紐西蘭幼教教老師玩什麼
Ⅰ 紐西蘭的幼兒在幼兒園學什麼條件
一、 關注和提倡「教育必須順應幼兒自身發展規律」的教育理念
紐西蘭幼兒園園舍多以木製和磚瓦平房為主，風格迥異，色彩鮮艷，在藍天白雲、綠樹、草地的映襯下，猶如童話故事中的世界。
紐西蘭幼兒園活動室內的空間並不大，牆面色彩以粉紅、淺黃的暖色調為主，孩子們在幼兒園參與各項活動的照片或作品，以及孩子在家庭中與父母一起活動的照片，有的懸掛於牆上，有的放置於櫃上。活動室設有各種區角，如閱讀角、美工角、音樂角、科學角、家庭角、植物角等，有的活動室的角落還放著幾只小沙發、小茶幾，尤其是低齡孩子玩的很多材料都是布制的，給人柔軟、溫暖的感覺。在這溫馨、舒適的家庭式環境中，我感受到幼兒是環境真正的主人。
當孩子們在教室各個區域內興趣盎然、專心致志操作教玩具時，教師不再來回走動及發號施令，他們或是靜靜地站在幼兒背後觀察，或是蹲下身子適時予以指導，顯得那麼耐心、親切。
Epsom Auckland幼兒園 Judy教師介紹說：她們組織孩子活動一般以個體、小組的形式為主，集體活動為輔。自由活動時，不同年齡、班級的幼兒可以在一起做他們喜歡做的事，以增強同伴間的相互學習和影響。當孩子活動時，教師首先要觀察每個幼兒的興趣和需要，教育並不急於教孩子些什麼，而是去排除所有那些影響幼兒自然發展的障礙，使每個幼兒的潛能在一個有準備的環境中能夠按自身規律去發展，通過讓孩子選擇自己喜歡的活動內容，而不是被要求進行某種活動的方式，讓他們從中體會到學習的樂趣。
目睹了孩子們的活動和聆聽了教師的介紹，我真切地感受到：紐西蘭學前教育尊重幼兒、順應幼兒自身發展規律、以幼兒發展為本的教育理念已深深根植在教師們日常教育行為之中……
二、全方位構建政府、社區、幼稚園、家庭一體化的學前教育網路
為了使所有的孩子都擁有盡可能好的教育機會，早在1972年紐西蘭學前教育機構便著手進行嬰幼兒成長跟蹤的實驗研究，並不論其性別、國籍、能力及文化與宗教背景。紐西蘭教育部在《面向21世紀的教育》報告中也強調指出：「教育必須從出生開始」。紐西蘭政府在1993年啟動了3歲前嬰兒發展與教育的國家計劃—「普魯凱特計劃」。目前，紐西蘭已經有80%的3歲至5歲的幼兒加入了早期兒童教育計劃。紐西蘭政府對學前教育的高度重視為其幼兒教育的健康發展提供了強有力的制度保證和物質保障。
此外，社區也給幼稚園強有力的支持，社區負責人、社區知名人士經常參與社區學前教育機構的活動，發揮他們的優勢來支持幼教事業，各社區都有「早期教育協會」、「早期教育中心」，宣傳、募捐和指導社區的學前教育工作，社區圖書館都提供了足夠數量的圖書供家長和孩子們免費借用。
在紐西蘭凡將子女送到幼稚園的家長，都被要求與園方簽訂協議，承諾雙方承擔的義務，內容主要有：家長須學習有關幼兒教育的知識，對孩子提供合理的建議和管教；參加例行的教師與家長見面會；家長作為園董事會成員或志願者為幼稚園提供服務；家長可參與孩子在園的各種活動；家長代表列席幼稚園發展研討的一般性會議等。
三、學前教育機構的多元化和服務意識的人性化
紐西蘭國土面積僅26萬平方公里，和英國、日本相當，人口近400多萬，但學前教育機構的類型多樣，足以滿足孩子和家長們不同的需求。
主要有以下七種：（1）公立幼稚園 ：全國約有近600多間免費幼稚園，招收2～6歲的兒童，分上午和下午兩班制，家長可自由選擇上下午制。園方採取自願原則，接受家長及社會人士的捐款，絕不強求。家長也可為幼稚園輪流做義工，如清潔或備餐，外出協助管理等。（2）兒童保育中心：由社區或私人開設，招收0～6歲的幼兒，收費服務，政府補貼小部分。（3）游戲中心：需家長陪同幼兒一起參加，目的使0～6歲的幼兒有固定的時間和地點通過游戲進行學習。（4）家庭托兒所：須經過紐西蘭兒童發展協會的批准，保教人員受過專業培訓，為幼兒提供溫磬、安全、衛生的家庭環境，。（5）毛利語及太平洋島語語言組：這類獨特的學前教育機構的主要目的是使毛利及太平洋島嶼的幼兒受到本族語言和文化的熏陶。（6）其他民族語言兒童游戲中心：這是專為移民提供幼兒教育而開設的教育機構，招收3～6歲的幼兒。目前該國已有十四種不同語言的游戲中心，包括：華語、粵語、日語、德語、法語、阿拉伯語、希臘語、土耳其語等。（7）函授幼稚園：這是為患有疾病及偏遠地區幼兒提供受教育機會的福利機構，由專業教師、兒科醫生、心理學家、護理人員及志願者組成。
四、重視創設和利用自然環境，為幼兒提供豐富的感性經驗
紐西蘭是一個崇尚自然的國家，這種文化傳統也滲透在幼兒園的教育環境中。紐西蘭學前教育機構努力創設和利用環境，讓幼兒盡可能多地親近自然，以鼓勵他們的探索行為。
紐西蘭幼兒園的戶外游戲器材和運動設施具有自然、簡易的特點，主要以木製材料為主，有的幼兒園把一段圓木用粗大的繩索吊在大樹的枝丫上做鞦韆，有的幼兒園在樹上拉起繩梯做攀登架，還有的在二棵大樹間編織繩網成吊床。這些本色原木看上去朴實無華，有的還顯得有些陳舊，使幼兒在和這些木製材料的接觸中，獲得與大自然接觸的經驗。
為了培養孩子們對植物生長的興趣和勞動的意識，紐西蘭幼兒園在園內開辟各種種植園地，由孩子們自己照料，其目的不僅讓孩子們掌握植物栽培的技巧，更重要的是讓他們從中感受植物生長所需要的陽光、、空氣、水分、觀察植物生長的過程，培養幼兒做事認真、負責的責任意識。
幼兒園還配備了玩水、玩沙的設施，通常是一個大水池或大圓水缽，放有量杯和各種形狀、規格的塑料容器和漏斗、塑料吸管、海綿，有的罐頭兩邊打有大小不一的洞孔，讓幼兒體驗水壓。設有游泳池的幼兒園，孩子們每天都可輪流去池中玩水。沙池內有很多玩沙的工具：桶、小鏟子、盤子、篩子等，在沙場里，孩子們能玩出千變萬化的游戲。
幾乎每所幼兒園都有幼兒的木工操作台，教師選擇各種廢木料，提供各種小型鋸子、刨子、榔頭等工具，吸引孩子們動手操作，男孩子特別喜歡在教師的指導下進行這類木工操作活動。通過這些與生活、自然環境密切接觸的活動，不僅培養幼兒創造能力、解決生活和活動中實際問題的能力，還能增強幼兒自我意識、自我保護能力，使幼兒獲得豐富的感性經驗，有效地促進幼兒的發展。
五、強調體育運動對幼兒身心發展的意義
紐西蘭地處溫帶海洋性氣候，常年氣溫在零上15°c～25°c之間，通常是空氣清新、陽光明媚。每天都能看到幼兒園孩子們有很多時間在戶外活動，有時下小雨也不例外。幼兒園室外地面有沙地、泥土地及鵝卵石鋪就，而更多的是大片綠茵茵的草地，孩子們很喜歡赤著腳在園中興高采烈地追逐奔跑，在運動中感受著不同地面材料對感官的刺激。有的幼兒園在草地上還特意堆起小山坡，讓孩子們進行登、滑、爬等活動，膽大的孩子騎著小自行車蹬上溜下，還有的幼兒園用舊輪胎插入地面做成跳馬，孩子們合作把舊輪胎壘高或滾動著玩。
孩子們在充分放鬆身心、運動身體的同時，體驗著挑戰自我，獲得成功的喜悅和對自己能力的自信。
六、以幼兒的興趣、發展需要為出發點的課程設置
紐西蘭幼兒園課程一切以幼兒的興趣、滿足幼兒的身心發展需要為出發點，因此，教育主要是鼓勵幼兒通過主動參與、通過自身的實際操作和探索活動來獲得知識和生活經驗，培養幼兒的情感、態度和價值觀。
紐西蘭幼兒園課程有以下四大領域：「健康」——幼兒所處的環境要能促進幼兒身心健康和情緒愉快；避免傷害，保證安全。「社會」——幼兒與其家庭成員所處的環境應允許並支持幼兒與更廣泛的社會聯系，使他們知道在現實社會中有自己的一席之地，並對日常生活、習慣、事物感到適應，懂得行為好壞的適當界限。每個幼兒有均等的學習機會，每個幼兒的貢獻都要受到尊重，允許幼兒發展自己的個性，不能有性別、能力、年齡、種族、社會背景等方面的歧視。「交往」——幼兒自己的語言和符號以及其他文化的語言與符號要得到促進和保護；幼兒所處的環境應該能發展他們一定的語言交往技能與非語言交往技能，讓幼兒發現並運用不同的方法去創造和表現。「探求」——使幼兒通過積極的探索來學習，重視幼兒的游戲，使幼兒獲得對身體的控制能力與自信，學習積極探索、思考、推理的策略，形成有意義的關於自然社會、身體與物質世界的認識。
七、科學嚴格的學前師資培訓制度
紐西蘭學前教育師資職前培訓工作主要由6所教育學院和師范學院共同承擔。為了更好地培養學前教師的職業技能，確保教育實踐的時量和質量，有的學院實行教育見習在理論學習課開設之前就進行，理論學習後進行教育實習活動，然後再從理論上總結和提高，教育實踐總時量要達到總學時的四分之一。要獲得學前教育工作的教師資格，不僅要有畢業證書，而且需有免費幼兒園學前教育師資的在職培養任務書，這是由兒童發展協會承擔的。
紐西蘭學前教育機構也非常重視在職教師的培養與提高，凡上崗第一年的新教師，每周必須有半天的在職培訓；每三年中教師要接受新一輪的培訓；鼓勵教師參加大學的短期培訓班或參加國內外各種幼教研討會；組織專家、家長講座或派教師外出參觀學習。體現了紐西蘭學前教育機構對教師專業化成長的培養和重視。
紐西蘭學前教育強調教師是有組織和細致的計劃者，但又不過分拘泥於此而失去靈活性，容許教師為所屬幼稚園自行設計適合幼兒的教材教法，紐西蘭幼兒教師一般也要制定學期計劃和月、周計劃。在制定以上計劃時要求考慮四方面問題：幼兒現階段所具有的知識、能力與理解力；自身對幼兒發展的了解及對幼兒學習特點的認識；自身對學科的知識准備與經驗；個別幼兒的特殊教育需要。
在比較和反思中也發現，我國和該國在學前教育方面還是存在一些共同的特徵和發展趨勢。例如，在兩國學前教育課程設置上，都以幼兒的興趣、滿足幼兒的身心發展需要為出發點，關注到教育要依靠幼兒自身發展並使幼兒均能適應，促進幼兒思維的發展和重視幼兒能力的培養，紐西蘭的學前教育課程有四大領域：健康、生活、交往、探求。上海市二期課改幼兒園課程設置有四大課程：運動、生活、學習、游戲。在發展趨勢上，兩國學前教育強調幼兒園教育的生活性，教育要回歸到幼兒的生活，強調綜合利用各種教育資源，強調追求幼兒人格平衡發展等方面，這些先進的理念都呼應著世界學前教育改革的潮流。
紐西蘭幼兒教師善於把握幼兒心理發展特點的能力和觀察幼兒、及時捕捉幼兒興趣和需要的能力，以及勤於反思的能力都是值得我們學習的。我們的幼兒教師能歌善舞，動手能力強，可以在教學過程中充分發揮特長，這是我們的優勢所在。隨著時代的發展，我們的教師在「說、唱、彈、跳」等顯性技能技巧提高的同時，更要注重隱性技能技巧的培養，如：基於觀察力、記憶力、思維能力等一般能力之上的與語言交往能力、教育教學能力相關的隨機教育能力、師幼互動策略等。
「它山之石，可以攻玉」。我國近代幼兒教育發展的每一步都顯現出多元文化的影響，從二三十年代杜威的經驗論到解放後前蘇聯的影響，再至近年的瑞吉歐方案教學，各種流派不斷豐富著學前教育理論的思想內涵，尤其是目前上海市幼兒園二期課程改革正如火如荼地開展，更需要我們借鑒和學習國外學前教育的某些經驗，保持我們的優勢和傳統，「走一條既符合我們幼兒園當前實際又融合世界幼兒教育思想精髓的課程改革之路，使我們的學前教育順應時代發展的要求，順應幼兒身心均衡發展的要求，使幼兒園成為幼兒生命的樂園，使幼兒園的教育成為幼兒生命的一段愉快經歷。
Ⅱ 紐西蘭的幼師專業怎麼樣呢紐西蘭的留學學習幼師專業可以移民嗎
隨著現代科學技術的發展，學前教育已經成為國家重點發展領域，關繫到兒童的健康成長和學習。紐西蘭繼承了英聯邦的教育體制，基礎教育在世界上一直保持著遙遙領先的地位。幼兒教師社會地位高，就業機會多，前景非常廣闊。那麼很多選擇紐西蘭學前教育的同學，關注的是紐西蘭幼師移民問題。
紐西蘭學前教育專業從5級到7級——學士學位只需要三年就可以完成。教學模式多種多樣，可以根據學生的不同情況進行選擇，也可以提供遠程教育。目前，在移民局頒布的政策下，完成本科學位並注冊幼兒園教師執照的學生將被視為長期短缺的工作崗位，並給予加分。學生只要找到相關專業(幼兒園)的工作，就可以注冊幼師證。
紐西蘭學前教育的獨特優勢；
1.緊缺專業:幼兒教師是紐西蘭長期緊缺的專業，就業率95%以上，薪資較高；
2.易移民:學生畢業後緊缺專業可獲10分。如果找到工作，從事教師或教師助理工作，也可以獲得50分的工作offer移民；
3.畢業後可以注冊:教育學學士文憑(幼兒教育)畢業後，可以直接通過紐西蘭教師協會認可的教師注冊。
Ⅲ 關於紐西蘭的幼教！！！有沒有人曾經或正在紐西蘭學習幼教！！！求助！！！！
紐西蘭幼教無論是degree還是diploma level 7都是讀三年，時間比較長。
我現在在讀最後一年，在基督城。一年的專業課程和幼兒園實踐課大概1:1。專業課內容大致有：教育歷史學，幼兒園教學策劃，紐西蘭教育體系法律法規，紐西蘭文化（包括毛利文化）等。
男女比例是絕對懸殊，我們班上只有一個男生呵呵。
就業率目前來看都還好，雖然紐西蘭移民局剛把幼兒教育劃出長期移民緊缺專業，但因為紐西蘭人口在增長，就業前景還是可觀的。
剛畢業的工資水平在每小時22新幣左右，做到head teacher會長。
但是紐西蘭幼兒教育對英語的要求比較高，雅思要4個7（可以拼湊幾張成績單），所以在這一點上限制了很多國際留學生。
Ⅳ 紐西蘭nztc成立於哪年紐西蘭nztc幼師專業怎麼樣發展前景如何
學習了NZTC於1982年創立；這個專業非常有市場，很吃香，就業前景非常廣泛。
Ⅳ 與國內相比，你知道紐西蘭幼兒園課程安排有哪些嗎
紐西蘭的幼兒園可以說是沒有嚴格的課程的，它更加註重小孩子的全方面發展，從一些簡單的問題和活動中去培養孩子的經驗、認識、態度，避免孩子走進為了學習而學習的誤區。下面教外留學就為大家詳細的介紹紐西蘭幼兒園課程安排的問題。
4、兒童在與他人、環境的互動與交往中學習
人際互動為幼兒提供了豐富的社會資源以及與人合作實現自己想法的機會，創設可以幫助幼兒學習的環境，幫助幼兒尋找自己的世界十分重要。因此，成人要了解兒童，為兒童的努力提供支架，提供游戲材料等，讓他們在自由的活動和探索中形成自己的經驗。
Ⅵ 紐西蘭幼教專業都學什麼課程
奧克蘭大學的：
Ⅶ 紐西蘭的幼教行業發展前景是十分良好，那麼紐西蘭幼教專業哪個大學好
紐西蘭幼教專業哪個大學好？去紐西蘭讀幼教是一個很明智的選擇，因為紐西蘭的幼教行業發展前景是十分良好的，並且就業形勢很好。紐西蘭有很多的大學都來設的幼教專業課程，課程內容豐富，為學生以後從事幼教行業打下了堅實的基礎。那麼下面就來簡單介紹一下紐西蘭開設幼教專業的大學吧。
紐西蘭幼教專業就業前景
從事幼兒教育的老師至少需要早期幼兒師范教育的本科文憑（Level 7）並進行相關注冊。為了和小學及中學相關水準看齊，紐西蘭教育局目標在2012年，早期幼兒從業人員有必須本科畢業並100%成為注冊教師。這個目標的設立是為了配合教育關於早期幼兒教育的「通向未來之路」的戰略。這個目標導致了市場上對有資質的幼師需求猛增。
幼教專業一直是穩居紐西蘭長期緊缺職業名單之內，紐西蘭把吸納海外工程人才赴澳發展作為一項政策，具有相對的穩定性。一方面反映了紐西蘭就業市場長期對工程人才的需求，另一方面，可以看出赴紐西蘭留學的學生，將來留新就業也會有較好的就業前景。
Ⅷ 去紐西蘭當幼教老師是一件很不錯的事情，那紐西蘭學前教育學士怎麼樣
紐西蘭學前教育學是非常的不錯，這個專業現在是非常熱門的專業，而且有許多學校大量的需要這樣的人才。
Ⅸ 紐西蘭讀幼兒教育難嗎其中最難的地方有哪些怎麼應對才最為合適
在國外他們的教學方式是比較難的；他們最難的地方就是專業和育兒的問題，很多人難以了解他們的心理；多去進行學習，多去讀書請教老師，互相去探討。
Ⅹ 紐西蘭幼兒教育專業屬於紐西蘭的緊缺專業之一，那麼幼兒教育專業好就業嗎
紐西蘭幼兒教育專業屬於紐西蘭的緊缺專業之一，那麼幼兒教育專業好就業嗎？
紐西蘭學前教育專業好就業嗎？
一般來說，紐西蘭幼教專業的畢業生可以在幼兒園從事教師或幼兒顧問的工作，也可以在高等院校和科研機構從事學前教育研究的研究員。推薦的大學有奧克蘭理工大學、坎特伯雷大學、紐西蘭高等教育學院。
幼兒教育是目前最熱門的專業。本人幼教7級畢業，報考了臨時教師資格證。如果一個學生找到了一份工作，並且是教師或教師助理，他/她可以獲得50個工作機會移民點。加上本地兩年制教育60分，再加上30分年齡(如果30歲以下)，總共140分。EOI申請，140分以上將被自動選中。所以移民的大門是明亮的，暢通無阻的。
3.紐西蘭高等教育學院教育(幼兒教育)
紐西蘭高等教育學院是紐西蘭專門培養教師的機構，和國內的北師大水平差不多。對幼教系感興趣的學生有機會通過本課程加強自己在研究和教育方面的知識，從而獲得碩士學位。