防軍總參謀長時，晉升為陸軍上將，被外界認為是軍中最有希望接替即將退休的敏昂萊的人選，其軍中的地位就已經超越了國防部長盛溫中將，成為緬甸軍方實際上的二號人物。2月1日，妙吞烏被緬甸國防軍任命為國防部長，成了緬甸軍方穩妥的二號人物。