在新加坡大學當老師怎麼樣
A. 在新加坡做漢語教師如何包括工作壓力，生活各方面。
全球漢語熱持續升溫，據國家漢辦統計，我國已在10多個國家和地區建立了1000多所孔子學院。目前漢語已成為美國第二大外語、澳洲第一大外語、加拿大第三大語言，英國有1/2的中小學設立了漢語課程，韓國、日本、法國、德國等東南亞和歐洲各國也把漢語列為學生的必修課。海外學習漢語的人數已過1.5億，且以50%的幅度在增長。專家預測，今年底，海外學習漢語的人數將達2億。
對外漢語教師缺口在500萬以上，且薪資頗高，在美國，漢語教師的年薪已達4.5萬-10萬美元；在西歐，年薪在8萬歐元左右。如此形勢下，從事對外漢語教學，已成為出國工作的又一門新興熱門職業。要想從事這一職業，必須具備相關的教師資格證書。國際注冊漢語教師資格證（ipa）是由中國駐美大使館、美國國務院、國際認證協會聯合頒發的相應資格證書。這也是國際認可度最高的漢語教師上崗證書
專業的對外漢語教師是需要相關的教學能力和教學資質的 這個是必備的條件
我們這邊有赴外的漢語教師項目可以參加呢 而且具有正規的出國勞務資質
B. 去新加坡的天下語文學校當語文老師怎麼樣
你最好先去考察一下，只有你自己喜歡才好，那裡待遇不錯(老師還不錯),環境也很好.
只是,中介公司最好注意一下.有的中介只收錢,小心被騙啊!不過,能去還是不錯的.他們對中國人滿好.學漢語熱情賊高!
新加坡的人對中國人挺好的,而且華裔也很多,那裡的人大多懂中文的,交流起來也挺容易的,老師這個職業很高尚的,而且去了那裡,你就是外教,學生都會很尊敬你的.
但是你最好了解一下中介是否是真的,以免上當受騙.
而且誒那裡環境超好，我去旅遊過，很棒！！！！！！！！
位於馬來半島南端、馬六甲海峽出入口，北隔柔佛海峽與馬來西亞相鄰，南隔新加坡海峽與印度尼西亞相望。它由新加坡島及附近63個小島組成，面積699．4平方公里，其中新加坡島佔全國面積的88．5％。屬熱帶海洋性氣候，常年高溫多雨，年平均氣溫24－27℃。
資料： 新加坡風光綺麗，終年常綠，島上花園遍布，綠樹成蔭，素以整潔和美麗著稱。全國耕地無幾，人口多居住在城市，因此被稱為「城市國家」。
C. 美國博士畢業去新加坡高校當老師難嗎
不難
博士畢業後進高校相對不難。但要說明的是，還要區分地點和高校的屬性。一些熱門城市裡的所謂985、211據說比較難。但是二三線城市裡的高校應該不是太難。有時也可能因應聘者與學校所需專業出現不一致，落聘也不是不可能的。
現在高校中新引進的教師基本都是博士，其中也不乏名校的博士，所以即使是在二本學校，新進博士老師的壓力也很大。而且現在評副高職稱時，教學成果獎、國家級青年基金以及國家級科研項目、高水平論文等硬指標都很嚴格，一定要好好努力才能脫穎而出。且相對於進企業和科研院所來說，高校教師工資待遇稍微低一些，除了科研任務之外還要承擔一些教學任務，所以你要進高校之前一定做好充分的硬體准備和思想准備。
D. 我的新加坡教育訪學之旅（七）——新加坡教師職業的成就感
我們一行對新加坡教育最感興趣的焦點之一就是新加坡教師的待遇問題。我們在白紙上很多校長都提到這個問題，陸家祥先生對此做了詳細的解說。
教師這一職業在新加坡具有很高的社會地位，而且是在高校中擇優秀精英生邀請申報，一旦成為教師，就是國家公務員，待遇都比較優越。但這公務員並非「鐵飯碗」，每一段時間，教師的評價將由教育部分成 ABCD 不等檔次進行分級別考核，而最差的檔次將在三年內不得升級，而且連續兩次最差檔次，即將解聘。而且每年考核必須有幾個名額就是這一檔的，由校長根據教師業績進行評價，由教育部直接考核。這種末尾淘汰制，促使著在職教師不能「混日子」，必須每一天都得在壓力中度過。新加坡，以精英教師教優質學生。教育的力量，牽涉的是方方面面，國民素質，專業技能、價值取向等其實真的可以對社會造成很大的影響的，盡管教育的效果是比較滯後，但絕對是一個比較大的潛在的導火索。
為進一步提高教師素質，新加坡政府決定，2015年後只招收大學畢業生，經培訓後任中小學教師。為促進教師的職業發展，新加坡教育部為教師發展設計了三個發展通道，即教學通道、行政通道和專長通道，每個教師根據自己的潛能和志願選擇不同的發展方向。
新加坡中小學教師工作量很大，教育部規定每周工作量是34節課（新加坡中小學每課時30分鍾）即17個小時。相當於我國差不多23課時。新加坡政府要求教師是全才，教師一般要教兩個學科，比如教化學的還要交生物，而且多數還要跨年級教課，除此之外，還必須負責一個課外活動課程。在管理上實行嚴格的坐班制度和績效考評制度，年終根據表現進行排隊，表現好的獎金高，還可以晉級，不合格的要被辭退。
新加坡實行小班教學，一個班不超過35人，幾乎每個科任老師都差不多要當班主任，連體育老師、微機老師都不能例外。至於各科的教研主任或年級組長都是在此之外同時兼任的職務。
新加坡的教師行業，沒有加班費一說，學校安排教師作任何事都是份內的工作，學校也不以任何現金或大量的實物分發給教師做福利，但新加坡的教師十分的敬業。新加坡的學校，學生下午2：30就放學，實際上絕大部分老師都會留在辦公室，有的改作業，有的備課，有的給學生補課，當然，這一切都是沒有額外報酬的。
新加坡教師的薪金由三部分構成，月薪、加薪和年終花紅（獎金）。月薪是固定的，加薪根據本國經濟情況而定，花紅根據個人表現（評價結果）定。例如：同樣3年教齡的教師，目前，月薪都是3240$，表現一般的年薪是58000$（總共16個月的月薪，包括1.5個月的花紅和6300$樂業敬業獎勵）；表現傑出的年薪到65000$（總共18個月的月薪，包括3.5個月的花紅，6300$的樂業敬業獎勵）。校長的薪水遠遠高於教師，例如：教齡是25年，表現一般的校長年薪是193000$，表現傑出的校長年薪是218000$。這是由於在公務員體系中，主任級別高於教師，校長級別高於主任，級別越高，薪水越高。這也是新加坡政府「高薪」養廉的體現，這就好理解新加坡總理的年薪為什麼是美國總統年薪的好幾倍。
我們聽了後感慨萬千，同時與我們國家教師收入、工作狀態、職業成就感進行橫向類比，也深深引發我們的思考，我們的差距到底在哪裡？
首先，成為教師的門檻高低不一樣。在新加坡只有最優秀的人才有資格當教師，優秀的高中學生通過考試進入新加坡國立教育學院，經過四年的系統培訓後就可以任中小學教師。非師范大學畢業的要從事教師這一職業，必須到國立教育學院培訓一年，經過考核通過的才可以擔任教師。這種對教師素質的要求就像我們當年的中師生一樣，把初中最優秀的學生通過中考錄取到師范，然後進行全科全能的系統培訓，畢業後分配到各地中小學當老師。事實證明，那些年培養的中師生撐起了整個國家的國民基礎教育，現在絕大多數骨幹教師、名師、校長都是當年的最優秀的學生。而這些學生，就是現在的最起碼是211，985大學高校的高材生。
第二，教師的體系待遇不一樣。新加坡在精英治國理念的指引下，對教師的素質要求甚至超過公務員，因此，就把教師納入公務員編制，相對應的工資待遇就和公務員一樣。有嚴格的等級制度和業績考核，工資待遇的差別就比較大，比如同樣是工作三年但業績不同的教師一年就相差7000$，老師和校長的工資相差就更大了。雖然，在我們國內也實行績效工資，但差距相對較小，尤其是校長拿的基本上是職稱工資，校長的獎金系數稍稍體現而已。
第三，教師的就業壓力不一樣。新加坡老師的壓力不但來自跨學科、跨年級、上課外活動課程，每個教師必須擔任班主任，更來自於嚴格的坐班制度和績效考評制度所產生的晉級考核，而且每年必須把教學效果排名最後的幾名教師辭退。而我們國內相對比較穩定，習慣把公務員和教師稱為「鐵飯碗」，多年前的末位淘汰制度，又因多方面因素不了了之，現在實行的「縣管校聘」，也只是溫和地對教師提醒，對校際之間的聘用也是換崗而已，而且具體操作起來，校長面臨的壓力就大。
最後，依法執教的力度不一樣。其一，雖然現在我們國內教師的待遇越來越好漸漸與公務員接近，但還有一定得距離，可見，我們政府對《教師法》的執行力度不夠。其二，教育部門對教師的能進能出的引進或淘汰制度執行力不堅決，導致老師素質良莠不齊，學校管理難度加大。其三，學校對教師沒能有效監管，安排班主任和其他課外工作有一定的難度，這些對校長管理學校有著較大的挑戰。
梁啟超曾說，少年強則中國強，而這個強大的中國少年是教師培養出來的，因此，我覺得這句話這樣講會更有現實意義：老師強則少年強，少年強則中國強。隨著我國的國力越來越強大，我們老師的職業成就感會越來越高。我們要做一個有情懷的老師，有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，能率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向。現在，在最接近實現中國夢的新時代，作為教師首先要構築自己的教育夢想，才能幫助學生編織他們的人生夢想，才能帶領學生共同實現偉大的中國夢。
今日，華為公司創始人、總裁任正非在全國科技創新大會上，向中央匯報發言中指出：我們國家百年振興中國夢的基礎在教育，教育的基礎在老師。教育要瞄準未來。未來社會是一個智能社會，不是以一般勞動力為中心的社會，沒有文化不能駕馭。
今天的孩子，就是二、三十年後沖鋒的博士、碩士、專家、技師、技工、現代農民……代表社會為人類去做出貢獻。因此，發展技術的唯一出路在教育 ，也只有教育。我們要讓老師成為最光榮的職業，成為優秀青年的嚮往，用最優秀的人去培養更優秀的人。
是啊，用最優秀的人去培養更優秀的人。希望我們做到最優秀，希望我們職業最光榮，希望我們的孩子更優秀，那麼，我們的祖國一定是最強大的！