紐西蘭為什麼沒有標准課本

1. 為什麼科學界認為西蘭蒂亞是第八大洲，卻沒把它寫進教科書

西蘭蒂亞洲（Zealandia）的形成 歷史

就在2017年的時候，腦洞大開的科學家們在澳大利亞東部發現了這塊面積有490萬平方公里的大陸，並給它取名為「西蘭蒂亞」。西蘭蒂亞的面積大約有澳大利亞面積的2/3，不同於其他大陸的是西蘭蒂亞有94%的面積都在太平洋之下，就像是一個「海底之城」。

據研究西蘭蒂亞有94%的面積，是在6000萬年——8500萬年前從澳大利亞的岡瓦納大陸脫離出來的，隨後沉入水下。在研究中，科學家們發現西蘭蒂亞的沉沒可能與環太平洋火山帶的誕生有關。

研究人員對西蘭蒂亞的海底沉積物進行了分析，發現有些沉積物在一億年前就已經存在。通過其中包含的畫師發現，距離今天3500萬-5000萬年前的珊瑚礁生態系統很淺，表明在這些年前西蘭蒂亞的確是陸地。

區域劃分

如果說起西蘭大陸，你不知道具體的位置在哪裡，那麼提起紐西蘭你就知道了。紐西蘭一直被認為是大洋洲的島國，而西蘭蒂亞在水面上6%的面積就是紐西蘭。西蘭蒂亞的面積主要由紐西蘭南北二島和新喀里多尼亞三部分組成。

在地圖澳洲的右下方，與澳大利亞是鄰居。

為什麼認為西蘭蒂亞洲是第八大洲呢？

西蘭蒂亞洲雖然大部棗亮分都在水下，但有的地質學家團隊認為西蘭蒂亞具備大陸的定義特徵，並在推動他的認證。具有麻省理工學院地質學教育背景的AlexandraWitze，在發布相關新聞時對西蘭兄岩租蒂亞的稱呼也稱為「第八洲」。

根據我們之前的認知，大陸必須具有在水面上的特徵。但在科學家對大陸的定義進行調整後，特徵變成了以下4點：

第一，比洋殼地域高的海拔；第二，存在羨兆大范圍的硅酸岩、沉積岩和變質岩，岩石種類多樣化；第三，大陸要比大洋地殼厚；第四，擁有大於100萬平方公里的面積，邊界清晰。

據科學家利用衛星技術和海底整理圖發現的西蘭蒂亞特徵，已經滿足了成為大陸的判定條件。

為什麼沒把西蘭蒂亞洲寫進教科書？？

既然西蘭蒂亞已經滿足了成為大陸的條件，為什麼至今還沒有被寫進教科書呢？

西蘭蒂亞得到第八洲的稱號最開始是因為國外權威新聞機構，例如BBC等都用了「第八洲」的標題，而實際上西蘭蒂亞是否能成為「第八洲」還沒有得正式的認證，科學家們需要更充實的時間對西蘭蒂亞板塊得到更多的認知。

而且西蘭蒂亞大陸在水下的特點也挑戰了人們現有的認知，只有科學家的認證和支持是不夠的，需要足夠的證明說服所有人才能對西蘭蒂亞洲進行認證。因此，西蘭蒂亞洲才沒有被寫進教科書。

此外，因板塊運動而沉沒的陸地還有凱爾蓋朗海台，凱爾蓋朗海台是一個海底火山大火成岩區，也是一個微大陸，淹沒在南印度洋。它位於澳大利亞西南部約3000公里，是日本的近3倍的大小。高原延伸超過2200公里的西北-東南方向，位於深海。高原所產生的的凱爾蓋朗熱點，或約1.3億年前岡瓦納古陸解體後開始。有一小部分的高原凸出海平面，形成凱爾蓋朗群島、赫德島和麥克唐納群島。間歇性火山繼續使赫德島和麥克唐納群島不至於沉沒。

至於巽他古陸，薩胡兒大陸，黃海，渤海，部分南海則是由於海平面的上升導致近海大陸架被淹，因此不屬於板塊的沉沒。

2. 中小學在紐西蘭留學有什麼優勢課程是如何安排的

紐西蘭中小學留學有什麼優勢？紐西蘭的中小學是世界上基礎教育最頂尖的學校之一，有完善的入學制度，可以讓學生有機會上名校。他們是常春藤學校最好的跳板，而且紐西蘭政局穩定，人民友好，安全。同時推出陪讀政策，讓家長無後顧之憂。學生可以提前了解並做好計劃。

紐西蘭的小學沒有教科書。一些家長很擔心。沒有課本，孩子能學到什麼？根據教育部規定，紐西蘭小學有七門核心課程，分別是:英語、數學、科學、科技、社會科學、藝術、健康和體育。對於每個年級，每門課都有相應的標准，七門課的上課時間是一樣的。

培養孩子動手能力的繪畫和手工課也是不可或缺的。體育不是課間無聊的體操。基本上每個學校都有游泳班，足球班，橄欖球班等等。除此之外，學校還會組織各種課外活動，比如野營和徒步旅行，讓孩子們有更多的機會親近大自然。

9-10年級學生的必修課包括:英語、數學、科學、健康與體育、社會科學。同時，學生在藝術和技術相關的課程上可以有很多選擇。選修課還包括外語、經濟、紡織。

你11-13年級的孩子，要根據自己的興趣和特長，以及未來的專業方向來選擇學科。11年級的課程范圍很廣，但12、13年級選擇的科目關繫到學生未來的學習或職業發展。三年的課程成績將計入NCEA的評估中。

3. 世界前三的紐西蘭小學教育，到底是怎樣的

紐西蘭的小學教育和中國教育一樣是六年制，但與中國教育不同的是，紐西蘭的小學教育中沒有課本！
這主要是取決於不同的教育方式。在中國，有固定的課本，老師按課本內容來教授課程，學生按照既定的規劃學習。這樣的教育方式會比較限制學生的個人興趣愛好發展。在紐西蘭，沒有固定的課本，上課的內容是老師根據本班學生的特點精心安排好的，之後會以學生比較容易接受的形式教授學生。
比如，在紐西蘭小學中，低年級的學生的主要任務是培養他們的自己思考，論述的能力。所以作業基本上是帶自己挑選的故事書回家講給家長聽。故事書的內容是學生自己挑選的，例如：怎樣能成為一名宇航員？遇到外星人怎麼辦？怎樣養好自己的小寵物？等等……第二天，老師會詢問學生，給家長講完故事後，爸爸媽媽的反應是怎樣的？感覺自己講的生動嗎？有沒有什麼不懂的問題？紐西蘭每個小學都會有自己的圖書館，當學生遇到自己不懂的問題，老師會鼓勵學生自己找尋問題的答案，之後再做正確的引導。

所以這樣的教育形式下，學生在低年級的時候就能養成很好的論述能力，思考能力，自己探索未知領域的能力。除此之外，中國學生去紐西蘭，在短時間就能練出很好的英語表達能力。
那麼高年級的時候，學校會鍛煉學生自己觀察思考能力和比較完整詳細的論述能力。例如，學生會帶學生走出校門，讓學生自己觀察自己周邊的一切。那麼每個學生都會有自己的疑問，車到底是怎麼樣開動起來的？樹是怎樣生長的？小鳥為什麼能飛起來？等等類似於這樣的問題。老師會統計每個學生的問題，再引導學生自己去探索。那麼最終結果會以學生演講的形式做以匯報。匯報課上，老師還會邀請學生的家長，一起來聽學生自己研究的成果。
東瀚出國留學留

4. 紐西蘭氣候宜人、環境清新、紐西蘭為什麼沒有高考

紐西蘭氣候宜人、環境清新、紐西蘭為什麼沒有高考？

靠平日的考試考試成績!這一考試考試成績便是NCEA考試。NCEA是()的簡稱。學生到11班級(15-17歲)逐漸攻讀紐西蘭中學文化教育考試成績一級證書，

事實上，就是將高考的內容都溶解到高中的每一個學年度里，但是也不徹底注重課本里的教育內容，別的見習辛勤勞動和團體活動也紀錄在房間里。NCEA是一個能夠十分充分了解學生的考試體系。高校按照這個考試體系來選擇他需要的學生。

此外，錄取高中畢業生是按照這個考試體系

如果一個學生再也不是應屆生高中畢業生了，換句話說，他普通高中畢了業沒去上大學，而是去上班了。他之後又想要去上大學了，那樣更方便，去申請辦理好啦!在紐西蘭，跟中國大學的嚴進寬出不一樣，那你去你想去的技術專業，只要能夠讀起來出來，你就可以拿到畢業證。

高校的大門打開著，不管多大年齡，只要你想去讀，哪個專業你都可以去讀。像中國經常會被新聞媒體的高考釘子戶，在紐西蘭根本不存在。這里制度與中國不一樣，嚴進寬，你能行，你就能夠畢業後!

像紐西蘭這類人性化教育體制，未通過高考考試，也可以讀大學。只要能夠讀出，主導權徹底自己在。我覺得，許多有才能的人，通常都是在這樣的教育制度里出的吧。此外，在紐西蘭絕不可能產生高中畢業生離去學校時團體撕書的場景，僅有反感考試，對考試有憎恨，才會把這種憎恨都轉移至朝夕相處的書本上，隨後藉此機會發泄出去。

假如這類場景，讓紐西蘭學生見到，也許多半會睜大雙眼

畢竟在紐西蘭，學生們都是並沒有教材的哦!實例教程全是教師列印，每堂課列印出多張，便是上課的內容。紐西蘭的實例教程但是很貴的，教師也不建議選購，隨意大夥兒。因此每一個學生的書包里全是復印紙。每一次大學畢業，大夥兒最終一次聚會，表揚先進，學生代表發言，學生機構才藝表演，最終潸然淚下道別。並沒有釋放的呼喊，僅有戀戀不舍的道別……

因此，紐西蘭的學生非常幸福。她們始終無法理解中國高中生工作壓力，更無法理解全員瘋狂六月。沒壓力的專業人才，才是更加有創造性的，可玩性更高優秀人才!

5. 紐西蘭的教育沒有課本、課程以及作業，你怎麼看

課本、課程以及作業

說出來也許大家不相信，紐西蘭的小學生，是沒有課本的。如果國內的小學沒有課本，我想大家都快抓狂了吧？沒課本，那我們怎麼知道孩子在學校學了什麼呢？那隻能是通過作業了。可是家長很快感到失望了。在小學的低年級，他們居然沒什麼作業拿回家，頂多拿著一本幾頁紙的故事書回來，說是老師給他們帶回家念的。於是，家長每天聽孩子念書，可是孩子都把故事裡的句子念得很熟練了，怎麼那些故事書一直都這么簡單呢？

原來這些是閱讀理解的訓練。小學6年中，閱讀理解能力的級別從1－40，然後是半獨立、完全獨立。這些級別的劃分，不以你在讀的年級為標准，而是根據孩子的真正閱讀理解能力，也就是說，有可能孩子到6年級了，但是他的閱讀理解能力跟一些3年級的學生一樣。孩子無論閱讀能力到哪個級別，都會有不同的書拿回家看，完全是個性化的教育。而且這些級別的劃分標准還是統一的，這樣保證了學生轉學後可以跟新學校順利銜接。而每個級別里，還會進行再細的劃分，例如級別10，裡面又可能再分10個小級別，以保證級別盡量個性化，不一刀切。也就是說，班上30個小孩，每個小孩拿回家讀的故事書，級別都可能有差別。而故事書拿回家後，孩子也不是單純的讀書，看看發音是否准確，而是要理解故事的內容。學生回到學校之後，會做一些有關該故事的練習，有可能是補充句子，填幾個單詞，也有可能是判斷對錯，但是這些題目都是圍繞故事書的內容，只有準確率達到80％，才可以過關，讀下一個級別的書。否則，就只能繼續讀原級別的故事書了。隨著閱讀能力的提高，小孩子拿回家讀的書也越來越厚，圖畫越來越少，字越來越多。老師還會根據每個學生的閱讀水平，指導他們每個星期在學校圖書館的借閱書籍的難度。

除了閱讀能力分等級，原來詞彙的水平（也就是懂多少單詞）也有分等級的，小學6年，單詞的級別從A到X，一級一級往上爬。詞彙的多少，對閱讀理解能力有很大的影響。因此，每隔一段時間，孩子們會有一個測試。例如：A等級的題目完全正確，那麼就可以做B級的，一直到C級出現錯誤，那麼你的詞彙水平就是到C級。雖然都是同班同學，但是有可能他們測試的題目完全不一樣，在一個班裡，有人到U級，但有人還是E級，也是很正常的事情。

老師布置給孩子的作業也十分生動有趣。小孩子都愛看故事，因此，作業就是要你編寫一本故事書。小孩子除了自己編故事，還給故事配圖，這本圖文並茂的書完成之後，小孩子還找來一個小盒子，把故事書放在盒子裡面，然後再在盒子上畫滿各種圖案，把盒子裝飾的美輪美奐之後，才上交「作業」。除了編故事，小孩子還會參觀一些展覽，然後老師根據年級的高低，布置作業。例如：到六年級的時候，當你參觀了畫家達芬奇的展覽後，便會要求孩子結合讀過的達芬奇的故事，寫一個人物介紹，介紹達芬奇的一生。這些沒有課本的學習，雖然家長不知道老師具體是怎麼教的，但是可以通過孩子完成的作業，窺到他們每天都在快樂地學習。

該校學生的另外一個有特色的活動是演講。通常是3、4年級進行2－3分鍾的演講，5、6年級進行3－4分鍾的演講。演講的內容不限，低年級的時候只是描述性的演講，到高年級了，就是對某些社會現象，表達自己看法的演講。低年級的演講，有說太空、有說椰子、橄欖球運動、貓、狗，連發夢都是他們的話題；到高年級的時候，他們開始學習對一些社會現象，發表他們的看法，例如捕鯨是好事還是壞事等等。而真正要做好演講，他們需要從圖書館借很多相關的書籍，從網上查找相關的資料，然後寫出一篇長長的文章，再進行刪減，然後在家不斷練習，如何控制演講的時間，如何吸引聽眾的注意，這些學習的過程，都是對孩子的綜合能力的培養。

這個學校的學生很少家庭作業。說出來也許你們不相信，2張A4紙大小的作業，居然是星期一發，星期五才交，一個星期的作業！不可想像吧？這些作業，對於國內的學生來說，恐怕一天的都比他們要多。而像我上面所說的，介紹達芬奇一生這樣的長篇大作，孩子多半都是在課堂上完成。你可以說是老師為了防止「槍手」，保證都是學生自己的寫作，也可以看成是老師不想增加學生的課外負擔，讓他們下課的時候真正是下課。那小小的2張A4紙的作業，再次顯示了學校的個性化教育。原來他們的數學學習，也是分級別的，因此A4紙上的數學作業，每個學生是不一樣的。當然，國內的數學水平比鬼子的要高多了。

上課期間的學習都這么少的家庭作業，到放假的4個假期，就完全是「0作業」，讓孩子們真真實實地放假。因此放假期間，孩子們按照自己的興趣，有的學騎馬，有的學射箭，有的學畫畫，而這些大多數是2、3天的短期課程而已。同時在社區圖書館里，多了很多借書的學生。這就是他們的教育方式：不強制學習，但是如果你想學，不會找不到地方尋找知識的樂趣。

要跟大家強調的是，沒有課本，不是這個學校的特點，全國的學校都是這樣的。學生雖然沒有課本，但是老師是有統一的教科書的；而老師布置的家庭作業的多少因學校而異，這2張A4紙的分量是鬼子心目中的可接受范圍，當然也有些學校是什麼作業也沒有。這么輕松的小學學習，在國內是不可想像的。拋開他們簡單的數學學習不談，還是有一些事情值得我們深思的。首先是他們對閱讀、詞彙等的專業細分，以及根據這些細分對學生的針對性教育。當然這些是教育工作者經過長時間的調查研究得出的結果，但是從另一個方面來說，國內的教育改革的任務還很艱巨。其次，在他們的小學教育里，已經學習如何到圖書館查找資料等綜合能力的培養，而這個，也是國內的小學比較欠缺的。最後，他們對於閱讀、詞彙的那些測試，為什麼不會讓孩子感到壓力呢？他們對這些題目，是如何設計的呢？我想這些問題，不僅值得教育工作者們思考，也值得為人父母的我們，認真考慮。

6. 我想了解一下紐西蘭小學教育體制，七歲的孩子在奧克蘭應該上幾年級呢

你7歲在奧克蘭上幾年級？在紐西蘭讀小學的時候，年級的選擇一般是根據學生的年齡來定的。紐西蘭七歲的孩子一般上二年級，所以去紐西蘭留學的七歲孩子，如果基礎好的話，可以繼續上二年級甚至一年級。但是逃課是不允許的。下面簡單介紹一下紐西蘭的小學教育體系，以及和中國的一些區別。

7歲。你在奧克蘭上幾年級？

紐西蘭的小學入學年齡是5歲，而且是六年制教育。按照就近上學的原則，學生在本區擇校。在紐西蘭，有一個教育認證辦公室，負責評估大多數公立學校(包括學前教育、小學、初中和高中)。評估報告在網上公布，進入相應區域即可搜索相關學校信息。每所學校的評估報告都詳細介紹了學校的情況，包括學生人數、男女生比例、人種比例、學校的優勢、有待改進的地方以及自己下一步的計劃等。

最後，我想提一下學校對學生的激勵措施。每周每個班都會有三個學生，表現突出的會得到一個小小的綠色證書，而三個班裡表現最好的會得到全班的表現獎。從這幾個方面可以看出，這里的學生壓力相對來說比國內要小，孩子也樂於學習。當然，每個國家的教育體系都有其優點和缺點。我們盲目地贊揚別人或貶低自己是不合適的。只有學習別人的優點，然後反思自己的缺點，才能進步。

7. 科學界認為哪個地方是世界第八大洲，卻沒被寫進教科書

2017年，科學界發現了世界上第八大洲——西蘭蒂亞洲，它改變了以往我們對地球版圖的認知，不再是四大洋七大洲。

而且科學家也認為西蘭蒂亞洲是屬於岡瓦納古陸的，也就是說它也曾經是南半球大陸的一個部分，組成了大陸面積的5%。

說起西蘭蒂亞洲大家可能有點陌生，但是說起紐西蘭，大家就明白了。西蘭蒂亞洲浮在水面上的陸地，就是紐西蘭。而紐西蘭一直以來都被認為是大洋洲的島國。

8. 紐西蘭的公立小學遍地都是，那麼紐西蘭小學到底幾年制呢

那裡的小學和我們相同，都是6年制的，只不過學的內容不太一樣。

9. 紐西蘭小學的課程設置

紐西蘭小學沒有課本，作業也很少，一到假期學生咐吵盡情地玩，這一點與國內既然不同。
但紐西蘭小學非常重視閱讀教育能力、演講能力與口才。意在培養孩子的邏輯思維和綜合表達能力。
小學的核心課程一般為英語，數學，音樂與體育，附加一些科學，社會類，藝術類和手工課程。學生上課的形式偏向自由，毀高可以坐在地上，有問題直接發言，盡情釋放孩子的天性。
上課時間一般從早上9點到下午3點或3點半，孩子需要自備午餐。
學校也經常會組織學生參與各種活動和競賽，訓練孩子們的集體榮譽感。纖簡尺http://mepzx.com/zd/lx