泰國英娜多少歲

1. 泰國元首是誰男是女

泰國元首，是男的，是普蜜篷國王。他是目前世界上在位時間最長的國王了。

2. 韓國女星李英娜多大了

她是94年的今年是20歲
（韓國演算法比中國大一歲）
正式出道舞台是09年的mbc音樂中心的《lachata》
所以是16歲
但是其實正式出道之前就已經拍過電視劇和各種廣告了

3. 巴厘島阿斯頓登巴薩會議酒店的退房時間最晚幾點

巴厘島阿斯頓登巴薩會議酒店是4星級酒店，具體位置在Jl. Gatot Subroto Barat No. 283,登巴薩地區,登巴薩,巴厘島,巴厘省,80118,印度尼西亞，入住時間是14:00以後，退房時間是12:00以前。

詳細信息

支付方式：萬事達(Master)，威士(VISA)。

早餐政策：酒店提供早餐。

兒童或加床政策：酒店允許攜帶兒童入住。每間客房最多容納1名12歲及以下兒童，和成人共用現有床鋪。12歲及以下使用現有床鋪免費，不含兒童早餐。加床及兒童政策取決於您所選的房型，若超過房型限定人數，或攜帶兒童年齡不在政策描述范圍內，可能需收取額外費用，提出的任何要求均需獲得酒店的確認。

酒店周圍還有些值得一去的地方。

巴厘博物館

巴厘博物館（BaliMuseum）始建於1901年，隨後30年間經歷了地震等災難，後由一位德國藝術家和一些荷蘭官員重新創建。博物館收集了海量的巴厘島出土文物和當地藝術品，且幾乎每件展品都配有英文說明。為回歸到最原汁原味的風格，博物館採用巴厘建築風格，展廳之間有小涼亭，建築本身就很美。主要的4個展廳：

主展廳：位於入口後面，收藏有石棺、青銅器和木製藝術品。巴厘島博物館遠遠望去就像是一個宮殿，非常漂亮，層層疊疊的雕花大門顯得精美而富有層次感。館內有庭院和花園，多種茂盛的樹木遍布於庭院中。博物館由四座建築構成，每座建築展出不同的物品。館內的藏品豐富而精美，包括各式各樣的古物、古時工具和農具、面具、樂器、雕刻、矛、繪畫作品、紡織品、舞蹈服飾以及巴厘島的傳統手工藝品等。

南展廳：主要展示紡織品，比較著名的是巴厘島當地的endek（一種特有布料），還有一些由金銀絲線編制而成的當地服飾。

北展廳：重點展示巴厘島的戲劇表演藝術，有舞蹈服飾和面具的陳列。

中展廳：巴厘島印度教與其他宗教的展示。

巴厘島鳥園

·在超過20000平方尺的園區同，尋探共250種越1000隻共來自世界不同角落的彩雀

·親手參與喂飼經訓練的鸚鵡，體驗它們有多聰明與佻皮

·設有綠油油大草原上的露天雀鳥表演，或冷氣影院中的4D電影故事

·可免費進入相鄰的爬蟲園區，探尋科莫多龍的身影

登巴薩

登巴薩又稱「巴塘」，位於印度尼西亞巴厘島南部海港，是巴厘島的首府，島上的第一大城市和商業中心，印度尼西亞的著名旅遊勝地。古老又現代的登巴薩堪稱火山和茶葉種植園的王國 ，集濃郁的宗教氛圍和現代風情於一體，尤其在城市建築風格上體現了巴厘島特有的魅力。

如果想了解當地人的生活，可以去逛逛傳統的市集，在巴東河的兩岸有集中的傳統大市集，在河的右岸專賣民生用品、織品及手工藤籃，而左岸則販賣著各類疏果及辛香料。登巴薩市集的商品琳琅滿目，物美價廉，絕對讓你逛得大呼過癮。

這里還有眾多珍藏藝術珍品的博物館和形形色色的印度教寺院，讓這座旅遊城市顯得韻味十足。

登巴薩哈里斯酒店

2014年開業，共有85間房。坐落於登巴薩地區，不論您是商務出差還是休閑旅遊登巴薩哈里斯酒店都是理想的下榻之處。附近很多景點，包括GuideFrancophoneaBali、PuraMaospahit和AksiBaliTours都離酒店不遠。酒店坐落於巴厘島劇院邊，附近還有很多景點包括CitralandWaterpark和AdventurousBali-DayTours。酒店為您在客房內配備了熨衣設備、房內保險箱和空調，所有入住的客人均可便捷的使用。服務人員會提前為您准備好電熱水壺和瓶裝水，以滿足您的飲水需求。浴室內提供拖鞋、24小時熱水和吹風機，讓您感受到賓至如歸的享受。在酒吧點上一杯消除一天的疲勞，對於旅客來說是一個不錯的休閑選擇。如果您喜歡安靜的用餐，酒店可以提供房間送餐服務。相信按摩室周到的服務和室外泳池一流的設施，會讓您擁有別樣的體驗。酒店的會議廳和商務中心提供優質服務，是眾多商旅客選擇入住這里的原因。酒店提供的乾洗服務，讓您的旅途更加方便。

新登巴薩酒店

2014年開業，共有112間房。酒店設施。酒店提供互聯網介面、無線網路和接送服務。如有需要，客人可使用酒店的停車場。客房設施。所有房間備有空調、起居室和浴室。大多數房間里，陽台是標准配備之一。房內配有雙人床。房內設施還包含保險櫃和迷你吧。互聯網介面、電話和電視機為住宿帶來更多舒適。客房內特別為客人備好了拖鞋。客房內有浴室，帶有淋浴間。運動/休閑。酒店提供室外游泳池。

巴厘島英娜遺址酒店

1927年開業，2014年裝修，共有70間房。酒店位置   茵娜巴厘島酒店位於登巴薩，只需幾分鍾便能到達Catur Muka Statue和普普坦巴東廣場。 該家居型酒店緊鄰巴厘島博物館及吉羅庫塔宮。   客房   有 70 間空調客房提供冰箱和LED 電視。您定能在旅途中找到家的舒適。客房設有私人露台。免費無線上網讓您與朋友保持聯系。衛星節目可滿足您的娛樂需求。配備淋浴/盆浴組合的獨立浴室提供免費洗浴用品和浴袍。   休閑、SPA、高端

WAHAHA Pork Ribs Seminyak

Bale Udang Kuta

巴厘島水上餐廳

Bale Udang Kuta

巴厘島水上餐廳與阿斯頓登巴薩會議酒店距離7.18km*!

Hog Wild with Chef Bruno

4. 蘇霍姆林斯基的簡介

瓦·阿·蘇霍姆林斯基前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽。出生於烏克蘭共和國一個農民家庭。1936至1939年就讀於波爾塔瓦師范學院函授部，畢業後取得中學教師證書。1948年起至1970去世，擔任他家鄉所在地的一所農村完全中學——巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，並獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎章等。
蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著。
[編輯本段]年譜簡編
1918年，蘇霍姆林斯基誕生在烏克蘭基洛沃格勒一個貧民家庭。
1926年，入一所七年制的農村學校學習。
1933年畢業，翌年進入短期師資訓練班。
1935年結業後便開始當小學教師。
1939年，在波爾塔瓦師范學院語言文學系接受函授教育，取得了中學教師的合格證書，並先後擔任中學語文教師、教導主任。
1941年，蘇聯衛國戰爭開始後，他立即奔赴前線，受過重傷。傷愈後不能重上戰場，被委任為一所中學的校長。家鄉解放後回到當地，任區教育局長。
1947年，主動申請調回學校工作。
1948年開始擔任帕夫雷什農村中學校長。
1970年逝世，享年52歲。
1.立志從教
蘇霍姆林斯基的小學、中學生活，一直是在自己村裡學校度過的。這是一座七年制的學校，雖然學校設施條件極為普通，但這里卻有一批較好的師資力量。這對從小受到家庭良好熏陶的蘇霍姆林斯基來說，是一個極好的環境。他的善良天性在這里得到了充分的發展，知識能力得到了迅速的拓寬。他在家經常主動幫助父母鄰居做事，在學校里是位品學兼優的學生，得到了當時校長伊萬·薩維奇和教務主任布師科夫斯基的重視和關懷。然而對他影響最大的要數啟蒙女教師安娜·薩莫伊洛英娜。
這位女教師在教育工作中，不僅是孩子們的老師，也是孩子們親密的夥伴。蘇霍姆林斯基覺得這位女教師像一個女魔法師，她知道一切美的秘密。她講課時學生們都有濃厚的興趣，所教的知識常被學生銘刻在記憶之中。她常帶孩子們到大自然中去，引導學生思考許多問題，學習了不少東西，明白了許多道理……有人攝下了這樣的一個事件：
在山花爛漫、萬物生機昂然的季節，有一天下午，安娜·薩莫伊洛英娜帶學生們來到了森林，這對蘇霍姆林斯基來說是再熟悉不過的地方了，他平時就到這里來玩。但女教師的解說，讓他接觸了許多過去沒有注意到的新事物和很多使他感到驚奇的東西；看這顆盛開的椴樹在幫助蜜蜂釀蜜；瞧那個蟻穴——過去是蘇霍姆林斯基出自惡作劇曾用棍子去桶它，而現在老師說這個蟻穴有迴廊和廣場，有幼兒園和糧倉……原來是一個童話般的城市。他感到不和老師一起來，就不會發現世界上這么多美好的東西。當孩子們領略了這大自然美好的風光，急沖沖准備回家的時候，她還有一新招：「孩子們，為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽採集些鮮花吧。當孩子們關心長輩的時候，長輩會感到高興，而鮮花——這是關懷和敬愛的標志。……」蘇霍姆林斯基接受的就是這樣的教育。
這使幼小的蘇霍姆林斯基不僅愛上了書本，愛上了同伴，愛上了大自然，而且他更尊敬這位老師。他嚮往著自己的知識能同老師一樣淵博，嚮往能像老師一樣。從這時起，蘇霍姆林斯基逐步樹立了從事教師這一神聖職業的志向。因此在七年制學校畢業時，他毅然決定報考師范院校，後來一步一個腳印，從一個普通的教師成長為一名偉大的教育家。
2.反思失誤
蘇霍姆林斯基在他的教育實踐中也曾有過這樣的失誤。
那時，他剛參加工作。一個名叫斯捷帕的男孩，由於過分活潑、頑皮，在一次玩耍中無意把教室里放著的一盆全班十分珍愛的玫瑰花給碰斷了。對此，蘇霍姆林斯基大聲斥責了這個學生，並竭力使這個闖禍的孩子觸及靈魂，吸取教訓。事後班上孩子們又拿來了三盆這樣的花，蘇霍姆林斯基讓孩子們用心輪流看護，惟獨斯捷帕沒有獲准參加這項集體活動。不久這個學生變得話少了，也不那麼淘氣了。年輕的蘇霍姆林斯基當時想，這倒也好，說明自己的申斥對這個學生起了作用。
可是不愉快的事件在他斥責這位學生的幾周之後的一天發生了。這天放學後，蘇霍姆林斯基因事未了，還留在教室里，斯捷帕也在這里，他准備把作業做完回家。當發現教室里只有老師和他兩人時，斯捷帕便覺得很窘，急忙准備回家。蘇霍姆林斯基沒有注意到這種情況，無意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去採花。這時斯捷帕表情迅速變化，先苦笑了一下；接著眼淚直滾了下來，隨後在蘇霍姆林斯基面前跑著回家了……
這件事對蘇霍姆林斯基觸動很大。此時，他才明白了，這孩子對於責罰，心裡是多麼難受。他開始意識到自己以前的做法，是不自覺地對孩子的一種疏遠，使孩子感到了委屈。因為孩子弄斷花枝是無意的，而且對自己的行為感到後悔，願意做些好事來補償自己的過失，而自己卻粗暴地拒絕了他這種意願。對這種真誠的、兒童般的懊悔，報之於發泄怒氣的教育影響，這無疑是對孩子的當頭一棒。
此後，蘇霍姆林斯基吸取了這一教訓，在以後的工作中很少使用責罰。通常，他對由於無知而做出不良行為後果的兒童，採取寬恕態度。他認為，寬恕能觸及學生自尊心最敏感的角落。
3.「不要死背」
蘇霍姆林斯基擔任校長之後，曾多次提出「要思考，不要死背」的口號，然而人們卻很少知道，觸發他產生這一思想的契機，卻是在一次聽小學低年級語文教師講課的課堂上。
一天上午，蘇霍姆林斯基同往常一樣，去聽一位小學低年級語文教師的課。課堂上的最初幾分鍾，學生們正緊張地思索著老師提出的一個個問題。這位青年教師開始叫學生回答問題，蘇霍姆林斯基認真地記錄下了學生的回答，可是學生們的回答，並不能讓他感到滿意。他發現學生使用的許多詞和片語在他們的意識里，並沒有很鮮明的表象，跟周圍世界的事物和現象聯系不起來。學生們僅僅是重復別人的思想，讓人聽到的僅僅是一些被學生硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和片語。它們的意思是什麼，似乎學生並沒有搞清楚，蘇霍姆林斯基想：「為什麼學生的回答總是那樣貧乏、蒼白無力、毫無表情呢？為什麼在這些回答里常常缺乏兒童自己的活生生的思想呢？」這時課正在進行中，只聽見教師提示學生；「課後要復習，詞意、句式一定要記住，下節課提問……」聽到這里，蘇霍姆林斯基皺起了眉頭，思維再也集中不到聽課上了。
他想道，難道教學擺在學生面前的惟一任務就是識記、保持和再現？看來自己工作還存在缺陷，自己在實踐中已經解決了的問題，還沒有及時推廣到廣大教師中間。這時一年級學生娜塔莎的一篇作文，在他頭腦中再次清晰地映現出來：
「這是夏天的事兒，颳了一陣大風，大風把一粒長著毛茸茸翅膀的種子帶到了草原上，種子落到了草原上的青草叢里，青草驚奇地問：『這是誰呀』，種子說：『這是帶翅膀的花兒。我准備在這兒，在草叢里生長。』青草高興地歡迎新來的鄰居。冬去春來，草兒發青了。在種子原來落下的地方，露出了一根粗壯的莖，在它的頂上，開出一朵朵黃色的花兒，它是那麼鮮艷，就象一個小小的『太陽』。『啊!這原來是蒲公英呀!』青草說。」
這是帶學生觀察了花的形狀、顏色，這種花與那種花不同的特點，引導學生把閃爍的陽光、白色的花瓣、忙碌的蜜蜂、顫動的樹枝、悠閑的小蝴蝶等這些事物之間相互聯系起來看，然後讓學生充分想像，自編出各種有關花的故事。
學生能寫出這樣的作文，說明詞已進入了學生的精神生活，雖然表達還帶有給他們所講的童話故事的影響，但這是他們自己的語言。會思考已成為這類孩子的顯著特點。對於學習效果差的學生，總聽到一些教師議論是「愚笨」、學習不努力，現在看來，不能不說教師慣用的傳統教學思想造成了孩子智能的局限，從而導致學生不會學習——不會觀察、思考、推論，只好依靠死記硬背。現代學校的整個教學體系需要加以科學的改進，應當建立在三根支柱上；鮮明的思想、活生生的語言和兒童的創造。看來教師在課堂上不僅要教給學生一定范圍的知識，還要加強學生的思維訓練……
「當！當！當！……」下課的鈴聲打斷了蘇霍姆林斯基的思考，可是現在他已想好了下次校務會議上的一個議題，這就是「如何讓學生學會思考」。他將要向全校師生提出「要思考，不要死背」這個口號。
4.循循善誘
蘇霍姆林斯基對小學生的教育，方法上靈活多樣。他把運用民間童話故事作為自己在學校教育的方法之一，並且收到了良好的效果。下面是從他運用這一方法的眾多教育實例中擷取的一個片斷。
那是暑假後的一天，蘇霍姆林斯基所帶的三年級甲班准備去野營訓練。考慮到所帶東西較多，其中一個學生建議，兩個人結成一對，有的東西可以合用，這樣可以減輕旅途負擔。建議受到班主任蘇霍姆林斯基的贊揚，孩子們開始自由組合，呈現一片歡樂的場面。大家都有了對子，惟獨平時自以為是而妄自尊大的學生安德烈卡沒有對子，他在一邊哭泣著。
蘇霍姆林斯基把安德烈卡叫到一邊，問明情況，知道是同學都不願和他組合成對。這孩子委屈地認為，是同伴們嫉妒他。蘇霍姆林斯基深知這個學生的天性，認為這是一個很好的教育時機，便直截了當地對安德烈卡說：「你要明白，安德烈卡，最困難的就是迫使自己去感覺。你迫使自己去感覺，那你就會以另一種目光看你的同學、去看人。如果你老是認為，你是最聰明的人、最有才能的人、最好的人，那麼到頭來你就會成一個最孤立的人……」
「但是，實際上我就是在解題上比誰都強，並比誰都快地背會詩歌……多少次您自己都說：『好樣的，安德烈卡，安德烈卡學習了，現在就懂了……』我比誰都懂得多，這難道是我的錯？」孩子哭得更傷心了。
蘇霍姆林斯基還能用什麼語言再去解釋呢？說教顯然對這個孩子沒有多大效果。他思索著如何對這位男孩子進行解釋，才能讓他懂得、認識並相信……
「安德烈卡，咱們找個陰涼的地方坐下，我給你講一個故事，這個故事與我們這件事十分相似，願意聽嗎？」安德烈卡點點頭。他們來到大橡樹的樹蔭下，坐在一條長凳上，蘇霍姆林斯基講了一個「菊花和蔥頭」的故事。「在一個農村老大娘的住處旁，長著一株菊花。菊花老是沾沾自喜：『你們瞧，我多美啊!在這地方我是最美的。』在菊花旁邊長著一棵蔥頭，一顆普普通通的蔥頭。夏末，蔥頭熟了。綠色的莖葉蔫了，蔥頭散發出辛辣的氣味。 菊花扇動鼻子。『呸，你發出一股多難聞的味道呀！』它對鄰居說道。『我真感到奇怪，人們干嗎要種這種植物呢？想必是為了薰跳蚤……』蔥頭沒有作聲，它把自己視為灰姑娘。 這時，大娘從屋子裡走出來朝菊花走去。菊花屏住了呼吸。她想：大娘馬上就會說，她的花多美啊。菊花由於心滿意足，已經感到有點飄飄然了。大娘走近菊花卻彎腰拔起了蔥頭。大娘端詳著蔥頭，驚呼了一聲：『多好看的蔥頭啊！』 菊花感到困惑了：難道蔥頭會被認為是好看的嗎？」聽完了這個故事，安德烈卡眼淚已經幹了，從這個故事中他好像悟出了一條道理：人各有所長，各有所用，不能自作聰明，看不起同學。他羞愧地低下了頭，一言不發。
蘇霍姆林斯基採用這種講童話故事的方法，使小學生易於接受，並從類比中受到了應有的教育。這無疑是一個偉大的創造。
5.挽救「困難生」
在蘇霍姆林斯基領導的巴甫雷什中學里，形成了這樣一個觀念：就是相信一切孩子都能被教育好。這里沒有「差生」的概念，只存在「困難學生」或「難教育學生」的說法。在教育實踐中，對這類學生一般不單純由某個教師去進行教育，對他們進行教育往往是整個集體的義務。蘇霍姆林斯基一生中就教育過178名「難教育的學生」，這178名學生都有一個艱難的教育過程。每周蘇霍姆林斯基都要走訪困難孩子的家庭，以便深入了解形成他們道德的最初環境，他跟家長們、家長的鄰居們、教過這些孩子的老師們進行交談。
這一天，他來到了小學生高里亞的「家庭」。這個「家」給他留下了這樣一個印象：高里亞是個非常不幸的孩子，他從小失去了父親，母親在他剛滿周歲時，又犯了嚴重的罪行，被判處十年徒刑。高里亞從小住在姨母家，姨母把他看成額外的負擔。高里亞成了一個典型的「難教育學生」，這就是他的家庭背景。
原來，高里亞從上學一個月後，大家就對他產生了一個鮮明的形象：這是一個懶惰成性、常會騙人的學生。在短短的一段時間里，他就表現出了「難教育」的特點。秋天，當高年級學生植樹時，他有意破壞了幾株樹苗的根部，並向全班同學誇耀自己的「英雄行為」。有一次課間，他把手伸進別人的書包，拿出課本，用墨水把它弄臟，再放回原處，並以天真無辜、泰然自若的態度來欺騙教師審視的眼光。還有一天，他們班去森林遠足考察，他一路上撞這打那。當班主任一位女教師故意不理睬他，向其他學生講解山谷、丘陵、山和沖溝的有關知識時，他走到全體學生面前，做出滑稽動作，還登上峭壁往下看。老師旁敲側擊地提醒：「同學們，不能走近沖溝邊緣，跌下去很危險！」他突然高聲喊道：「我不怕！這個沖溝我滾下去過！」說著就捲起身子滾了下去……
蘇霍姆林斯基根據家訪的情況，找來班主任等有關教師共同分析高里亞上述行為產生的原因。他提出了自己的看法：高里亞對自己的行為所抱的態度，是故意裝出來的、不自然的。家庭環境的影響，使高里亞對人們失去了信心。對他來說，生活中沒有任何神聖的、親切的東西。蘇霍姆林斯基的看法對教師們思想觸動很大。大家一致認為，高里亞所以不好，是因為過去只看到他惡劣、放盪的一面，而沒有主動關心、挖掘他身上閃光的地方。這個學生表現出來的缺點，是在向周圍的人對他漠不關心、冷淡無情的態度表示抗議。這樣的分析增強了教師們的同情心、關注之情、教育的敏銳性和觀察力。
一次，蘇霍姆林斯基發現這個孩子單獨玩耍，好像很隨便的樣子，他把高里亞請進了生物實驗室，要高里亞幫忙挑選蘋果樹和梨樹的優良種子。雖然高里亞裝出不屑栽培樹苗的樣子，可是孩子的好奇心還是佔了上風，他們兩人一起做了兩個多種頭，直到很累為止。這件事引起了高里亞的極大興趣，當班主任再次去高里亞家時，已發現他正在施肥栽樹。此後班主任老師因勢利導，在班級栽樹活動中，讓高里亞指導別的孩子們。及時地發現和鼓勵溫暖著這個孩子的心靈。雖然後來高里亞曾多次反復出現不良傾向，老師們卻著眼於長善救失，循循善誘。「功夫不負有心人」，在這個教師集體的共同教育下，這個孩子在三年級時，光榮地加入了少先隊，以後還經常幫助有困難的其他同伴，為集體默默地做好事。高里亞好像重新變成了另一個人了。
從這里可以看到蘇霍姆林斯基的一個教育信念：熱愛孩子、關心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能夠向好的方面轉變。
6.「特殊獎勵」
蘇霍姆林斯基在對學生的教育過程中，善於因勢利導，進行積極的鼓勵，激發學生心靈的火花。人們把這贊為「特殊獎勵」。
一次，蘇霍姆林斯基把12歲的兒子謝廖扎叫到眼前，給了兒子一把新鐵杴，並對他說：「兒子，你到地里去，量出一塊長寬各一百個腳掌的地塊，把它刨好。」兒子很高興地拿了鐵杴，來到地里就刨了起來。
在沒有用慣鐵杴之前，謝廖扎感到很費力。隨後幹得越來越輕鬆了。可是待到他用鐵杴准備翻出最後一杴泥土時，鐵杴把折斷了。
謝廖扎回到家裡，心裡感到忐忑不安：父親一旦知道鐵杴壞了，會怎麼說我呢？「爸爸，您可別怪罪我，」兒子說，「我讓家裡失掉了東西。」「什麼東西?」父親問。「鐵杴壞了。」這時，蘇霍姆林斯基並沒有責怪孩子，而是問：「你學會刨地了沒有？刨到最後，是覺得越來越費勁，還是感到越來越輕鬆了呢？」
孩子回答：「刨到最後，越來越輕鬆了。」這時蘇霍姆林斯基說：「看來你不是失，而是得」。孩子疑惑不解。他繼續說：「願意勞動了，這就是最寶貴的收獲。」這時孩子一顆忐忑不安的心頓時平靜下來了。這不僅是精神上得到了一種愉悅，而且孩子從中看到了勞動的價值，樹立起了良好的勞動觀點。
還有一次，一年級女學生季娜的祖母病得很重。季娜想給祖母采一朵鮮花，使她在病中得到一些歡樂。但是，時值嚴冬，到哪裡去找鮮花呢？這時她想到學校的暖房裡有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生都極為喜愛的那朵藍色的「快樂之花」。季娜一心想著重病的祖母，忘記了學校的規定，她一清早就走進暖房，採下了那朵「快樂之花。」
這時，蘇霍姆林斯基走進了暖房，當他看到季娜手裡的菊花時，大為吃驚。但是，他很快注意到了孩子眼裡那種無邪的、懇求的目光。他向季娜問明了情況後，非常感動地說；「季娜，你再采三朵花，一朵給你，為你有一顆善良的心；另外兩朵送給你的父母，為他們教育出了一個善良的人。」
[編輯本段]教育思想
1.論教育
蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育目的，提出了「培養共產主義建設者」、「培養全面發展的人」、「聰明的人」、「幸福的人」、「合格的公民」等等。其中最集中的也最深刻的一個觀點是要把青少年培養成為「全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。」而培養這種人需要實現全面發展的教育任務，即應使「智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織，使這幾個方面的教育呈現現個統一的完整的過程」。關於德育，他明確指出，「和諧全面發展的核心是高尚的道德」。他特別調要使學生具有豐富的精神生活和精神需要，認為「精神空虛是人的最可怕的災難」。要求教師和家長尊重兒童的人格，全面關心兒童。他說：「如果有人問我，生活中什麼是最主要的呢？我可以毫不猶豫的回答說『愛孩子』。」他提出了「要讓每個學生都抬起頭來走路」的主張，並努力創設良好的教育環境，「讓學校的牆壁也說話」。他同時指出愛不等於無原則的溺愛，應該用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童，並注重通過集體教育培養學生的道德品質。
關於智育。他認為智育就其本質與任務來說，包括給學生以系統的科學知識、形成科學世界、發展智力等方面。智育是在獲取知識的過程中進行的，通過傳授，幫助學生形成科學的世界觀，並發展他們的智力。他是知識與智力的統一論者，提出學生的知識要建立在廣闊的「智力背景」上，創造了許多新鮮經驗，其中包括：給兒童上思維課；開展課外讀書；按自己的興趣和愛好參加課外小組活動等。在帕夫雷什中學，所有學生整個下午都參加各種課外小組活動，小組多達到一百多個。
關於體育。他說：「對健康的關注，這是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界觀、智力發展、知識的鞏固和對自己力量的信心，都要看他們是否樂觀愉快，朝氣蓬勃。」並響亮地喊出了「健康、健康，再一個還是健康」的口號。他不允許低年級兒童在室內進行三小時以上的腦力勞動，反對讓12～15歲的少年每天花費四、五個小時去做家庭作業。他帶領師生在校園內外種植大量植物，為孩子們建立天然的「氧氣廠」。在教室內，注意合理採光，定期檢查課桌椅與學生身高之間的適合程度，注意學生合理的營養等。他鑽研了15年之久，為帕夫雷什中學制定了新作息制度，保證勞動和休息、活動與睡眠的適當交替。
關於美育。他指出：「美是道德純潔、精神豐富和體魄建全的有力源泉」，在青少年整個受教育的過程中，必須抓緊美育的實施。他十分注重培養學生美的情感和塑造他們美的心靈，並提出了進行美育的多種多樣的途徑和手段，如通過觀賞大自然感受美，通過文學藝術作品鑒賞美，通過動手勞動創造美等，甚至要求兒童重視衣著美和儀表美。總之，在整個美育過程中，美育應隨時、隨處進行。
關於勞動教育。他明確指出：「勞動以外的教育和沒有勞動的教育是不存在也不可能存在的。」他認為，如果一個學生進行十年制教育，僅僅教給他科學基礎知識，從不讓他接受勞動訓練，而在他畢業時把一把鏟子交給他開始勞動，那麼這對於學生來說「是一個悲劇」。因為他在十年過程中脫離了勞動，脫離了生活，精神生活是空虛的，沒有勞動技能，沒有做好生活准備，特別是沒有勞動情感，這無論從社會對青年一代的期望來說，還是對青少年的個性發展來說是一種失敗。因此，在他的教育實踐中一向重視勞動教育的實施。
總之，蘇霍姆林斯基對教育的論述，既提出了明確的教育目的，又提出了具體的五育任務。在論述五育時，既強調了各育的「相對獨立職能」，又闡明了在實施過程中必須相互聯系，相互滲透、相輔相成。
2.論教學
蘇霍姆林斯基的著作中既有關於教學基本理論的論述，又有各個教學環節的體經驗介紹和建議，基本上構成了一套較完整的教學論。他從智育的基本任務出發，要求正確解決教學過程中的兩對矛盾，即教學——教育、教學——發展，要求在促進矛盾的辯證統一過程中，完成目的，實現和諧發展的總任務。關於教學—教育的統一。他提出了教育性教學（或教學的教育性）原則，指出這一原則不僅要求世界觀教育、道德教育也必須在科學知識的教學過程中來進行。反對把教育看成與學習和教養相隔絕的東西，他說：「訓練和教養能夠形成各種世界觀嗎？考慮一個人在教學過程所見到、所理解、所思考的東西，能夠對他的心靈實施教育嗎？」可見，他是教學、教育和教養的統一論著。
關於教學—發展的統一。首先他強調師生通過教學有效地傳授和獲取知識認為只有掌握知識的人才是一個真正幸福的人。其次，他堅決反對那種只給知識，不重視發展智力的教學。他說：「教師把事先准備好的種種原理、結論和推理一古腦塞進兒童的腦子，往往不讓兒童有可能哪怕接觸一下思維和活的言語的源泉，這就捆住了他們的幻想、想像力和創造力的翅膀。孩子時常有富有朝氣的、積極的、活躍的人變成了彷彿專門用於背誦的機器。」因此，他要求教師要善於激發學生的求知慾，講課力求生動、形象、有趣、反對「滿堂灌」，引導學生積極思考，「真正的學校是一個積極思考的王國」，並用分數去鼓勵他們，使學生體驗到學習取得成績的快樂。
關於「兩套教學大綱」的論述。在他看來，教師在教學過程中要忠實執行國家制訂的教學大綱，但不能過於機械，心目中同時裝有「第二大綱」，藉以指導學生課外閱讀，開闊視野，以培養學生的自學能力。因此，他要求教師要精通自己所教的學科，吃透教材，並指出：一位優秀教師懂得東西應比「大綱」規定的內容多許多倍，課程對他來說只不過是這門學科的起碼知識。教師高深的學識是吸引學生熱愛學習，獲取知識的必要條件。
此外，他還闡述了諸如教學任務、教學原則和教學方法等問題。
3.論學校管理
蘇霍姆林斯基自1948年至1970年一直擔任帕夫雷什中學校長，積累了豐富的學校管理工作經驗，其中不乏真知灼見。
他認為校長不能陷入事務的漩渦，也不能官腔官調的行政命令來領導。他說：「對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。」他指出，一個好校長必先是一個好教師。因此，他本人始終兼教一門語文課，常年做班主任工作，並天天堅持聽其他教師的課。他說：「如果我每天不聽兩節，就算我這一天什麼也沒做。」「如果今天去區里開會，明天就得補上，聽四節課……如果我在一年中沒有聽過一位教師的至少15至20節課，我就會對他毫無了解。」他把聽課和分析課當作校長的重要工作和滋養自己思想的源泉。他十分重視學校的思想教育。為了做好這項工作，他帶動和組織教師全面了解研究兒童，定期舉辦了研討會，就某個學生的情況實行教育會診。他本人親自搞調查，作記錄，深入研究了178名「最難教育的」學生曲折成長的過程試辦了一個6歲入學的預備班「快樂學校」，從預備班到一年級，再連續跟到十年級，一直擔任該班的班主任，跟蹤觀察和研究在不同時期的表現，提出了相應的教育措施。
對學生的管理主要是抓住開發智力，培養能力這個「主要杠桿」，認為這是一非常實際又迫待解決的問題。為此，他和他的同事們花了十幾年的時間，結合語文教學，模索出一套符合教學過程邏輯的，旨在培養和提高學生能力的「基本技能體系」聽、說、讀、寫12項基本功。
關於教師管理。他認為，要辦好一所學校，沒有一支優秀的教師隊伍是不行的。作為學校領導，應該關心愛護教師，盡量減輕教師的負擔。他說：「教師要精力充沛地工作，就需要休息；要提高教學質量，就需要有自由時間，以供讀書和研究。自由支配時間是根，它滋潤著教育藝術的枝和葉。」他對學校里的每一名教師都了如指掌，做到知人善任，用其所長。要求教師努力提高教育素養，包括：精通自己所教學科的內容；懂得心理學、教育學和教學法等教育科學知識有較高的培養和工作激情。三者不可偏廢。他是這樣說的，更是這樣做的，因此，被人尊稱為「教師的教師」是當之無愧的。

5. 韓國女星李英娜多大了

李英娜 性別: 女 出生日期: 1971年5月6日

6. 《一個乘客的故事》劇情簡介|鑒賞|觀後感

《一個乘客的故事》劇情簡介|鑒賞|觀後感

1995 彩色片 10本

俄羅斯莫斯科電影製片廠攝制

導演：瓦吉姆·阿勃德拉什托夫 編劇：亞歷山大·明達澤 攝影：尤里·涅夫斯基 主要演員：伊戈爾·里瓦諾夫(飾乘客尼古拉) 謝爾蓋·馬科維耶茨基(飾列車員奧列格) 尤里·別里亞耶夫(飾巴佳) 奧克西娜·梅西娜(飾英娜) 涅里·謝列茲尼科娃(飾奧麗卡)

本片獲1995年柏林國際電影節銀熊獎

【劇情簡介】

急馳的列車上，乘客尼古拉帶著年輕、漂亮的妻子前往南方某地。列車員送茶進來之後，他突然改變主意，不再去目的地，而要在列車員住的小城下車並租住列車員家的房子。妻子感到莫名其妙，再次叫進列車員，仔細觀察。列車員平平常常，身著工作服，一副常人的臉上掛著一副厚鏡片的近視眼鏡。不過，從丈夫的言談舉止中，總使人感覺到他們之間似有一種琢磨不透的關系。

原來，火車上的這位乘客年輕時因別人的經濟問題被牽連入獄，一呆就是7年。出獄後，他以絕望而殘忍的心態擠入「俄羅斯新貴」的行列，成了生活的主人。眼下，他帶著妻子去療養地休養，順便看看他在南方的商店的經營情況。不料，在火車上他意外地遇到曾經審判過他，如今當上了列車員的過去的法官。

曾是法官的列車員奧列格，因為他曾為捍衛法律的公正，執法如山，不徇私情，結果卻毀了自己。他丟掉了在法院的工作，其他單位也不要他，在家坐等挨餓之後，由於好心人的幫助，他才當上了列車員。

如今，兩個人在火車上相遇。也許，原來的法官沒有認出自己曾經嚴判過的人，可是，俄羅斯新貴——乘客卻一眼就認出了曾是法官的列車員。於是，報復的心理油然而生。他要除掉這位鐵心石腸的法官，要讓他為對自己的嚴判付出代價，因為他曾苦苦地要求他輕判，可他就是不予理睬。

不過，隨便處死列車員，乘客覺得便宜了他。於是，他制定了一整套報復的方案。他要讓列車員先體驗人生的最大快樂，然後，再把他送上通往苦難的道路。為實施報復，他不去住高級賓館，而要住在列車員的家。

火車到站，列車員先騎車回家，也許他在思考這個乘客到底是誰，為什麼偏要租住他家的房子，所以，車騎得很慢。待他到家，妻子早已做好飯菜在等他。看到他順利歸來，還給自己帶來了一件禮物，妻子高興得不知如何是好，激動得流出了眼淚。吃飯間，他告訴妻子，有一乘客要來他家住，並提到准備給他介紹一份工作。正說話間，客人來了。他們把客人安排住在窄矮的閣樓上。因為條件差，乘客的妻子極為不滿，她不明白為什麼丈夫臨時改變主意住在這個遠離海邊的小鎮上來，出於無奈，也只好服從了。

晚上，主、客一起在門前的小花園里燃起篝火。錄音機里播放著音樂，他們在花園里走來走去，一會兒翩翩起舞，一會兒坐下聊天。也許是心緒不佳，乘客回到樓上，對妻子大發脾氣。他要妻子立即離開，不要再來找他。不過，他答應給她一筆錢作為她的生活費。妻子雖然委屈萬分，還是以她的溫柔平息了丈夫的煩躁，這一夜他們相安無事地度過了。

第二天，乘客來到自己的商店查看，詢問經營者魯賓克商店的狀況，因為心存芥蒂，他們話不投機，最後還是以給魯賓克增加收人達到諒解。隨之他向魯賓克打聽他進村時在路上遇見的現在站在窗前的女子的身份。

為使妻子離開他，也許還有其他原因，乘客尾隨女子來到一飯店。倆人相識之後，乘客用半截項鏈同她達成交易，跟她回到她的住處。就在英娜放起音樂，當著乘客的面邊舞邊一件件地脫掉衣報時，乘客的妻子跟蹤而至。看到丈夫的所作所為，妻子賭氣走掉。

乘客追到火車上，挨著車廂尋找。在一個包廂里，看到了妻子。為了得到妻子的諒解，他向妻子講述了過去發生的一切。說明列車員就是過去審判過他的法官。妻子聽後立即明白，他之所以委屈地住在這里，是為了對列車員施行報復。妻子極力相勸，說他如今有妻子，有朋友，有錢，有企業，而且妻子已經懷孕，他們完全可以好好地過日子，根本不需要報復，更不應該向一個各方面都不如自己的人報復。可他就是聽不進去。妻子無奈，只好離開。

乘客與他的忠實朋友，外號叫巴佳的合夥人相見，詢問商店情況，利潤收入，保安狀況。並告訴他，他將介紹一人來當保安。巴佳說明商店治安狀況良好，不需再增加人手。倆人意見不一，有點不快。但是，昔日的感情還是使他們擁抱在一起。不料，乘客突然昏迷，不省人事，巴佳急忙驅車將他送往醫院搶救。

乘客清醒過來，穿上巴佳的衣服，拿過巴佳的車鑰匙，又去找英娜。這一次他把英娜領到列車員的家，把她塞到正在熟睡的列車員的床上。等一切安排就緒後，自己來到屋外好像是無意間將此事告訴了列車員的妻子阿紐達。就在列車員和英娜乾的正起勁的時候，妻子敲門而入，從此埋下列車員和妻子之間的矛盾，最終導致婚姻破裂。

飯店裡，乘客一個人坐在桌後用餐，列車員來了，倆人邊吃邊談。列車員一再感謝乘客，說乘客使他的命運發生了變化，朝著好的方面轉變。乘客則告訴他，15年前因列車員——那時的法官的嚴判他的命運也發生了變化，不過是朝相反的方向轉變：家裡的財產被沒收，女兒死了，妻子離去，他自己也被發配到北方的凍土地帶，一呆就是十多年。列車員一再向他解釋，時代就是那樣，他以為自己是在執法，乘客是在犯法。今天，他已被辭退，好不容易才找到列車員這份工作。

回家的路上，乘客告訴巴佳，讓列車員去他的商店當夜間保安，然後，造成商店被偷的假象，再把責任推到列車員身上，這樣，就可以把他送上法庭，也讓他「享受享受」牢獄之苦，嘗嘗凍土地帶的煎熬。而且說好從第二天晚上就讓列車員開始值班。途中，巴佳把乘客帶進一家理發館，並介紹他與理發員麗達相識。走出理發館後，巴佳告訴乘客，他們即將結婚。乘客問及身份證，巴佳告訴他，他用別人的姓辦了一個身份證。

晚上回到住處，乘客看見，列車員用自行車馱著英娜在門前樹木花叢間的小道上兜風。他們臉貼著臉，有說有笑，親密無間。聽他們的談話，他們准備結婚生子，還要把英娜的母親接來同住。騎車騎累了，又雙雙倒在綠茵上，望著天上的星星盡情地憧憬著未來。看到眼前的情景，乘客心裡很不是滋味，他悄悄離開，匆匆回到樓上。

海邊蜿蜒的公路上，車子剛剛從拐彎處冒了出來，乘客便讓巴佳朝回開。可是車子已經無法調頭，眼看著已到目的地，乘客告訴巴佳，他也是不得已而為之。待巴佳明白過來，為時已晚，車剛一停下，幾個警察已經圍了上來迅速將巴佳扭住塞進了警車。巴佳被押走時，乘客喊了一聲，他會去救他的。可這只是一句空話。巴佳被帶走之後，乘客自己駕車回城，途中，他再次昏迷，連人帶車一同掉進海里，多虧有人及時發現，他才被救了上來。

醫院里，乘客躺在病床上昏迷不醒。前妻前來探望。她蜷縮在椅子上一天一夜，直等到他蘇醒過來。久別重逢，他們似有很多話要說，又不知從何說起。他們回憶起過去的生活，談到孩子病逝的情景，妻子痛苦不已。面對前妻，他十分內疚，他請求前妻原諒，可她就是不能原諒。他知道前妻現在生活窘迫，答應送給她一套兩居室的房子，也算是一點補償。

大飯店裡，一桌豐盛的告別晚宴。乘客一人坐在桌後大口大口地吃著，彷彿忘記了醫生的囑咐，不能暴食狂飲。列車員進來，他請列車員和他一起用餐。席間，他告訴列車員，他要上遠路，因為他欠了一大堆的債：巴佳在監獄，妻子懷孕，前妻生活窮困。他的親人都離他而去，他已無法再呆下去。可是，他弄不明白，為什麼一個犯了錯誤的人，一個錯判過他的人，曾經把他這個純潔的小夥子、函授大學生、手風琴愛好者送進勞改隊，推進 *** 堆，使他變得不再純潔，然而卻成了有錢人的人現在坐在他的面前，而他的親人卻離他而去。本來，他是完全可以把這個人收拾掉的。離別前，他請列車員將上次留下的另一半項鏈轉交給英娜。列車員滿口答應，在離開乘客之際，他再次請求乘客原諒： 因為時代不同，法律不同，而當時他們都很年輕。

列車員離開飯店去找英娜，將半條項鏈轉交給她，告訴她，乘客已經遠去，再也見不到他。他求英娜和他結婚，然後遠離此地。然而，英娜沒有同意。她在得知列車員並沒有商店，而是一個普普通通的人之後便和他分道揚鑣了。

火車在前行，列車員站在車廂的連接處……

【鑒賞】

影片《一個乘客的故事》是導演瓦吉姆·阿勃德拉什托夫和編劇亞歷山大·明達澤在蘇聯解體後拍攝的第一部影片。影片除了仍舊以刑事案件為契機展開敘事外，在情節故事和人物設置上都具有明顯的時代色彩，也就是說，與他們以前的作品相比，有著明顯的不同。影片在1995年的柏林國際電影節上獲銀熊獎，是90年代以來俄羅斯電影在大型國際電影節獲獎的為數不多的影片之一。

一個俄羅斯新貴帶著年輕、漂亮的妻子到南方去療養。火車上無意間發現列車員就是多年前曾將自己判刑入獄的法官，於是，報復之心油然而生，他要除掉這位鐵心石腸的法官，要讓他為對自己的嚴判付出代價，於是，制定了一整套報復方案，要置列車員於死地。

首先，他不再去療養地，而要租住在列車員陳設簡陋、十分擁擠的家裡。隨之趕走了正在懷孕的妻子，以免受到干擾。掃除障礙之後，開始了自己的一個個行動方案。他把在大街上偶爾相遇的女子英娜塞到正在熟睡的列車員的床上，並假裝無意間把此事告訴了列車員的妻子，結果列車員被妻子拋棄。第二個報復手段則是先用錢勾引，再栽贓於他。他讓列車員到他的商店當夜間保衛，掙第二份錢。然後再造成商店被盜的假象，把責任推到列車員身上，讓他也享受享受牢獄之苦。不料，他的計劃一一落空，列車員不但沒有受難，反而生活越來越好。英娜的出現，雖使列車員丟了妻子，可他在44歲的年齡第一次感受到性生活的歡快。在商店當保衛，不但沒有落入陷阱，反而掙了一筆，由此打算和英娜結婚生子長期生活下去。乘客本人卻一步步地走到了人生的盡頭。他轟走了妻子，與商店的經營者不歡而散，特別是沒有緣由地出賣了與他患難與共、幾次救過他生命的忠實朋友巴佳。他雖然對前妻有內疚之感，憐憫之心，但卻得不到前妻的原諒。在生活的游戲中，他毀掉了一切，也毀掉了自己。嚴重的胃病，再加上他經常犯的昏迷不醒症，醫生建議他不能暴食狂飲，可他就是不聽。他一次次的在飯店訂餐，一次次地盡情享用，最後在豐盛的筵席上告別了人世。而仇始終也沒有報成。

影片每個情節的建構連接都具有承前啟後的作用。而推動劇情發展的動力則是因為過去的一個刑事案件將兩個男人捆在一起的一種秘密的報復與反報復的關系。乘客的每個動作是報復，列車員則依賴乘客的報復手段獲得利益。正是在報復和看似接受報復，然而卻使報復手段每每落空的劇情發展中乘客一步步走向失敗，列車員則一次次取得勝利。不過，劇情發展的大轉彎，即乘客把巴佳送交警察，自己也放棄了繼續向列車員報復的意圖，而選擇了以自殺了結生命的道路總使人感到突然，有點意想不到。

隨著劇情的發展，乘客處處佔有優勢，他有錢，有忠實於他的朋友巴佳，所以他想干什麼就能幹什麼。而列車員幾乎到了走投無路的地步，要不是好心人的幫忙，他大概連飯也吃不上了。在這種情況下，乘客要置列車員於死地是輕而易舉的事，何況巴佳就曾明確表示要幹掉列車員，以保證乘客的生活平靜無擾。那麼為什麼一個在險而無望的絕境中能險處逢生各方面獲得勝利，另一個卻在最為優越的條件下卻註定要陷人絕境?編劇明達澤對此的解釋是：他在影片中虛構了兩個社會角色，法官與被審判者。他們在不同的社會變換了角色，曾經強有力的人成了無能為力者，而曾經什麼都不能的人今天卻變得強大有力。看來，一切都改變了，實際上什麼都沒有變。在乘客看來，曾經是「可怕」的人的法官如今依然是「可怕」的人。按明達澤的說法，乘客心裡的陰影去不掉，他也就永遠無法取得勝利。

導演阿勃德拉什托夫的解釋也很明確：一、不能施行報復，二、要學會適應環境。

影片為列車員提供了各種生活條件：在列車上為乘客送茶水，同妻子一起生活，同 *** 睡覺，看護商店，甚至在餐廳陪乘客吃飯，要他干什麼，他就干什麼，根據現有的生活條件，自然而巧妙地適應環境，所以節節得勝。而乘客呢，一旦產生報復心理，就不能以常人的心態對待生活。誠然，他曾經吃過苦，受過難，也是在付出極大的努力和經歷了極大的風險之後才獲得今天的財產和地位，可是他的報復行為已經使他脫離了正常軌道，開始向相反的方向滑去。

影片從他取消與好友巴佳的約會開始。他們約好巴佳到車站來接他，可巴佳到了車站，他卻改變主意不下車了，弄得巴佳莫名其妙。隨後的一個個行動，如租住列車員的房子，趕走妻子，同 *** 交易，出賣巴佳等使得他眾叛親離，無論到哪兒，都無法與人和睦相處。而他為報復所作的一個個計劃也都一次次落空，再加上他經常所犯的昏迷不醒症使他覺得生活無望，只能採取自我了結的辦法。影片說明一個道理：在任何情況下，人都不能進行報復，尤其不能向一個各方面都不如自己的人進行報復，否則將會得到報應。從這一點來說，影片的意義似乎並不是很大，阿勃德拉什托夫和明達澤的作品向來以表現社會問題著稱，他們在前蘇聯時期拍攝的影片都不同程度地涉及普遍存在的社會問題，觸及社會的弊病，再加上他們在藝術手法上的獨特處理，因而被觀眾特別是評論界所看重。然而本片在藝術處理上仍然繼承了70～80年代電影的傳統：劇作結構精細，故事發展順暢，緊張激烈的瞬間與輕柔舒緩的諷刺相互交替，剪輯流暢，敘事清晰。

影片涉及了人對環境的適應問題。奧列格在當法官時，公正無私，堅持正義，為維護法律的尊嚴，不徇私情，對尼古拉的請求、申訴，甚至賄賂一概不予考慮，而是按照法律條文把他關進了監獄。正因為他只認死理，他也毀了自己的生活，在變化了的社會，他被趕出了法律界。看來，是社會的變化，個人經歷的磨難，列車員開始學會了生存的本領，學會了應付各種人物，適應各種環境。也許，在火車上，或者在他家裡，他已經認出了乘客，意識到乘客要向他報復，但是，他已不再像以前那樣硬碰硬對著干，而是不露聲色，隨和應付。不管乘客向他提出什麼要求和建議，他都答應，而且一再對乘客表示感謝，說由於乘客的到來，他的生活有了好的轉變。當乘客告訴他，十多年前由於他這位法官的嚴判，乘客的生活也發生了轉變，而且是朝相反的方向轉變時，他一再表示：時代就是那樣，他也沒有辦法。列車員根據乘客提供的條件，隨機應變，忘我地投入游戲，在乘客的報復中才沒有被毀掉。盡管他丟了妻子，失去情人，但他依然活在人世。乘客卻一步步失敗。本來，根據他現在的生活條件，他完全可以盡情地享受生活，可他卻偏偏選擇了報復的道路，只接受反面教訓，不相信生活的假定性，最終沒能為別人安排好結局，卻為自己選擇了逃避生活的辦法，了結生命。在這一點上，影片似乎又是一個寓言：即在不穩定的社會，存活的惟一方法，就是按照現有的條件和游戲規則作游戲，而在沒有法律的世界中一切都會成為可能。這也許是對俄羅斯現實社會的一種隱喻。

影片在造型處理上保持了導演阿勃德拉什托夫一貫的細膩手法。海邊的小城，房前的小花園，籬笆牆，主人公和巴佳驅車飛馳在其上的沿海公路都再現了俄羅斯南方小城的特點。而列車員傍晚騎車馱著情人在屋前樹間小徑上兜風，盡情享受夜晚星光，憧憬未來的場面又是那麼抒情，就連 *** 英娜在吸引男人上床時的鏡頭在導演的處理中也顯得那麼優美和諧：錄音機播放著音樂，英娜隨著音樂的旋律翩翩起舞，一件件脫掉身上的衣服。而列車員的妻子阿妞達看到丈夫出車歸來給她買的那束鮮花時的驚異表情也使人難以忘記，因為生活窘迫，阿妞達自己在房前種花，到市場上賣花，沒想到丈夫卻給他買來鮮花……

影片對人物類型的選擇極為准確，形象塑造符合影片總的表現手法及風格處理。演員馬科維耶茨基的表演更屬上乘。他以其素有的善於應付環境的特點，以不同的素材積累角色，使得人物與背景相互融合，再次證明他的才華以及獲得聲譽的當之無愧。影片中他臉上那副厚鏡片的深度近視眼鏡使人看不清他的真實內心，始終沒有表情的面孔也彷彿是他已經看透了當今的社會和人生，而在乘客面前所表現的那種感激涕零的神態又道出了一個落泊人在有錢人面前的畏縮心態。不管這是假裝的，還是真心的，表面上卻顯示出一種低人一頭的感覺。只有最後當英娜得知他沒有錢而離他而去時，他悄悄流下的眼淚似乎才是他真實感情的流露。

乘客這一人物類型也符合時代特點。俄羅斯新貴處處自以為是，盛氣凌人。但演員里瓦諾夫的表演則沒有顯出特別之處。倒是巴佳的人物形象及演員別里亞耶夫的表演給人留下深刻印象。這個從監獄里跑出來的逃犯在影片中是匪徒一類形象。他光禿的腦袋，顯露的金牙，一眼就可看出他的身份。但是，在對待乘客方面他卻有著慈父一般的心腸。他因乘客救過他的命而知恩圖報，幾次救乘客的命，還願為他赴湯蹈火。與俄羅斯電影中表現匪徒的單一手法相比，在某種意義上說，這也許是一種新類型。

7. 求有才人幫忙 以侯英娜三個字做個藏頭詩她生日

祝福真誠意深含侯府歡歌慶華誕英姿颯爽俊容顏
娜娜微笑如蜜甜生活如意歲歲安日久天長體康健快悅無憂煩惱散樂與幸福繞身畔

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~(@^_^@)~~希望你能夠喜歡哦~~相信我不解釋，你應該也是可以明白其中的大意吧？

滿意，望採納為【滿意回答】【贊同】個就更好啦\(^o^)/~
親~ 我們答題也很辛苦的~ 我相信你一定能體諒我們的哦~ 所以一定及時採納哦~
------------【你的微笑最重要】團隊
~~~~~★ HAPPY夕陽