日本幼儿教育专业怎么样
⑴ 日本幼儿教育在世界上的明显优势
日本的幼儿教育为什么在世界上能有明显的优势，其特点是什么?本文就为大家作一个简明的介绍。一、日本举国上下重视幼儿教育：
在日本，人们对幼儿教育的作用有着深刻的认识。“留给子女最富贵的财富不是金钱而是教育”已成为许多家长的座右铬，许多妇女一结婚就放弃工作，开始为将要降生的孩子作精心准备。她们纷纷进短期大学、母亲训练班等，学习如何实施幼儿家庭教育。社会上各个方面也都很重视培养下一代，许多工厂向幼儿园开放，设立专门的接待日。如面包工厂让幼儿参观生产面包的简单过程，并讲解简单的道理。烂悉日本土地最为紧张，但他们尽量给幼儿园盖平房，为的是把幼儿园的危险系数减到最小。
日本国内从上到下，为何如此重视幼儿教育呢?这主要有两个方面的原因：一是受科学技术飞速发展的冲击。日本是一个自然资源极为贫乏的国家，它的发展靠的是科学技术。因此十分重视教育。科学技术与教育的关系在日本尤为密切。科学技术每前进一步，都对教育产生巨大的影响。第三次科技革命的三个特点对幼儿教育的影响是日本重视幼儿教育的重要原因。二是受早期智力开发研究成果的推动。60年代以来，大学教授伏见猛弥的英才研究所的研究促进了人们对幼儿教育的重视。此外，日本不仅在大学和研究所加强了对幼儿进行早期智力开发的研究，而且幼儿园也普遍开展科学研究。幼儿教育的科研成果也使家长和社会更加清楚地认识到早期教育的巨大作用，因而更加重视发展幼儿教育事业。
二、日本幼儿园发展速度在世界上名列前茅：
幼儿园发展速度快是日本幼儿教育的突出特点。在60年代，3-6岁幼儿入园率为26.9%，到1976年，2-6岁的幼儿的入园率达到63. 5%，可以说是翻了一番多。到1981年，4-5岁的幼儿的入园率达到100%。日本幼儿园比英、美晚创办半个世纪，发展速度却超过了他们。为什么其入园率上升得如此之快呢?除了举国上下高度重视之外，最重要的原因是日本经济的高速发展。经济的发展既为幼儿教育的发展提供了物质基础，也对幼儿教育提出了更高的要求。
从衫旁教育内部分析，还有两个原因。其一，他们认为经过幼儿园的过渡，幼儿可顺利地从家族进入社会，较早地在集体中获得适应社会生活变化的能力。其二，他们认识到如果不较早地对幼儿进行社会教育，上学后，他们的学习能力便显着地不如受过幼儿园教育的儿童。
三、日本重视幼教师资的培养和提高：
在日本，幼儿园教师誉为人生的第一个良师益友，是重要的智力启蒙者，因此，文部省十分重视幼儿园教师的培养的和提高，早在1949年就颁布了<<教育职员许可法及其实行法>>，要求知识广博，专业知识丰富，在修完大学所规定的学分，经过严格的考试后，才能取得教师录用资格。目前，日本有300所大学和短期大学设有学前教育专业。学生毕业后发给委任证，证书分两级，一级证书授予普通大学毕业生(获得学士学位)，二级证书授予大学里学习两年，获得62个学分者。此外，还有临时证书，它授予报考幼儿园教养员的高中毕业生中的合格者。他们只能当助理教养员。经过一段时间的实践，并且获得规定的学分后，经鉴定合格者可获得正式证书。据1977年统计，持五级和二级证书的教养员已占96.5%持临时证书的只占3.5%。近年来，教师队伍的水平又提高了一步，四年制大学毕业生的比例逐年增长。因为文部省增设了四年制幼教师资培训课程，并充实了教育内容。
为了集人才于幼儿教育领域，日本大幅度地提高幼儿教师的工资待遇。对志愿任教的学生实行奖励制度。幼儿园教师受到社会各界的尊敬。其工资比一般国家的公务员高出20%左右。所以报考幼儿教育专业的人很多，有可能选手选拔到更优秀的人才充实教师队伍。
四、日本重视幼儿的家庭教育和社会教育：
日本文部省注意协调幼儿园、家庭、社会三者对儿童实施的教育。他们在提高父母的教养水平上狠下功夫，主要通过两个渠道：一是学校教育，即从中学起就为女生开设家政课程，短期大学开设家政系等。二是作为社会教育和终身教育的重要一环来培训父母，例如开办“母亲班”、“双亲班”等。学习班分两种，一种是以幼儿的父母为对象的学习班，另一种是以即将做父母的人为对象的学习班。他们学习内容大致是幼儿心理学、生理卫生、家或历橡庭教育等。文部省每年定期编印有关家庭教育的资料，发至各都、道、府、县，向年轻夫妇提供教育幼儿的信息以及传授科学育儿的知识和方法。这类教育通过函授、巡回恳谈、电视广播等三种方式进行，国家予以经费补助。日本还重视开展家庭教育的综合性研究。除了与家庭配合外，还与社会积极配合。根据<<儿童福利法>>在全国都、道、府、县或指定的城市设立“儿童指导所”，专门指导儿童健康和教育等工作。此外，在全国范围内设立了许多儿童公园、游戏场、儿童之家、儿童馆等设施，专供儿童游戏和学习。电视、广播、书刊、报纸等都有幼儿教育的领地。
五、日本重视立法，实施科学管理：
重视幼儿教育立法，以法律为依据，是日本幼儿教育迅速达到世界先进水平的重要原因。日本涉及幼儿保教方面的立法很多，如<<宪法>>、<<教育基本法>>、<<学校基本法>>、<<教职员许可法及其实行法>>、<<儿童福利法>>、<<儿童福利设施最低标准法>>等。这些法规既保护了幼儿及其受教育的各种权益，又使幼儿园、保育所的各项工作有法可依，有章可循。
⑵ 为什么日本的幼儿园教育，名列世界前茅
日本教育体系的许多关键方面值得我们深思：
1）先礼后知。在日本的学校里，学生到了10岁才参加考试。平时只是参加小测验。他们认为，学校前 3 年的目标不是评判孩子的知识或学习，而是建立良好的举止和发展他们的个性。孩子们被教导要尊重他人，温柔对待动物和自然。他们还学习如何慷慨、富有同情心和同理心。除此之外，学生们还学习如何获得勇气、自制力和正义等品质。
2) 学生自己打扫学校。在日本的学校里，教室、食堂甚至厕所都是学生自己打扫的。打扫卫生时，学生被分成小组分配到全年轮换的任务。日本的教育体系认为，要求学生自己收拾干净，教会了他们团队合作、互相帮助。此外，花自己的时间和精力扫地、拖地和擦地，使学生尊重自己的工作和他人的工作。
6) 几乎所有学生都必须穿校服。统一着装可以消除多余的注意力，让他们进入学习状态中。还有助于促进儿童的团队意识。
当然，在所有这些因素的背后一定要有强大而有效的教学和学习，但认识许多教育成功国家的优点也有助于我们在这个领域的提升。
⑶ 经过一百多年的发展，日本学前教育究竟好在哪儿
经过一百多年的发展，日本学前教育究竟好在哪儿？
在中国，因为托儿所稀有，幼儿园受国家限定，幼儿园已经成为最主要的学前教育机构。但在周边国家日本，保育所、幼儿园和评定幼儿园全是同样极为重要的幼教机构。
日本学前教育的另一大特点是与家长与老师间的交流和沟通。保育园会为每一个少年儿童配置少年儿童指南，由保育士与学生家长每日各自在墙上填好孩子在家及其保育所里的睡眠质量、饮食和玩乐等基本概况，一同关爱孩子成长。
⑷ 日本学前教育的特点
日本学前教育的特点有：注重学前教育立法、课程教学中突出幼儿的主体性、学前教育师资培养注重连续化、整体化、学前教育的经费投入充足。日本推行百年的学前教育模式已成为当今世界学前教育范本，这是值得我们借鉴的。
(4)日本幼儿教育专业怎么样扩展阅读
儿童时期是处于人生阶段发展智力的最佳时期，也是接受良好教育的时期，是每个国家重视的一环。日本学前教育特点的详细解答：1.注重学前教育立法。日本非常重视学前教育立法，并以法律为依据对学前教育实施科学化的管理。日本涉及1956年颁布的《幼儿园设置标住》、《幼儿园教育大钢》：1961年通过了振兴幼儿教育的决议：1990年颁布的《幼儿园教育要领》：1994年实施的《天使计划》、《紧急保育对策等五年事业》和《儿童成长计划指南》：1999年公布的《全国儿童计划》（紧急三年战略）：2004年的《关于幼儿教育、保育一体化的综合机构》等。上述法律、法规及报告确保了日本幼儿园、保育所的各项日常工作有法可依、有章可循；2、课程教学中突出幼儿的主体性。日本没有全国统一的`幼儿园教材，学前教育更加注重根据教育对象与环境编制自用课程，但在以下五个领域对目标内容做了具体规定：（1）要培育健康身心、自主茁壮成长的能力；（2）培养亲近他人、互助、自立等人际交往能力：（3）培养对周边环境的关注和将其融入生力：（4）培育准确表达自己的愿望、态度和经验等语言表达能力：（5）通过自我表现感觉和思考培育富有的感性思考力和创造力；3、学前教育师资培养注重连续化整体化。日本十分重视学前师资的培养，在日本幼儿园的教师被称为教谕。学前教育师资的培养分为职前培养、在职进修两个阶段。职前培养是揞学前教育师资的学历教育，其中，获得幼儿教育相关专业学士学位的普通大学毕ψ生可获得级教谕证书，获得62个学分的短期大学（专科）毕业生获得二级教谕证书。但是获得证书并不代表成为一名教谕，还需要经过入职考试成绩合格后方能最终获得学前教师资袼。日本对学前教师的职后迸修主要是满足教师的专业发展，获取更高等级职资棓证书或和进行专业技能培训；4、学前教育的经费投入充足。日本在学前教育的经费投入上大致有两个特征：是经费投入比率和总额不断增长：二是日本学前教育经费入主体多元化，经费来源央、地方、社会、学校法人等。日本的幼儿园虽不属于义务教育范畴，但占1/3的国立学前教育（幼儿园）其运行经费却由国家全部负担，这得益于日本高速发展的经济实力；而私立学前教育则由设置回体或个人负责，需要收取必要的学费，但是政府对私立学前教育会进行补贴，对低收入家庭也进行一定数额的入园费用补贴，私立学前教育机构还接受大量的社会捐助⑸ 日本学前教育的优点和缺点
优点是以法治教育，以法促教育
日本学前教育的发展过程，其实就是不断使其实现法制化的过程。从公布《幼儿园保育及设备规程》（1899年）、《幼儿园令》（1926年），到颁布《学校教育法》（1947年）、《幼儿园设置标准》（1956年）和《幼儿园教育大纲》（1964年）；从公布《社会事业法》（1938年）到颁布《儿童福利法》（1947年）和《儿童福利设施最低标准》（1948年）。进入90年代，随着少子化、核心家庭化、都市化、信息化等倾向，文部省先后颁布了《天使计划》（1994）、《幼儿期开始进行心灵教育》（1999），意在通过提升家庭的教育力和社区的教育力，以协调好各个方面力量对学前儿童进行教育，形成“育子的社会”。
日本的学前教育主要通过两条途径实现，一是幼儿园，一是保育所。它们之间的区别是：（1）分属不同部门领导。（2）招收对象：幼儿园为3～6岁幼儿，保育所则为0～6岁幼儿。（3）入学时间：幼儿园每年4月，实行学年制，有寒暑假；保育所则随时开放，无寒暑假。（4）保育时间：幼儿园每天为4小时，保育所则为8小时。（5）保育所所受公费补贴较多，收费低廉；幼儿园受公费补助少，收费较贵。（6）教育水准：保育所比幼儿园仍低一个档次。2004年12月，日本中央教育审议会发表了《关于幼儿教育、保育一体化的综合机构》的咨询报告，报告阐述了幼儿教育、保育一体化的意义与理念。目前，两者一体化虽未完全实现，但两者的教育内容都发生了很大的变化，融合的趋势已日益明显。
⑹ 看了日本幼儿教育，我明白了日本强大的原因，建议大家学习这3点
在亚洲，日本虽然国土面积和人口都不算出众，但却早早跻身发达国家之列，而且日本已经 连续19年获得诺贝尔的自然科学奖（包括物理学奖、化学奖和生物学与医学奖）。
那么，日本的教育有什么过人之处呢？
看了日本的幼儿教育之后，我明白了日本强大的原因，同时也觉得作为家长在教育孩子也应该做到 “取其精华去其糟粕” ，学习一些好的方法教育自己的孩子。
那么日本的教育有哪些方面租粗旦是值得我弊扰们学习的呢？
在日本，收纳、整理是一件很重要的事情，不仅大人和主妇要有很强的收纳、整理的能力，就连幼儿园的小朋友也会学习如何整理自己的书包、书桌。
不仅如此，日本的幼儿教育很重视培养孩子的独立能力，孩子很小就要学着自己照顾自己，即使有家长在身边的时候也要自己撑伞、自己拿书包。
这不仅 锻炼了孩子的各种能力 ，也 从根本上培养了孩子的独立思维和意志力 。这种放手教孩子，让孩子自己做的方法是我们需要学习的。
日本的幼儿教育中还很注意团队意识的培养，我曾看过一个日本6岁的小男孩“跳箱子”的视频，在小男孩几次失败之后，老师将全班同学都叫了来告诉他们：“大家一起把力量借给凌（小男孩的名字）吧！”
之后孩子们围成一个圈，给他加油！
这件事情的结果并不重要，重要的是孩子们互相鼓励互相帮助的 团队意识 。
在纪录片《他乡的童年》中，日本的一所幼儿园故意做了一扇“坏掉”的门，孩子们一次关不严门，需要再返回推一下才能关严。
冬天时如果谁偷懒了，门口的孩子就会感受到门口吹来的冷风。幼儿园的老师说，这样的设计就是为了让孩子从小理解做事要彻底，要关注别人的感受，不要轻易给别人添麻烦。
这也是从另一个方面在培养孩子的团队意识。要知道“独木不成林”，优秀的孩子不仅应该有优秀的自身能力，更应该是可以融入集体的，从小培养孩子的集体意识懂得舍弃一些自己的东西，才能从集体中收获更多。
日本人还特别重视礼仪，一些幼儿园会设置传统的“剑道”、“柔术”等课程，除了锻炼孩子的身体、了解自己国家的文化之外，也学习了基本的礼仪。
比如在《他乡的童年》中，就有孩子们在剑道课时练习坐姿的镜头。
而且，孩子也被要求在听家长、老师或长辈说话时，要很有礼貌的回答。这些礼仪基本充满在生活的方方面面中，孩子们都耳濡目染的受其影响。
我觉得，虽然日本的一些教育方式会有些太死板，看起来不近人情，但也不是一无是处的，我们的家长如凳局果能做到 “取其精华去其糟粕”适度的放手让孩子独立、适度的要求孩子学一些礼仪、培养孩子的团队意识 ，对孩子今后的发展只会有好处。
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