紐西蘭交換生怎麼互動

㈠ 交換生要什麼條件流程是怎樣要多少錢簽證容易嗎

交換生要什麼條件？ 1、美國交換生報名條件： 年齡：在2010年8月1日時個天15-18周歲； 學習成績：3-6年英語基礎，在校成績達到「B（70分）以上； 身體情況：身心健康，有過敏反應、特殊疾病及需要特殊食物療法的學生除外； 申請和初審：要經過初審才可以申請報名交換生； 2申請交換生的流程是什麼？ 筆試：學生需按指定時間參加SLEP考試，考試成績應達到47分以上（總67分）； 面試：對通過筆試的學生進行面試，考察其英語口語能力及學生品德、適應性等。 3、 交換生 交換生寄宿家庭交換生為「exchange student」，又稱學校間學生交流計劃，「學生交換」是以提高不同地區、國家人民間的相互理解、尊重，培養青少年的世界觀為宗旨的項目。 國際學生交流計劃，是將學生作為交換生送到自己選擇的國家去，在當地高中就讀一年，交換生可以選擇交換到美國、加拿大、法國、德國、英國、荷蘭、義大利、波蘭、葡萄牙、西班牙、瑞士、捷克、斯洛伐克、墨西哥、日本、泰國、中國台灣、巴西、紐西蘭、澳洲等。交換生在當地學校上學、交新朋友，學習規定的科目，參與學校社團活動。在一個最優秀的教育系統中，得到不平常的經驗。再沒有其他更好的方法能讓學生在這么快的時間里熟練掌握一門外語。更難能可貴的是，通過在一年的國外交流生活，學生在各方面的能力都得到了磨練，豐富了學生的人生經歷，這些通過參與國際交流計劃所獲得的寶貴經驗，往往被世界各國的一流大學和一流企業所看重。因為這些經歷不僅會造就學生健全的人格和成熟的思想，還會造就將實際經驗和書本知識融會貫通的優秀人才。 學術研究交流計劃，是將學生作為交換生送到相同研究方向的學院進行共同學習、探討、研究，交換生可以選擇到和自己所就讀的學校有學術聯系的學校上學，或者可以稱作插班生。 所有申請國際交換生的學員必須清楚： （1） 在第2期學費交妥後，需留有足夠的金錢去支付海外交換的一切申請及學習費用。為保證其他同學平等的學習機會，海外交換不能用做任何延遲交學費的借口，否則中心可能取消相關的交換安排，並可能交予中心學術委員會作相關的學術及事業行為處分。 （2） 中心的日常事務繁重，所有申請學員必須主動向相關領館了解簽證的申請手續及期限。中心不會為任何一位學員提供簽證上的幫助。若申請者不能接受此要求，中心不鼓勵其申請此次交換的機會。 （3） 所有的住宿及機票安排必須由學員主動向相關院校的行政人員查詢，並抄送相關內容email予中心。若相關院校在住宿方面未能提供幫助，學員必須主動去解決。中心在這方面的幫助有限。同時，很多海外院校不會提供機場接送的幫助，學員必須先清楚了解一切交通、文化、治安及其他事項。 （4） 到海外的學員必須在出發前購買相關的保險，並把此保險的復印件交予中心。這是中心批准學員出發前的必要條件。 （5） 學員出發前一個月內，必須把此次海外交換的學習計劃寫好，並交予中心存檔。計劃必須有明確的目標。其中應包括主動與將交換的國家中的企業、社會及大學推廣中國、上海、上海大學及GLMBA的計劃。中心及海外院校不會為學員主動做出這些安排。所以學員此次的交換機會是否能達到成功的效果，很大程度上要看學員在出發前的准備工作及到國外後的主動性與積極性。這也是這次海外交換對個人能力的一次提升。千萬不要有一種大款的心態，等待別人為您安排一切，這是行不通的，還會為您帶來很多的失望。 （6） 中心鼓勵學員在國外要多融入外國人的生活圈子中。建立跨國籍的文化了解及朋友團結。這是此次交換的重要目標。 （7） 學員至少在出發前2星期，把到達日期，航班及所住的地址告知中心及海外院校的行政人員，並需要得到他們的回復，確認已清楚一切事宜。學員到達國外後，應立即打電話到中心或email予中心報平安及通知相關聯絡方法。 （8） 學員必須每月向中心做海外生活的總結。這每月的總結會是學員「海外交換」學科中考核成績之一。 （9） 學員必須遵守海外國家及相關院校的法律、制度及文化。同時，學員必須有良好的道德品行及學習態度，以確保中國人的海外形象及GLMBA品牌受別人尊重。 （10） 學員必須照顧自身的安全。如遇上任何不安全的情況，應盡快返回中國或向海外的中國領事館求救。 美國公立高中交換生簡介： 「國際學生交流計劃」起始於第二次世界大戰之後，主要目的是加強全球不同國家之間的交流，增進國家間的了解、文化溝通和學術交流，促進各國之間的友好往來。截至目前，每年世界各地有60多個國家和地區的學生參加交換項目，相互交換學生。美國國務院於1995年正式批准中國加入「國際學生交流計劃」，備案編號為EVP P -3-5950。其內容是每年從中國招收優秀學生到美國高中就讀。 美國擁有世界上實力最為雄厚的教育資源和眾多質量最為優秀的大學，留學美國是大多數中國學生夢寐以求的追求，然而，由於眾所周知的原因，直接赴美國就讀大學本科基本難以實現，即使獲得美國大學的獎學金也往往因拒簽而難以成行；而另一方面，中國又是世界上最為重視學生學習成績的國家，一般學生的學習成績均高於歐美國家，特別數理化等學科更是如此。以高中生為例，他們在讀高中三年級時所掌握的學科知識已相當於美國大學本科二年級。因此，如何打通留學美國大學本科的渠道已成為無數中國高中學生面臨的難題，中美高中生交換項目為此提供了最佳的解決方案。 中美交換生項目是非營利性政府項目，為年齡在15至18周歲之間的中學生而設。本項目與其它高中生交換項目不同之處在於，可使中國中學生持交流簽證（J-1）順利到達美國，居住在美國家庭里，並在美國中學就讀一學年。期間，中國學生不僅可以切身感受並適應美國的校園文化及社會生活的方方面面，培養獨立生活和社會交往的能力，而且由於與美國家庭共同生活，可以迅速提高英語水平，建立完全可以信賴的人脈關系，更具有價值的是，可以尋找並打通留學美國大學本科的渠道，進而通過雙方接觸，為一年後留學美國奠定堅實的基礎。 近年來，兩岸高校之間為了加強文化教育交流，互派學生前往學習，學期一般為一學期或一學年，所修學分相互承認。所派學生也被稱為交換生。

㈡ 誰知道紐西蘭商學院怎麼樣我們學校有個大四到紐西蘭商學院做交換生一年的活動，不用考雅思托福什麼的

就是老外為了賺錢辦的，土豪富二代去的，學不著啥，正經學校那個不要申請，那個不要雅思，預科也沒這么容易

㈢ 去紐西蘭要注意什麼

那就去最有名的那兩個網站吧
GTER和太傻，出國留學專業戶一樣...這上面應該有不少的資料可供參考，另外樓主可以混一混相關貼吧，大家都會樂意幫你的。

㈣ 怎樣申請紐西蘭交換生

中美的很多...但是基本上沒有看到過網上有紐西蘭的呢...
交換生價格會比較低...但是很遺憾...
其實 去紐西蘭價格本來也不算太貴的吧...

㈤ 出國留學的問題-交換生

交換生出國有沒有文憑，你要和自己學校負責這個項目的人了解，不過，一般交換生是沒有文憑的，只有成績單，交換生項目是二個友好大學給自己學生一個拓展視野和體驗不同教學模式的合作交流，主要以一學期或者一年的時間的短期交流，一般會互免學費，交換的學生在客校享受本校學生一樣的待遇，但是並不是客校的注冊學生，只是訪客，所以不能獲得客校的文憑。如果客校要發文憑，那就不是交換生了，可能就是其他合作項目了。交換生可能會有學生簽證，但是不能享受留學生的待遇，除非你能獲得國外大學畢業證，並能滿足中國留學生認證中心的要求。

㈥ 什麼是交換生

國際學生交流計劃 是將學生作為交換生送到自己選擇的國家去，在當地高中就讀一年，交換生可以選擇交換到美國、加拿大、法國、德國、英國、荷蘭、義大利、波蘭、葡萄牙、西班牙、瑞士、捷克、斯洛伐克、墨西哥、日本、泰國、中國台灣、巴西、紐西蘭、澳洲等。交換生在當地學校上學、交 《國際交換生09最新精彩喜劇片性劇》 新朋友，學習規定的科目，參與學校社團活動。在一個最優秀的教育系統中，得到不平常的經驗。再沒有其他更好的方法能讓學生在這么快的時間里熟練掌握一門外語。更難能可貴的是，通過在一年的國外交流生活，學生在各方面的能力都得到了磨練，豐富了學生的人生經歷，這些通過參與國際交流計劃所獲得的寶貴經驗，往往被世界各國的一流大學和一流企業所看重。因為這些經歷不僅會造就學生健全的人格和成熟的思想，還會造就將實際經驗和書本知識融會貫通的優秀人才。 學術研究交流計劃 是將學生作為交換生送到相同研究方向的學院進行共同學習、探討、研究，交換生可以選擇到和自己所就讀的學校有學術聯系的學校上學，或者可以稱作插班生。注意事項所有申請國際交換生的學員必須清楚： 申請流程 （1） 在第2期學費交妥後，需留有足夠的金錢去支付海外交換的一切申請及學習費用。為保證其他同學平等的學習機會，海外交換不能用做任何延遲交學費的借口，否則中心可能取消相關的交換安排，並可能交予中心學術委員會作相關的學術及事業行為處分。 （2） 中心的日常事務繁重，所有申請學員必須主動向相關領館了解簽證的申請手續及期限。中心不會為任何一位學員提供簽證上的幫助。若申請者不能接受此要求，中心不鼓勵其申請此次交換的機會。 （3） 所有的住宿及機票安排必須由學員主動向相關院校的行政人員查詢，並抄送相關內容email予中心。若相關院校在住宿方面未能提供幫助，學員必須主動去解決。中心在這方面的幫助有限。同時，很多海外院校不會提供機場接送的幫助，學員必須先清楚了解一切交通、文化、治安及其他事項。 （4） 到海外的學員必須在出發前購買相關的保險，並把此保險的復印件交予中心。這是中心批准學員出發前的必要條件。 （5） 學員出發前一個月內，必須把此次海外交換的學習計劃寫好，並交予中心存檔。計劃必須有明確的目標。其中應包括主動與將交換的國家中的企業、社會及大學推廣中國、上海、上海大學及GLMBA的計劃。中心及海外院校不會為學員主動做出這些安排。所以學員此次的交換機會是否能達到成功的效果，很大程度上要看學員在出發前的准備工作及到國外後的主動性與積極性。這也是這次海外交換對個人能力的一次提升。千萬不要有一種大款的心態，等待別人為您安排一切，這是行不通的，還會為您帶來很多的失望。 （6） 中心鼓勵學員在國外要多融入外國人的生活圈子中。建立跨國籍的文化了解及朋友團結。這是此次交換的重要目標。 （7） 學員至少在出發前2星期，把到達日期，航班及所住的地址告知中心及海外院校的行政人員，並需要得到他們的回復，確認已清楚一切事宜。學員到達國外後，應立即打電話到中心或email予中心報平安及通知相關聯絡方法。 （8） 學員必須每月向中心做海外生活的總結。這每月的總結會是學員海外交換學科中考核成績之一。 （9） 學員必須遵守海外國家及相關院校的法律、制度及文化。同時，學員必須有良好的道德品行及學習態度，以確保中國人的海外形象及GLMBA品牌受別人尊重。 （10） 學員必須照顧自身的安全。如遇上任何不安全的情況，應盡快返回中國或向海外的中國領事館求救。

㈦ 大學里的國際交換生的問題

每個項目都是少數人，但不一定是最優秀的，一般來講除了特別熱門的幾個申請的人不會很多，申請了就上了

㈧ 紐西蘭 交換生 大學

奧克蘭大學可以和中國9所大學交換,其中4所在香港,其他五所是復旦,南開,上海交大,清華和寧波諾丁漢.紐西蘭其他的大學我就不知道了

㈨ 如何申請國際交換生

國際高中交換學生項目是一個文化交流的項目，以美國為例，中國的學生到美國就讀的是美國的優秀的公立中學，住在當地的愛心的家庭堘面，主要的目的提供兩國之間的文化交流，這個項目有助於中國的學生家長及夾帶家庭了解雙方國家的文化特色歷史背景，更進一步增加了相互理解。另外學生就讀公立高中，在美國，公立高中只接受交換學生的，不接受國際學生，每個學校保證不多於兩個中國學生，語言環境非常好，但是如果想參加我們這樣的項目的話，也是需要有一定的條件的。 整個交換生10個月之內，我們都會有24小時的緊急電話和機構的監督服務，每個學生當地都會有機構代表隨時監護服務，以及中國辦公室對家長、學生提供的所有的服務，包括大學諮詢及錄取要求的服務，以及最後申請大學和私立高中我們都是有義務為學生提供申請簽證服務的。
首先是他要考SELP考試，學生口語在各方面交流沒有問題，那就可以了，等著簽完證出發了，中國教育把學生的閱讀理解練得比較好，但是聽力口語不是很好，另外我們會有一些網路的課程，有美國的老師專門講課，你可以一對一的這樣去跟他交流，會跟學生練習口語和聽力，同時我們也會有一些美國的高中課本，對於想先進入美國高中的學生來說，可以提前先進行這些課程，做個熱身准備。
首先經過自學參加各種各樣的展會，說明會，了解這個項目，了解感興趣之後我們通過一個SELP考試，然後我們也有口語的面試，通過之後沒有問題了，我們簽協議報名，報名之後我們這邊開始准備報名表，大約有20多頁的報名表，這個報名表主要是發給國外的，你想選擇什麽樣的高中，你的家庭什麽樣子的，屬於我們先選擇家庭的一個報名表，給國外寄過去，拿到國外的正式的法律文件，然後開始簽證，最後拿到簽證出發。
SELP和托福考試都是美國普林斯頓考試中心出的題，是國外經過授權我們中國辦公室可以考的，首先是他有意向來參加這個項目才能考試，也是只有他通過之後才能報這個項目Slep滿分是67分，初三的學生要通過40分，高一的學生要通過45分，高二的學生要達到48分以上。學生如果沒有通過考試，那就可以跟辦公室再約一次，可以在兩個月左右再考一次，但是一定要在這個項目截止之前考試，否則也是不行了。

㈩ 美國的交換生來中國，看可以搞些什麼活動（課內和課外）

科學的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。美國1996年初發布了第一個國家科學課程標准，其核心是科學探究。英國、日本、紐西蘭等國，科學探究也都成為科學課程的核心。我國教育部制定的《科學（7-9年級）課程標准》（實驗稿）的「總目標」中，提出了「增進對科學探究的理解，初步養成科學探究的習慣，培養創新意識和實踐能力」，「分目標」中更是將「科學探究」列在首位。科學探究作為一種讓學生理解科學知識的重要學習方式越來越受到重視。
在初中如何開展探究式學習？我認為，初中階段可以從學科內較為簡單的探究式學習入門，以教師組織學生開展有知道的探究式學習為主，為後續學科或高中高層次的探究式學習做好准備和銜接。教師應篩選出那些適宜開展探究式學習的內容。
初中剛開始學習物理，學生的理解能力、分析、思維能力還較淺薄時就接觸到「物態變化」這一章，他們概念多，過程復雜，特別是吸熱、放熱過程難以區分，用於解決生活實際時較困難。如果這一章學不好，也許學生就對物理失去興趣和信心。因此教師不能只應用常規方式教學，這樣學生多是課上明白，課下死記硬背，又回到「霧里」，不能達到從「霧里----悟理----物理」的學習真諦。因而我教學中，在常規教學方式的基礎上又應用了探究式教學，下面是探究的過程：
一、准備工作：
教師教學知識上的准備：為了讓學生在課堂上探究物態變化的吸熱、放熱過程，教師應把什麼是物態、什麼是物態變化、物體存在都有什麼狀態等基本概念介紹給學生。
知識准備：學生預習什麼是溶解、凝固、汽化、液化、升華、凝華、六個基本概念。
實驗儀器准備：每兩個學生為一組自備材料和工具，准備演示其中的一種物態變化，必要時學生可向教師借實驗室的工具和儀器裝置。此項工作教師必須進行統籌規劃，以免實驗的內容雷同太多。為了激發學生興趣，還可以在活動中設立「最新奇、最能說明道理、最佳協作獎」等獎項。因為此項工作關繫到整個教學的效果，所以教師要做好到位的指導。如做好安全教育，做好協作教育等。教育學生「倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那麼，你和我仍然是各有一個蘋果,但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那幺我們每個人將各有兩種思想」,大文豪肖伯納的這些話道出了協作的真諦.不論是從理論還是實踐上看，協作學習都優於個別學習。協作學習不僅有利於學生個體的思維能力、學習業績等的提高，還有利於學生以樂觀態度對待學習內容，在與他人交往中相互尊重。
二、課上探究：
每兩組之間相互演示，並分析是什麼物態變化過程及是吸熱、放熱。我深刻的體會到，充分發揮學生的動手、思考能力，可以最大限度的調動學生的學習積極性，使他們在學習過程中不感到疲倦、厭倦。正如牛頓善於繼承前人的成果,這是和他的奮發好學、勤於思考分不開的。有人問牛頓是怎樣發現萬有引力定律的，他回答說：「靠不停的思考」（3）（Bythinkingonitcontinually）。問題的解決，特別是有創意的問題要「靠不停地思考」不是單單靠課堂上45分鍾就能完成的，「素質教育」並不排除勤奮刻苦，刻苦學習也不等同於大量做題，關鍵是要樂於思考，肯鑽研、有創新。最後，評出較好、並可重復做的一組，給全班演示並講解。
從實踐的角度看，協作學習不僅指不同學生研究問題，還包括不同科目之間的互相支持和啟發，特別是「3+x」的高考模式對學生的綜合能力提出了較高的要求，那麼在教學中除了夯實本學科的基礎，還要培養學生解決實際問題的各種能力。包括思考創新、動手操作、論述總結等。
三、評獎：
為了這一節課，有很多學生都動了腦筋。為了使學生的付出得以承認，老師的許諾得以實現，全班進行了嚴肅的評獎。
本次課上學生共准備了各種實驗二十個，其中有3組是重復的，有8個是書上的事例，如冰融化為水的溶解過程、把水加熱汽化為水蒸汽的過程、水蒸氣遇到較涼的玻璃片液化為水的過程、把水塗在身上水汽化為氣體的過程、燈泡內鎢絲的升華和凝華過程等，在實驗的基礎上學生很容易分析出物態變化到底是吸熱還是放熱。
有個學生的實驗很有創意。他要探究凝固過程是吸熱還是放熱。看到書上水凝固成冰的實驗，他認為雖然把一杯水放到冰箱內就可以了，但在課堂上不好實施。於是他就點燃蠟燭，然後讓蠟油滴到放在手上的薄紙上，由於手感覺到有些熱，所以他得出結論：手吸熱所以覺得熱，即在此同時，油滴在放熱。結論就是：液體凝固成固體，需要放出熱量。
有個學生的設想非常的合理，推理非常正確。不但用實驗講解了液體汽化要吸熱，還想說明為什麼100℃的水蒸汽比100的水對人的傷害性更強。他在化學老師那裡借來沸點很低只有20幾℃的化學葯品，用酒精燈對其加熱，我們能觀察出汽化需要吸熱。然後他讓同學去試是同溫度的液體和氣體那個對人的傷害更大。然後他還進行了推理，得出100℃的水蒸汽比100℃的水對人的傷害性更強。（當然，在每個學生實驗之前，教師都要進行審查，以保證學生的安全。）
四、成果的展示：
在我的指導下，學生對自己的實驗進行了小小的改進，進而參加了學校組織的「動手動腦」大賽，並獲得了很好的成績。雖然只是校級的比賽，但學生獲了獎也非常高興。更令人興奮的是由於這次課的成功，很多學生從此喜歡上了物理，而且產生了濃厚的興趣。
五、教學感想：
物理學習需要一個相對寬松的教學環境，學生要積極主動地參與進來，動手（實驗）動腦（解決問題），探究式學習就是一種理想的教學方法。實踐證明，在實施「探究式學習」時，必須把握好以下三個原則：
以學科知識為主導、逐步推進的原則。探究式學習分為課內和課外兩個方面，「探究式學習」教改實踐還剛剛開始，所以要先從學科內的課堂知識為突破口，逐步向課外知識延伸、拓寬。
以學生為主題、師生互動的原則。教師還缺乏「探究式學習」的案例積累，學生也缺乏「探究式學習」的經驗，教師必須以積極的姿態介入，教師要善於創設問題情景，提供探究途徑，引導學生思維，但不要代替學生的自主探究。
全面關注的原則。教師既要關心學生學會了哪些課本知識，也要關心學生在探究過程中得到哪些課外知識和收獲，既注意學生智力因素的提高，也注意其意志品質、社會責任、合作精神等非智力因素的培養；既重視知識達成的顯形成果，也重視科學態度、問題意識、探究能力等隱性成果。
感受與問題：在探究性學習的教學中，還有一些其它問題和觀點現陳述如下：
探究性學習需要教師為學生營造一個寬松、民主、和諧的課堂學習環境，學生的想法即使與標准答案不一致也應得到理解和尊重。沒有一個有利於教學創新的課堂教學評價環境，在那種刻板僵化、追求形式、面面俱到的課堂教學評價模式的壓力下，很難想像一個教師在課堂上會真正聚焦於學生實際的學習生活、教室里師生互動和生生互動的質與量。
我們要提倡「失敗是成功之母」的學術觀念，讓學生樹立自信心，使學生產生內動力，推動學生進步，體驗成功。所以，探索研究性學習的方法，就要隨時把學生主動參與到課堂教學中作為構建創新教學模式來探索、研究，並不斷改進，不斷完善。並始終為不同能力層次的學生提供寬松的多元化的自主發展機會，在課堂上不能有「你的回答不對」、「你的答案是錯誤的」之的語言。取而代之的是「你能不能再補充一下」、「你能再換個角度分析一下？」等等。因為表揚是人的高級需要，學生需要表揚，要根據他的分析找出那些是正確的，先給予肯定，以鼓勵他積極參與和敢於回答問題的精神，再請同學們幫助他補充和完善。這一點對於那些學習差的學生更為重要，使他們也能感受到「勝利的快樂」，從而樹立起了自信心。給學生創造出一個人人都積極探索、主動參與、獨立創新的優化環境。