紐西蘭教師是如何評價孩子的

① 教師如何進行幼兒個性評價,評價的內容有那些

1.認知能力：包括記憶力，覺察能力，邏輯推理能力，想像力等，這可以通過對幼兒進行認知游戲、寫作活動、觀察他們與周圍環境互動的方式來進行評價。

2.感情發展: 評價幼兒的情感表現表現可以針對獨立性、溝通、愛心、同情心、情緒控制、適應性和自尊心等方面來進行。

3.語言發展：可以通漏亂友返槐過幼兒的發音清晰度和聽力理解是否能夠及時回應來進行評價

4.創造力發展：通過幼兒的舞蹈、音樂、繪畫、圍繞創意構建的游戲、建造活動等方面來評價。

5.社交技能: 加強評估孩子的社交能力，例如如陪蘆何在團隊合作，如何與他人交流，尊重其他人的想法，以及如何處理與其他幼兒之間的沖突。

② 紐西蘭教師如何進行績效評價

1.要想在紐西蘭當老師，要先取得注冊資格，而取得注冊資格的方法就要獲得紐西蘭教師委員會所規定的學歷，只有兩種，一種是Gd文憑，另一種是本科。2.教師在紐西蘭當地薪資大概一年年薪是6萬紐西蘭元。可以問問木喬留學，專業辦紐西蘭留學的。

③ 紐西蘭教育體制完善，幼教便是其中之一，那麼紐西蘭留學幼教好嗎

紐西蘭教育體制完善，幼教便是其中之一，那麼紐西蘭留學幼教好嗎？

紐西蘭留學好不好？

(1)專業短缺:幼兒教師是紐西蘭長期短缺的專業，就業率在95%以上，薪資較高。根據2013年的統計，擁有三年教育學位的紐西蘭幼師平均工資達到年收入4.5萬紐西蘭元至5.19萬紐西蘭元。擁有4年教育學位的紐西蘭幼師平均工資達到4.9萬紐西蘭元至7.19萬紐西蘭元/年；

2.奧克蘭大學。世界百強大學奧克蘭大學是紐西蘭最大的從事教學研究的綜合性大學，專業最多。

奧克蘭大學的學前教育專業入學門檻很高。除了雅思四個七或者總分6.5，還需要推薦和面試。面試通過率也低，大學大概15%-20%。相對於想上學前教育的高中生，他們要先完成一年的預科課程，才能進入主課。

3.馬努卡理工學院。位於紐西蘭奧克蘭市麥盧卡區的麥盧卡理工學院(MIT)，是紐西蘭一流的公立高等學府。麻省理工學院學前教育本科專業錄取門檻與其他學校基本相同，課程設置合理。幾乎涵蓋了教育學的所有主幹課程，學費也相對便宜一些

④ 孩子變化如此大，紐西蘭教育有什麼魔力

高中對一個學生來說是最關鍵的階段。在高中，不管是學習深度還是學習強度都得到了質的飛躍。因此，在這個階段，學生一定要更加努力學習才能跟上教學進度。否則，如果不認真學習或者堅持不下來的話，那麼高中階段的學業就很難圓滿完成。處於這方面的考慮，一些家長就會把孩子送去紐西蘭讀高中，希望對他們的學業能夠帶來幫助。那麼，為什麼家長們要把孩子送往紐西蘭讀書，紐西蘭教育有什麼魔力？首先，老師更關注學生。其次，課程靈活多樣。最後，教學更加註重實踐。下面，讓我們具體看一下。

三、更注重實踐

在紐西蘭，最多的恐怕就是實踐課了。紐西蘭的教育十分講究知識的運用，因此理論課和實踐課是密不可分的。這樣一來，在這里就會有更多動手實踐的機會，這樣可以幫助學生們理解所學的知識，效果會更好。

因此，通過上述分析可以得知，在紐西蘭學習，孩子的變化確實會很大，因為紐西蘭的教育方式真的很特別。大家覺得呢？

⑤ 中國和紐西蘭的教育差異

眾所周知，西方國家主要對孩子進行開放式的教育，與國內的教育方式大相徑庭，因此很多家長為了讓孩子接受國際化的教育而選擇留學。紐西蘭留學顧問了解到，最近關於紐西蘭華裔家長對待孩子教斗讓育問題成了討論的焦點，梅西大學研究員呼籲華裔家長參與當地的教育方式。

兒童心理發展成紐西蘭關注焦點

梅西大學研究員Angcla Macmarlane說，兒童心理發展問題，現在引起學術界的關注，這項調查主要在尋找三種不同教育方式。長期以來，寬松的教育方式、普通的教育方式、嚴格的教育方式這三種不同教育方式，對不同族裔的文化教育背景，養育下一代的影響，也是有目共睹的。Macmarlane還說，我們尋訪了華裔家長如何解決自己孩子與Kiwi孩子之間的矛盾時，發現目前學術界這項還是空白，我們還沒有中國家長參與在這個調查之中。很希望有中國家長的參與、但目前還沒有華裔家長的參與。這項由梅西大學牽頭的調查，將對12-16歲的100名兒童進行圖表及表格式調查。我們希望華裔家長能參與找到如何解決華裔傳統教育與西方文化教育的平衡點。

中新教育體制的差異

1.教學理念：中國的教育方式表現為老師在上面教，學生在下面聽，有時候甚至是要背單字、片語等。而被視為全球最佳之一的紐西蘭的教學制度，則鼓勵學生們廣泛參與，獨立思考，創新思維，老師通常會指導。老師在學生們學習的過程中給予指導和協助，以取代講台上的長篇大論，並採用所有鼓勵的措施，對於學生的反應非常重視。

2.教學氛圍：紐西蘭的教育制度決定了學習大多是在輕松的氣氛下進行的，而中國學生在最初普遍不太能適應。學生們感覺紐西蘭的老師沒有像中國老師那樣給學生壓力。紐西蘭的教育著重培養學生在課余時間的自學能力，鼓勵學生到圖書館、公眾圖書館及互聯網上廣泛地收集學習資料。

3.教學方式：紐西蘭的教學方法與中國有很多不同，教師不會像中國教師那樣事無具細地一一交待和解釋，而是更靈活、生動地引導式授課，以培養學生獨立學習的能力。許多中國學生在剛開始時對此往往表現出不習慣和不理解，甚至有的學生跟不上老師的授課進度，這些都是正常的。隨著時間的推移，學生將習慣這樣的教學方式。

紐西蘭教育體制，延續英國的優秀傳統喚此教育，再加上富有創意的改革空鏈局，被視為世界上最好的教育體制之一。這樣的教育開放式的教育方式更能全面開發學生的各方面能力。留學360紐西蘭留學顧問表示，若選擇留學紐西蘭家長應積極配合當地的教育方式，真正的實現國際化教育。

⑥ 紐西蘭的早期幼兒教育介紹

紐西蘭留學：早期幼兒教育專業廣受追捧。紐西蘭傳承了英國教育體制，在0—5歲幼兒教育方面積累了成熟而理性的經驗。

為什麼選擇早期幼兒教育專業？
找工作容易。早期幼兒教育做為本地的長期短缺專業，目前有大量的職位空缺，因此一個合格的早期幼兒教育老師可以在紐西蘭很容易的找到相關的工作。

有移民優勢。幼兒教育是紐西蘭長期緊缺的職業，也是政府重點扶持的行業。因此該專業在就業和移民中都有得天獨厚的優勢，是很多課程無法比擬的。

可自動獲得工作簽證。學生在完成該課程後，可自動獲得12個月的工作簽證。羨物學生可以在12個月中積累工作經驗。找到工作後，可直接申請移民。如果想回國發展，也可以在12個月中累積大量的實際工作經驗，為回國找工作或創建蔽敗自己的幼兒園奠定良好的基礎。

如何選擇課程與學校？

大家都了解紐西蘭的教育院校分為大學與公立理工學院兩種；大學側重學術與研究的教學；理工學院側重實際技能的教授。院校不同，所提供的課程也不同。一般來說分為如下兩種：

NZ Certificate in Nanny Ecation （Level 5） 學制1年
該課程提供給喜愛幼教的學生就讀，課程內容主要包括人類發展學，幼兒行為管理，活動創造，嬰兒護理，保健，家庭教育，個人和職業發展，時間管理和舒緩壓力，評估和交流能力。畢業的學生，如果希望獲得更高學歷，可以選擇繼續晉升本宏派顫科學位課程。

Bachelor of Early Childhood Ecation （Level 7） 學制3年
該課程提供給那些立志想成為幼兒教師的學生，課程內容除了基本的授課課程外，一般還包括在幼兒機構的實習。
如果學生希望能夠花較少的學費，在較短時間內拿到文憑，找工作，辦理移民，建議學生選擇Certificate 或 Diploma類課程，該課程時間短，費用低，工作機會多。如果學生希望將來能夠成為注冊教師，可以選擇繼續修讀本科課程。

⑦ 教師在活動中如何評價幼兒,根據3-6歲指南

1. 日常評價的概念
幼兒教師的日常評價行為是指在幼兒園日常活動中，幼兒教師對幼兒行為所做的即時性的言語和非言語的評價行為。
2. 無聲評價
教師的舉手投足都被幼兒看在眼裡，記在心中，產生大相徑庭的效果。
一個關注的目光，一個親切的手勢，一個微微的斗前點頭，頌銷激一個會心的微笑，會帶來無聲的激勵；一個生氣的眼神，一個厭煩的手勢，一個無奈的搖頭，一個冷漠的表情，都可能造成無聲的摧殘。
三、幼兒園日常評價該如何進行
第一步：幫助孩子面對自己的感受
接受他們的感受，全神貫注地傾聽，回應他們的感受，說出他們的感受，用幻想的方式實現他們的願望。
第二步：學會贊賞孩子。
第三步：讓孩子從角色中釋放。
①尋找機會讓孩子看到一個全新的自己。
②當孩子故態復萌時表達你的感受和期望。
③記住孩子那些特別的時刻。
④以身作則。
⑤讓孩子無意中聽到你對他們的正面評價。
第四步：代替懲罰的方法
①請幼兒幫忙
②批評對事不對人
③表明期望
④提野襪供彌補機會
⑤採取行動
第五步：鼓勵孩子與我們合作
①描述：描述你看到的或者描述問題
②提示：在關鍵出提示
③感受：說出你的感受
④表達：用簡單的詞語表達

⑧ 紐西蘭的學習故事對幼兒教師的專業發展有哪些啟示

學習故事由紐西蘭瑪格麗特·卡爾教授在早期課程框架的理念下針對傳統評價而提出的新的評價模式。卡爾教授並沒有給學習故事一個明確的定義，通過對文獻的整理分析發現，學習故事主要是對兒童在日常環境中行為的觀察，具有結構性和敘事性，主要採用文字或照片等媒介來記錄兒童學習，分析兒童在其中所表現出的有助於學習的心智傾向——感興趣、參與、堅持、溝通、承擔責任，然後為兒童制訂下一步學習計劃，幫助兒童建構自己作為學習者的形象。

⑨ 教師如何對幼兒行為進行正確評價

一、教師的評價要符合客觀性的原則
在評價幼兒前，根據幼兒的實際情況、年齡特點等創設有意義的情境。尊重幼兒的個體差異，讓幼兒在真實自然的活動中接受評價。教師在評價過程中要善於發現幼兒的閃光點和影響幼兒發展的因素，全面了解幼兒，巧妙利用評價引導幼兒發展。不應該將目光集中在少數「好孩子」身上，應該看到每個人的進步，對每個小朋友不同程度的進步都能給予恰當而及時的評價。評價主要針對幼兒個體的行為，不要輕易地把幼兒與他人作比較。對幼兒的評價應著眼於與他自身相比，讓他在老師的幫助下看到自己的進步。在這種情形下，幼兒往往會表現得勁頭十足，他得到一次表揚，就期望得到第二次。這種積極的情緒就會一直支持他向成人所期望的方向努力。
二、評價手段要符合幼兒的心理特點
幼兒的認識是很直觀、具體的，如果僅僅依靠語言的力量，評價很難在幼兒身上收到滿意的效果。因此，教師必須採用一些形象有效的手段配合語言來進行評價。一般來說，小班幼兒比較樂意接受小紅花。小紅花是一個實物，幼兒看得見、摸得著，可以擁有它。可使得評價更為直接、更為有力，使正確的行為得到強化。中班幼兒對小紅花的態度就不那麼熱情了。在中班階段，改變一種評價方式，這本身就是對幼兒成長的一種肯定，他們是樂意接受這種改變的。到了大班，幼兒的眼界寬多了，思維也更活躍，他們愛想問題，愛探求未知的世界。如果能利用他們感興趣、嚮往的事物作為評價的手段，就一定會取得較好的效果。比如，在我們班，小朋友對地球儀特別感興趣，熱衷於滑槐伍認識全國各大城市，我就利用「小飛機飛向北京」的形式，讓幼兒通過自己的努力，「飛」過一座座城市，最後「飛向北京」。這種形式果然大受歡迎，「小飛機」像一塊明困磁石，牢牢地吸引著信或幼兒。
三、在評價中發現幼兒的潛力，讓幼兒的個性得到發展
對幼兒行為不適宜做全面評價，那樣做對幼兒要求太苛刻了。有些幼兒平時表現平平常常，一時表現不出什麼特別的地方，如果結合評價原則、與家長及時溝通，他就會豁然開朗，他的個性特色會悄然浮出水面，這時再去評價他，讓他在自己的空間內找到屬於個性的亮點，使其潛力得以發揮、個性得以張揚，使幼兒在平等、公正、自信、自強的氛圍中愉快地學習、健康地成長。
四、在日常教育活動中，教師要即興、即時地對幼兒進行評價
如我們通過對幼兒活動的評價、情景表演、角色表演、音樂游戲等活動的綜合評價，識別幼兒在某一領域的表現水平，發現幼兒的智力強項，使孩子在鼓勵中得到快樂，在快樂中成長。
讓我們永遠記住一句話：「教育有差異而無差生。」