为什么中国教材没有日本

Ⅰ 日本文学为什么没有进入小学生课本

因为自大唐鉴真东渡中华文华传入日本以后 日本就一直在学习中国的文化 还有就是学习中国的国家制度 比如郡县制 所以日本文学很多都是学习中国没有写入课本的必要

Ⅱ 中国近代史上最早的历史教科书，真是日本人写的吗

在私塾、官学为主体的时代，中国的学生们手里是不存在“教科书”这种东西的，这是一个“舶来品”，也是近代西化的产物。

具体的时间，需要上溯至“清末新政”。

1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，1904年，又颁布了《奏定学堂章程》，又称“壬寅学制”、“癸卯学制”，统称“新学制”。

这个“普通学书室”也非常有意思，原名“亚泉学馆”，由近代名士杜亚泉创办，1903年并入商务印书馆，杜亚泉任商务编辑所博物理化部主任，负责编辑教科书。

杜亚泉此人经历绝对神奇，原名炜孙，字秋帆，又署伧父。少时学训诂，甲午后觉得训诂无用，改学历算，1898年应蔡元培之聘，任绍兴中西学堂算学教员，本人熟稔旧学的同时，又精于历算，通日语，长于理化、矿物及动植诸科，属于近代以来少有的文理兼通的“名士”。

不过，上述官方审定的教科书虽然广泛应用，却并无“强制性”，各地的学堂仍可自主选择教科书，所以，除了上述5种日本教科书之外，仍有一批“自主选择版本”：

增田贡的《清史揽要》、田口卯吉的《支那开化小史》（译名为《中国文明小史》）、小川银次郎的《东洋史要》、田中萃一郎的《东邦近世史》、三岛雄太郎的《支那近代三百年史》、白河次郎、国府种德的《支那文明史》以及市村瓒次郎、泷川龟太郎的《支那史》六卷本。

Ⅲ 为什么日语没有纳入我们的义务教育中当我们的课本学习啊！

楼主你好！至于日语为什么没有归入义务教育，以下是我个人的观点：
随着美国、英国等英语国家在全球的影响力日益强大，英语就成了全世界最广泛的语言，英语可以说是不是英语国家的第二语言，全球使用英语的人数有4-5亿（不包括后来学的），而日语是日本的通用语言，毕竟使用人数只要集中在日本，使用人数只有1亿多（95%以上是日本人），当然，日本的影响力也是不小的，但它与那些以美国为首所带领的英语国家们是孤军奋战，影响力被压了下去。当然，在中国的东北也有部分学校将日语列为义务教育中，这也许是与历史有关（具体不详）。其实我也是蛮喜欢日语的，其实日语也没什么不好，那只是咋中国人的心理阴影，现在都什么时代了，还在乎那个，学好日语可以去日本发展，日本毕竟也是一个发达国家，人均GDP不输给英语国家，而且日本的某些方面还超过了英语国家，比如动漫产业、汽车的出口量，GDP仅仅低于美国这个英语国家（中国不是英语国家，忽略，当然美国是很猛的，想超过还需我们的90后、00后们努力）
在开个玩笑，学好日语可以去日本赚钱，为祖国创收大量外汇，掠夺日本经济（当然也是要一定的规模，不然那点小钱小日本才不会在乎），就像1895年那样，反咬日本一口，吸光他们的财富，中国人最好多点人去日本，人多了，地皮就值钱了，房价就抬高了，让小日本homeless，哈哈！
希望能帮助到楼主！

Ⅳ 为什么中国教科书不能出现二次元

我感觉并不属于中国。二次元二次元，日本输入到中国
二次元，是一个ACGN亚文化圈专门用语，来自于日语中的“二次元”，意思是“二维”。日本早期的动画、漫画、游戏等作品都是以二维图像构成，简单来讲就是为在纸面或屏幕等平面上所呈现的动画、游戏等平面视觉作品，里面的角色都是图像形式，区别于真人饰演的影视剧，因此被称为“纸片人”。

Ⅳ 中国小学课本为什么有垃圾小日本人的文章世界上有220多个国家，中国有5000年的历史难道就找不到好的文章

文化没有国界，其中的精神财富是人类共同的财产。
无论是哪个国家的普通大众，他们都和你我一样，渴望过幸福安定的生活。
试想如果地球真是一个大家庭，我们还有这些烦恼、怨恨么？
没有，因为我们是一家人。
再比如，假如人不需要吃饭、穿衣、睡觉就可以很好地活下去
我们还需要为那些狗屁资源闹得不可开交么？
不会，因为那时候的石油就像路边的狗屎，也许偶尔有人无聊会去踩一脚，但没有人去捡。

说到底是人类出于生存的需要而去争地盘，争食物，争资源。
不争就要饿死，你饿不死，但你的后代呢？你不能保证他们饿不死。
这是人类的本能啊，无可厚非。
同是人类，一样的生灵，本可以一起来商量的啊。
要相信，人性本善。

真是可恶的是那些思想狭隘、自私自利的政客们，他们自以为多牛B，人民没有他就活不了，要靠他来拯救，殊不知，少几个这样的政客，人们会活得更好！！！
所有的争端都是他们挑起来的！！！
每个人都爱自己的国家，但国家是国家，政党是政党，是两码事。
我们爱国爱家爱人民，但恨那些卑鄙无耻的政客。

Ⅵ 怎么会有义务教育教科书日语呢而没有法语呢

日本属于中国邻国，两国一直交流密切。绝大多数人学习日语是是来自原本对日本这个国家的好奇，然后通过旅游，电视剧，动漫等方面学习日语。日本作为亚洲唯一一个发达国家，电子产品和文化都稳居世界前列。
日本的“义务教育”也有一个发展的过程。
1890年（明治23年）：义务教育仅仅限于小学教育，修了年限是3年。
1900年（明治33年）：义务教育仅仅限于小学教育，修了年限是4年.
1903年（明治36年）：制定了国家统一的教科书制度
1907年（明治40年）：义务教育仅仅限于小学教育，修了年限是6年间。
1941年（昭和16年）：国民学校初等科取代了小学（修业年限6年间）
义务教育期间は6年间～8年间
日本从1947年开始教育改革，至今连续实施60年多年的“义务教育制度”。
“义务教育制度”规定日本国名在6歳到15歳期间要接受9年的义务教育。
至于是否修完了课程，是否毕业没有硬性规定。完全是按照年齢来运用的。
从1979年开始盲聋学校也被列为了“义务教育”之内。
从1998年开始中等教育学校的教育，可被认可为义务教育。
日本现在的宪法第26条第2项规定，“因为全部国民都受法律保护、所以监护人让学龄期儿童接受普通教育的义务。义务教育是无偿提供的。”
日本根据[义务教育国库负担金制度]向日本学龄期的人提供免费的义务教育学费。贫困家庭儿童的就学将得到政府的救济，从而保障贫困家庭的儿童可以接受义务教育。
对于在日的外国人的子女的“义务教育问题”虽不能上升到法律层面，但是基于国际人权的考虑
日本的教育设施同样也向在日外国人的子女提供免费的“义务教育”。

虽然法语属于世界第二大语言，但使用范围都没有日语广泛。法国是一个充满艺术气息的国家，它的教育方法和水平都与日本不同。法国实行的是普惠性的学前教育体制，在法国，学前教育不属于义务教育范畴(义务教育阶段为6岁～16岁)，但却是是初等教育的重要组成部分。因此，法国对3岁～6岁幼儿实施非强制性的免费教育。所谓“非强制性”是指家长有权决定是否让幼儿进入幼儿园接受教育，但年满3岁的幼儿家长只要有需要，政府及公立幼儿园就有责任让幼儿接受免费教育。
在法国，年满3岁的幼儿家长可直接向当地政府部门注册登记，由该部门按照就近入学的原则分配到学区的指定园所，如果家长想选其他公立园，则必须经过政府部门严格的审核，一般来说没有特别充分的理由不能择校。在公立幼儿园，家长只需要承担幼儿的午餐费、校外托管费等非常有限的费用(月均60欧元左右)，而这部分费用主要用于支付校外托管人员工资(法国幼儿在园时间为8：00—16：30，放学后有专人负责看管没有接走的幼儿，这些人具备相应的资质，被称为“启动活动的人”)及组织幼儿外出时的所需设备费用等。
幼儿入读私立学校则需要家长向学校提交申请，学校有权决定接受与否，通常由校长通过约谈家长以及综合考察再决定是否录取。私立学校的学费每月大约300欧元--600欧元不等，这些费用主要用于维护校舍和宗教教理教育，而所有维持学校运转和教学工作的费用都由国家和市政府或地区行政机构负担。
在法国，无论是公立学校还是私立学校，其教育都必须遵照国民教育部制定的《教学大纲》展开，但课程内容以及教育教学的方法、手段则由教师决定和自主编制。私立幼儿园的课程内容除了大纲所要求的内容外，还会增加一些内容。因此，尽管私立学校费用较高，但很多家长还是愿意送幼儿去读私立学校。一方面私立学校办学有特色、教学内容相对丰富，另一方面公立学校教师有时会因参与罢工等社会活动而影响教学。

Ⅶ 触目惊心！人教版日语教材翻车，教材为何频繁出现这样的错误

教材频繁出现这种错误的信息那只能说明教材在出版以及审核，还有最终人们的意识上都出现问题，由于大家不严谨，所以就会导致教材一而再再而三的出现原则上的错误。只要在每一个环节都严谨一些，或许这些错误就不会再次产生。

教材本来就是一个非常严谨的书籍，只要大家能够很好的去把握教材的重要性，或许都不可能让教材的发生类似的问题出现。

一、出版商不严谨

由于出版方的不严谨，导致教材在最开始就已经出现了严重的错误，这种信息和图片上出现了错误，只会带给孩子们或者其他人不好的信息指导，如果这个信息指导不严谨，只会扰乱大家的认知和观点，这对一个国家的人类接受文化来讲是不利于发展，所以出版商一定要在出品书籍时，要严谨仔细些。

Ⅷ 人民教育出版社的日语初中教材 为什么我们没有

真的 我们就在学 我是外国语学校日语班的 主要供的是外国语学校的学生 别的人是不会学的 日语人教版课本听我们老师说只有北京有 其他的地方是买不到的 我也是初二的学生 不过我们日语课比较多进度快 我们已经学到八年级下了