紐西蘭快樂教育怎麼樣

① 快樂教育應該如何進行這種教育有利於孩子成長嗎

教育本身就是反人類，教育是一個非常痛苦的過程，但沒有教育。我們將在社會中被淘汰；因此，如果教育將使孩子們沒有自由的童年，那麼離開教育可能沒有孩子。

「快樂教育」如何實施？發現兒童的「快樂來源」以使教育幸福然後我們想要實施幸福教育，除了不能為孩子爭取，我們還應該找到孩子的快樂。其次，如果你想實現幸福，你必須找到你孩子的快樂來源。

幸福的教育不是讓孩子無法承受她努力的地方，不能墮落。幸福的教育仍然需要讓孩子學會面對失敗和挫折，他們在幸福時並不傲慢，他們有自己的能力在悲傷時站起來。幸福的教育也需要父母讓孩子們去不同的生活階段。

快樂的教育是為了幫助孩子們想要放棄

堅持它實際上非常重要。但是那些成功的人，他們可以在放棄時繼續堅持人們。持久性是一種質量，這是一種對生活的一種態度。父母想幫助孩子們想要放棄，讓他們的孩子堅持，會看到不同的結果。

對於人們而言，父母不希望他們的孩子幸福，但幸福也在成本，需要孩子學會支付，學會堅持。父母只能幫助孩子了解真相，而不是粗心，而不是沮喪，這不是一個幸福的真正意義。

② 為什麼越來越多人反對西方的所謂快樂教育那個是不是個套

快樂教育不等於不用功不努力。而是更注重孩子的興趣、愛好，更注重對於孩子天賦的培養與挖掘。

在沒有與快樂教育相配套的評價與選拔體系之前，快樂教育應該緩行。當然如果你希望自己的孩子留學，那麼你就有必要研究一下快樂教育。還有其身後的選拔與評價體系。當你了解了這些，你的孩子留學的時候，更容易被好的大學錄取。更容易適應國外的學習。

③ 有人說「快樂教育」的方式是騙局，這是為什麼呢

現在有很多家長都提倡快樂教育，也就是說，讓孩子快樂的成長，不會去束縛孩子的各方面行為，但是這種快樂教育也有人說它是一種騙局，這是為什麼？

如果能夠明白快樂教育的意義，那麼想必也是能夠讓孩子在快樂當中學習，並且真的從中獲得知識。在快樂當中學習，是一種很好的方式，我們要明白快樂不過是一種教育方式而已，而不是消遣。當孩子能夠體會到快樂，他們也能夠更加自主地去進行學習。

④ 紐西蘭的快樂教育真的管用嗎紐西蘭有沒有出名的數學家

有的，沃恩·弗雷德里克·蘭德爾·瓊斯（紐西蘭，38歲）是一個紐西蘭數學家，他於1990年在日本京都獲得被視為數學界的諾貝爾獎的菲爾茲獎。菲爾茲獎每四年頒獎一次，頒給有卓越貢獻的年輕數學家，每次最多四人得獎。得獎者須在該年元旦前未滿四十歲。被視為數學界的諾貝爾獎。

⑤ 紐西蘭澳大利亞的的小學教育快樂嗎

快樂啊！
早上8.55上學 下午2.55放學 中午吃飯連玩的時間一個小時，還有早茶時間，算算還有多少時間是在學習吧⋯⋯
想好好學習，就要補習班去學了

⑥ 快樂教育和壓力教育的討論熱火朝天，快樂教育有何優缺點

快樂教育和壓力教育的討論熱火朝天，快樂教育其實都是會存在優點和缺點。孩子的成長，必然是無法缺少教育方式。為什麼很多的孩子會排斥學習，首先，她們都是因為沒有讓自己體驗到學習的快樂。其實對於這樣的後果，也是作為父母的，沒有給孩子提供好的學習方式，也沒有給孩子塑造教育方法。想要給孩子進行快樂的教育方式，一定要懂得，它存在的優點和缺點是什麼。

快樂教育，會讓孩子更有興趣去學習。其實在教育行業當中來說，是非常的倡導孩子的教育能夠按照快樂的教育方式去進行。那是因為，快樂的教育方式，不會給孩子們的心理上產生一定的壓力。對於教育方式，往往就會決定孩子們的學習成績。好的教育方式，一定會讓孩子們更有興趣去學習。

孩子的教育方式 ，是父母最重要的功課。若是想要讓自己的孩子成為優秀的人才，首先就需要讓孩子懂得如何去學習。為什麼教育方式會成為一個熱點的話題，那是因為，現在我國的家長，普遍最重視的問題，就素孩子的教育方式問題。若是對於家長來說，對於孩子的教育不管不問，那麼孩子的學習成績，必然不會獲得理想的成績。學習方式真的很重要，可以決定孩子們一生最重要的未來。

⑦ 什麼是快樂教育怎樣踐行快樂教育

快樂教育本質上就是西方的愚民教育，底層子弟在普通學校無法獲得扎實的基礎知識，而且沒有公平的高考制度，基本上培養出來的都是工人和司機，代代不得翻身。而貴族學校則較為嚴格，有條件的家庭可以憑借推薦信申請到好的大學，從而保證世卿世祿。快樂教育就是精英階級愚弄底層百姓的把戲，寒門子弟唯一能比的就是考試和學習，快樂（愚民）教育將使其永無出頭之日，而精英子弟沒有了底層學子的考試競爭，會運用更多的資源，保證世卿世祿。現在西方底層百姓的反智、不尊重科學，都是愚民教育的結果。

⑧ 怎樣看待快樂教育

首先，我希望大家先搞清楚一個事實，那就是：對於90%以上的孩子來說，學習的過程都是痛苦的，那麼為什麼還有快樂教育一說呢？
其實快樂教育指的是：孩子們經過學習之後，獲得了解決問題的能力，從而得到了滿足感和成就感，以及得到來自老師、父母的認可和鼓勵，這些使得他們很快樂，這也是孩子們繼續努力學習的動力。
「快樂教育」的提出者——英國著名哲學家、社會學家和教育理論家赫·斯賓塞，在19世紀便以「快樂」二字作為教育的中心思想。
他提出：要知道如何教育孩子，先要知道孩子在什麼樣的狀態下教育最有效。經過他數年的教育實踐和大量的心理學研究證明：孩子在快樂的狀態下的學習最有效。
但學生如何才能在快樂的狀態下學習呢？斯賓塞認為：
首先要培養學生要對自己所學習內容的興趣，要讓學生在學習過程中取得強烈的成就感，幫學生養成好的學習習慣、形成強烈的自我學習動力……
以上！

⑨ 快樂教育怎麼了為何說它是教育里最大的坑

曾經有一陣子流行「快樂教育」，後來悄無聲息地不見了。如果現在有人再主張「快樂教育」，肯定會招來一片責罵聲，因何？因為以前有人倡導的「快樂教育」完全誤導了家長，讓家長們以為只要孩子能開心，干什麼都可以，哪怕是不願意學習，也隨了孩子的願。更有甚者，一味順從孩子，讓孩子養成特別自我的意識，結果到了青春期，教育便呈現失控狀態。

「快樂教育」到底要還是不要呢？我認為當然要，但是必須要對「快樂教育」給予正確的解讀，而不是盲目地只為哄孩子開心，或者完全放開孩子開心地玩耍，下面我展開詳細講一講這所謂的「快樂教育」。

分析：這個事例，就是當下一些主張「快樂教育」的家長們的微縮典型。他們只為了孩子能開心能快樂，然而卻都忽略了從幼兒期就培養孩子遵守秩序、規則和紀律的意識。當孩子行為缺乏規則的約束，便會在行為上出現認知和分辨的偏差。這樣的孩子往往沒有遵守紀律的規則的意識，因此就會處處破壞紀律和規則，隨之而來的是處處碰壁。