日本高中学生水平怎么样

Ⅰ 去日本读高中，日本水平需要达到多少

日本学校申请的基本条件
日本语言学校：
要具有高中(12年)或高中以上学历，日语能力需达到相当于日语能力测试4级及jtest-f级以上的水平；此外，还要有能力支付留学费用，留学意志坚定并有明确的留学目的。
专科学校：
要有高中以上(12年)以上学历，有日语能力测试2级资格证书，能够支付留学费用，留学意志坚定并有明确的留学目的。
日本大学：
要具有高中(12年)或高中以上学历，有相当于日语能力测试2级以上的日语水平，能够支付留学费用，留学意志坚定并有明确的留学目的。到设置英文授课专业的学校留学的留学生，没有对日语能力的要求，但是这种课程很少。
研究生院：
要有大学本科学历(16年)或同等学历，有相当于日语能力测试 2级以上或一级的日语水平，能够支付留学费用，留学意志坚定并有明确的留学目的，对英语授课专业的留学生不做日语能力的要求。

Ⅱ 去日本读高中有什么优势吗

优势一：我国高中在读生就读日本高中无需毕业证，也无需语言基础，签证率100%。这是语言学校和大学院都不能媲美的。 
优势二：相对欧美高中的管理而言，日本高中更适合中国的低龄学生。接收留学生的日本高中比较少，基本都是寄宿制全封闭的管理模式，生活和学习都在校内，有专门的人员进行管理，外出也都由专门的老师带领，非常安全。而且，日本高中对学生的纪律要求比较严格，有很多与我国相似的措施，学生能很快适应。 
优势三：去日本读高中，可以更早更好地掌握好日语。年纪越小，模仿学习语言的能力就越强。在国外高中阶段的学习，可以帮助学生尽快熟练掌握好日语。在国内，要达到同等水平，可能需要正规日语系本科毕业才行，且将日语当作运用工具的能力可能还比不上这些在国外读高中的孩子。而且，英语是日本高中的必修课程，可以在学习日语的同时继续学习英语。 
优势四：相对于欧美留学国家来讲，留学日本高中后，升入日本大学本科就更有保障。很多家长都有这样的顾虑，考不上大学怎么办?只要达到日本高中文化课程的基本要求，在日本留学的高中生都能进入日本大学。比如日本最着名的明德义塾高中，考虑到留学生的特殊性，制定很多留学生保送大学的名额，所以，多年来，还没有出现不能升入大学的学生案例。 
优势五：相对于欧美留学来讲，留学日本更经济便利一些。留学日本高中一年的费用，包括生活费在内只需15万元左右人民币，相当于留学欧美高中的一半费用。山东已经被日本纳入自由行的范围，去日本看望孩子，签证便利快捷，两小时的飞机就可以到达，当日往返也没有任何问题。

Ⅲ 日本高中留学的前景怎么样

带大家来看一下日本高中留学留学的优势！
1.日本高中硬件设施完善，教材充实
日本的高中设施完善，教材优质。日本的高中配备技术室、音乐教室、电脑室、家庭科室，除此之外，日本高中也都配备有图书室、自习室，学生在课余时间可以利用图书室或者自习室来学习。这些良好的教育环境能够提高学生学习的积极性。
2.日本高中课程设置
日本的高中课程设置，大的方面由文部省规定，设置者可作补充规定，具体的安排则有学校来负责。日本高中课程采取这种分级管理的方式，其目的是既要保证高中教育有较高的水平，又要发挥学校和学生的积极性，办出各有特色的高中。
3.日本高中老师专业的指导
在日本高中，无论是学生的学习，社团活动，还是升学指导方面都能得到老师专业的指导。
4.日本高中社团活动、学校活动丰富多彩
日本高中每年都会举办运动会、文化祭、合唱会等各种活动。通过丰富的学校活动，可以增强学生的团体意识及合作精神，加强学生、师生之间的交流互动，充实学校生活。通过社团活动，可以让学生除了学习之外，开发自己的多种可能性。
5.日本高中膳食营养均衡
日本高中很注重饮食，食堂给学生提供营养均衡的饮食。
所以，在国内成绩优秀的孩子在日本更容易胜出！即使成绩上比拼不过国内的同学，去日本读高中也是一种将来胜出的方式。
近年来日本高中留学呈低龄化趋势，越早出国留学学生越能融入当地社会，对于将来的升学和就业越有利！

Ⅳ 真实日本高中篮球的水平如何

1、中国职业篮球的整体水平是亚洲顶尖的，是超出日本的，即使最近国家队输了一些重要赛事。这个三观要正。 2、这篇回答并不讨论中国的体育高校生，也不涉及日本高中生的篮球水平。 3、虽然我很讨厌发言之前非得叙述一下资历来增加陈词的说服力，但有知友怀疑我是篮球白痴，没有判断力，胡乱吹嘘，为了让大家有个判断的基准，还是增加了我个人的一些信息。 4、窃以为对篮球的天赋不仅仅是身高和体格，还体现在球感和篮球智商上。所以虽然日本人在身高上的天赋要远逊中国，但作为亚洲人，他们先天上的球感和篮球智商应该和我们在同一基准，且日本人的平均身高并没有低到侏儒的地步（男性平均身高还略高于中国）所以就不存在不适合打篮球这一说法了。 5、写这篇回答的目的是为了澄清“日本高校篮球水平都是不堪一击的”这一虚言。介绍一些真实的情况，并无意比较孰强孰弱，故特此删除掉原本主观判断双方强弱的句子，造成各位困惑，望谅解。 @mofaxuanlv 的指正。 这个问题的回答里面，有一位在东京参加过非职业俱乐部的知友的回答也很切中要害，希望大家参考。 以上。 先说我自己吧，我是在日本上大学的留学生。在国内读高中的时候，身高猛窜到了196公分，体型偏瘦，在南方比较突出，但因为家长的愿望，从来没有接受过专业训练。一直在打野球，司职中锋或大前。自我评价，进攻能力一般，但因为身高臂长，对位防守和策应能力还行。打野球也算游刃有余。 我现在学校在关西，私立，篮球部在关西地区大学排位大概在2、3位这样吧。（今年是第二名） 我在大一的时候因为没有搞清楚篮球部和社团的区别而申请加入了篮球部，大概坚持了一个月而放弃，退出了。且听我说原因。因为日本大学的“部活”（暂且译为部门活动吧）是一个非常紧密而且消耗时间的组织，和一般松散的社团是两个概念。拿我参加的篮球部来说，学校上课是从早上九点到下午6点20，下课以后训练就开始了，从每天晚上的7点钟到9点是集中训练，完了是自由训练，闭关大概是10点钟。而日本大学在校园内一般是没有宿舍的，我到家基本上是每天晚上的11点。这样的训练，一个星期有6天，除了星期1休息。然后会从开学一直持续到考试之前的两周左右。放寒暑假呢？也不会休息，除了每天训练以外，还会去其他地方合宿，比如夏天是去北海道。 再来说说我们学校的训练内容吧。每天的训练，刚开始一半的时间是不会摸球的。都是基本的体能训练。然后是半场的攻防演练，两到三个人的挡拆配合和传球路线练习。我说句实话吧，可能是我出生在小地方，以前在国内就没见过哪个学校有这么系统的训练。 至于这个学校的实际水平，我觉得也比较能代表日本大学的平均水平了：1，身材高大的中锋或者大前锋，很少（中锋不到一米九）。好的后卫很多，控球好，速度快，有三分。2，身体素质很好，因为有好的体能训练做保障，所以都很能跑，他们的基本战术就是打速度很体能。3，三分很准，有半职业的命中率，练习赛上空位三分如果投失了会被教练骂。4，基本功很好，想想也是，一个星期有6天在摸球，能不好么。5，比较注重力量训练，我所见到，体型比较瘦高的日本年轻人更多是在玩排球。6，他们是实际讲求战术的，区域联防和全场紧逼都是每天必练的战术，至于下快攻，也是家常便饭一样轻松。7，整体来说，日本的打法和中国完全不一样，咱们平时打球基本都是半场，但是日本人从来不打半场，就算是玩也是打全场。而且篮球在日本并不是个子高的人的专属游戏，相反，矮个子满场飞的情况很多。 看到他们这样把大学时光都花在篮球部里面，不要以为这个学校是特列或者觉得假。因为整个球队，大学毕业以后想打职业的人，只有队长一个人（他已经签了东京的一个职业队）。其他人毕业以后还是该干嘛干嘛的。我也和你们一样好奇，觉得他们不是白痴吗，荒废学业去搞体育。后来问了许多人才弄明白，这算是日本的独特校园文化吧。参加部门活动，将来在就职的时候，是会有优势的。因为企业认为，这些人体力旺盛，能做许多粗活累活；而且协调性很好，适应团队工作，能服从指挥，集体荣誉感强。 对于两国的职业篮球水平。我觉得虽然中国队能在亚洲争锋，但主要还是靠举国体制的庇护。真正在享受篮球乐趣的年轻人往往没有好的设施场地和系统的训练。而日本虽然职业水平不怎么样，但是基础后备上是源源不断的，因为每一个对篮球有兴趣的年轻人，都有大量的时间和条件去享受篮球。我常常在想，如果咱们国家喜欢打篮球的年轻人，也有一个像日本棒球的甲子园那样的圣地，该对好啊。 篮球这项运动虽然在日本不算火爆，但是并不代表它在日本启蒙的时间比在中国晚。在日本有一大批魔术师和乔丹时代的死忠。我曾经在神户的一家篮球专门店里，看到店主花重金搞到的魔术师高中时代的签名球鞋，以及公牛队1冠时纽约时报的头版。那个店里的许多衣服都直接从美国运过来，价格不菲。整体氛围不错，来店的年轻人也很多。店里的三个电视分别在放NBA、NCAA和日本本土职业联赛的录像。 关于体育社团，我觉得中日差的比较多。问过许多日本年轻人，早的话从小学开始，学校就会强制他们参加一种体育运动的社团，定期锻炼。即使有学校不强制，父母也会鼓励甚至是强制他们参加体育社团。所以像我们学校的日本男生，基本上都有自己体育社团。不说水平，就这种意识，日本的某项运动，有一天突然强大起来也不是不可能。再撇开功利心来说，享受体育带给我们的乐趣，应该是一种常态，而不是老师的口诛笔伐和家长的不支持。

Ⅳ 日本的高中教育好吗想让孩子去留学应该通过什么途径走

来看一下去日本高中留学的优势吧!
一、日本高中的课程设置大的方向由文部省规定，设置者可作补充规定，每所高中都会设置各种课程，如特别升学课程、一般升学课程、医进课程、国际课程等。
二、日本高中的设施完备，教材优质。日本的高中配备技术室、音乐教室、电脑室、家庭科室、图书室、自习室，学生在课余时间可以利用图书室或者自习室来学习。这些良好的教育环境能够提高学生学习的积极性。
三、大学升学率100%
日本高中提供保送、推荐大学名额，学生也可参加各个大学的自主招生。所以历年来留学生大学升学率都是100%。关于将来的升学目标，学生可以与升学指导老师商谈。比传统的读语言学校再考大学，能提早一到两年考入理想的大学。
四、统一住宿管理、膳食营养均衡
专门的宿管老师统一进行住宿管理，固定作息时间，日本高中很注重饮食，学校都会配备营养师，每天食堂给学生提供营养均衡的饮食。
五、签证率100%
日本入国管理局对申请日本高中的审查点低，签证率100%。无需提供日语等级证明以及家长的资金来源及银行流水。
首先需要测试数学和英语水平，根据自身情况确定学校，收到学校的合格通知书，办理留学申请材料，将材料递交到日本入管局，收到入管局的在留资格证书，缴纳学费，办理国内签证后就可以赴日留学啦！

Ⅵ 一般的日本高中生，语言能力能达到日语等级考试n几的水平

日语能力测试，是用来考外国人的。
日本高中生，是日语母语，都是超N1的水平吧！虽然没有可比性。

Ⅶ 日本高中生的英语水平与中国高中生的英语水平

语法特别差，用片假名来标音，又喜欢用外来语。外国人是听不懂他们讲的英语的。阅读量比中国好，李阳曾说过，日本英文是全世界花钱最多，学习时间最长，效果最差，讲的最难听的。

Ⅷ 日本的高中教育怎么样怎么收留学生的

日本的教育体系肯定比较完善的，一直都是顶尖的，只要你家庭经济条件许可，申请去日本留学完全没有问题。日本对外国留学生还是比较欢迎的，基本上没有设置什么特别的留学门槛。在学习谷简单的了解了一下，版简单跟你说一下。1，直接到日本高中插班，但是需要比较好的日语基础。权2，确保拿到毕业证的情况下，高三学生可以申请赴日就读语言学校，再考本科

Ⅸ 现日本高中生平均身高是多少

根据2020年“世界人口评论”的说法，如今的日本人是比中国人高的，尤其是男性，高了2cm多。
这个问题似乎也不容易下定论。不同的机构，不同的年龄段，以致不同的年代的测量结果，随便哪一个因素发生变化，都容易得出相反的结论。虽然测来测去都是一米七上下，但这似乎又是个足以佐料国运兴衰的重大问题。

看起来已经佛系的日本人，也仍然关心这个问题。日本人还敏锐地发现，日本人曾经变高过，如今又变矮了。

在过去100年中，日本成年人身高和世界各国趋势一样，在生活水平的改善下增长了约15厘米，但1980年后出生的人，竟然眼睁睁地看着自己变矮。

2018年，发表在《流行病学与社区健康杂志》( Journal of Epidemiology and Community Health)上的研究表明，出生于1978年以及1979年出生的日本成年人，男性平均身高达171.4cm，女性158.5cm；而1996年出生的男子，成年后平均身高为170.82cm，女子为158.31cm，分别比之前矮了0.64cm和0.21cm。

至于原因，东京国家儿童健康与发展中心的研究小组分析了315万成年人的生长数据后得出推论，变矮可能是因为后来日本人出生时初始体重比以前更轻了——越来越多的婴儿出生时的体重不足5斤。
根据日本卫生部的数据显示，1970年代下半期时，低体重的日本婴儿比例为5.1％，但此后的30多年间迅速增加，并于2007年达到9.7％。同时研究人员发现，低体重婴儿的占比与成年后身高之间存在高度的逆相关性，出生时越轻，长大后身高受影响的概率越大。

而如今婴儿出生时期体重变轻，则与社会文化变迁有关。

一方面，现在日本女子同样以瘦为美，孕期也会下意识控制体重；另一方面，就算你不想控制，日本妇产科医生也会严格监督孕妇体重变化，将整个孕期体重控制在增加20斤以内。这样一来，婴儿想胖也胖不了。

不过光是母亲孕期的体重变化可能解释不了事情全貌，日本人变矮也可能与上世纪二战之后的“混血红利”有关，毕竟基因更可能决定体格。

二战战时，很多日本女子与在日美军有被迫性肉体关系甚至自愿与后者婚配，而由于美军驻军数量大，最终产生了超过20万的混血儿数量，同一时期其余同数百万婴儿的最终身高难免被这些孩子拉高。
而这种混血“红利”并未能持续多久，美军逐渐撤出、日本经济发展起来后民族自信的增加，让跨种族结合也渐渐少了起来。

其实自古以来日本人的身高也是忽高忽低的。

从日本绳文时代到平安时代期间，男子平均身高从158cm左右长到163cm，女子从149cm长到152com；而之后从平安时代开始，日本人的身高又不断下降，到江户时期日本男性的平均身高降至最低的在155-156cm，女子约143-145cm。

这一期间，日本武将的身高同样很亮眼，如丰臣秀吉身高有140cm左右，德川家康159cm，德川家第一猛将、战国吕布、本多忠胜的身高据推测约140cm，“日本武力军神"武田信玄身高不过153cm，跟影视作品里的武将形象有所出入。

不过在那时候，身高的总体水平与饮食中包括钙和蛋白质在内的营养摄入有关。

日本人在公元4、5世纪前后有着吃肉的习惯，也就是自己打打山珍海味来吃，平均身高也达到163厘米左右。之后随着禁止杀生的佛教于6世纪传入，人们大多都不咋吃肉了，仅仅捕鱼来食用导致动物性蛋白摄入明显不足；到了江户时代幕府将军同样推出了关于吃肉的禁令，这样下去，到19世纪初，清朝时的中国人平均身高约165cm，而日本人仅为155cm。

比较大的变化发生在明治维新之后。

明治维新（1868年）后，日本开眼看世界，曾派人出行到西洋考察。考察过程中日本人看到国外人民高高大大便深感自卑，即便到中国来也发现不如中国人高。最终日本分析原因得出的结论是，自己不够强壮很可能是因为肉吃少了。
于是日本在思想上“脱亚入欧”，开始学西方吃面包牛奶牛肉培根，这些食物也逐渐进入普通人家庭。欧洲饮食文化影响渐甚，便重新开始吃猪和牛等肉食，身高也长高了。

而到了二战后的日本经济逐渐恢复且开始高速发展，生活条件改善，日本政府为了推动国民身体健康成长还出台各种政策，如“牛奶计划”以及《学校供食法》、《体育振兴法》等等，规定学生每天在校必须喝够足量牛奶，大约小学生每天200ml，初中生每天300ml，并且膳食中要保证营养素的配比均衡，强制了强制运动时间等等。这些也是二战后从1950年到1980年代日本人继续长高的原因。

今天日本人虽然比四十年前略矮，但纵观世界，变矮的并不只是自己，比如美国大哥：1914年时，美国的男子身高世界第三，女子世界第四，而现在美国大概排在第40位。
但提到亚洲国家谁最矮，提及日本的声音却要比中国多得多。而这一方面很可能是由于日本国内处处突出自己“矮”的设计强化了这一印象。

比如日本家庭室内低矮的门帘，照不完全身的全身镜，东京地铁的抓手，街道老茶店的不高的门框——你走进去之后，一些老板还会叮嘱你注意别碰着头。
当然，这也是您拥有傲人身高的证据。

实际上，这些设计原本跟身高并无关系，而是为了节省资源：日本1.27亿人挤在4个并不宽敞的岛屿上，每人分到的空间过于有限，便渐渐学会了最大化利用它们，很多精巧的日式居家节省空间的设计也就此诞生。

日本人的身高升上去又弹回，也或许是为了让这些精致的设计永远留有使用之地

Ⅹ 日本高中的教育水平和中国一样吗

公正地说，中国的教育制度决不是一无是处，不然我们这些在中国培养出来的人如何能够在海外成为精英？近期我接触到来自中国大陆的交流高中生，从学业到人品个性也都很优秀。我也接触了来自国内的教师和学校领导管理人员，感觉他们的思路还是很活跃开放的，教学和管理方式也很有一套，我们美国校区的校监校长们还去中国的学校取经呢。中国人民完全不必把自己的教育体系看得一无是处，而要有信心取长补短。
不过美国教育体系中确实有值得中国借鉴之处。在此我仅简单说一下作为新潮代表的美国是怎么个“新”法，详细的另外作文。
不要误认为美国的“新潮”就是开放、超前、时髦......其实，教育是一个非常求实的行业，担负教导下一代的重任，必须要从传统教起。美国学校也一直抗拒现代媒体那些花里胡哨的东西，试图从正面、传统、保守的方面引导孩子们。然而，美国的教育确实有先进的新东西。所谓先进，不仅是及时引进最现代化的教学技术（如电化数码教学）和不断更新教材，更注意对师资进行先进教育理念的培训，及时采用最新行为和心理教学法，根据新时代少儿发展的特点来教导学生。
心理学是在西方诞生并发展的，中国近年才开始引进。而美国早已经将心理学引入教学体系，教师们都必须接受教育心理学培训，要了解不同年龄学生的心理情感情绪特点，以便采用正确的方式教课。懂得心理学的老师绝对不会对学生恶言谩骂或讽刺打击。每个学校都有若干名心理咨询师或辅导员，负责对学生进行行为情绪指导。
美国学校还都有特殊教育老师，职责是对有一定学习障碍的学生进行特别辅导。具体点说，以前咱们总以为一些调皮捣蛋上课坐不住的孩子是有品行问题的“坏孩子”，一些学习跟不上的学生是脑子笨。而现代医学已经发现，相当比例的孩子天生有些特殊性，有的是发育比同龄人慢些，也有的是由某种记忆或解读障碍，或者患有自闭症多动症等疾病。如果看不起他们如同雪上加霜。其实这样的孩子不是就无法学习好，恰恰相反，其中有些孩子的智商还特别高，只是发展不均衡。比如有的对数字特别灵，因此数学很棒，但识字背书就是不行。还有的上课无法专心，如果给与单独特殊辅导却会成为优秀学生。因此美国学校把这类学生列为“特殊教育生”，他们跟同年级班上课，却有老师开小灶帮他们复习或做功课。在这种特别辅导下，有些障碍的学生照样能学得很好甚至成为特殊人才。
心理培训和特殊教育尚未在中国的学校得到全面推广，就会影响学生们受到合理的教育。所谓“素质教育”不是学点体育才艺等表面技能，而是要做到从内心提高。如果老师缺乏教育心理学素养，怎能教导出高素质的学生？
在美国，教育不是独立的，而是全社会关注的行业，现代高科技、医学、心理学、社会学、教育学、人文学、统计学等学科的成果都贡献给教育界，因此学校才有得天独厚的条件享用各种研究成果，教师也受到社会的尊重。
“学多悟少”与“学少悟多”

我认为中国的基础教育最根本的特点是以考试论英雄。这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄。我们的孩子在学校里要做太多的作业，要考太多的试，要背太多的文章。孩子们几乎没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。而我们的老师们也基本上不会鼓励和挖掘孩子们学习以外的各种潜能。反观生活在美国的孩子就幸福得多了。他们基本上没有家庭作业，14时放学后大多去参加各种各样的课外活动。即便是考试，老师也不会给学生排名次，学生们也从不在意谁考得好或不好。相反，如果某个孩子有某种特长，则会受到其它同学的羡慕和尊敬。我想，这主要是因为美国的老师普遍认为学生的实际动手能力，特别是创造力远远比那些书本上枯燥乏味并与实际生活毫无关系的抽象理论重要得多。

说我们的基础教育好的立论之一，就是中国的学生常在各种奥林匹克竞赛中获奖拿金牌。但只要我们仔细想一想就会明白，我们的学生是花费了多少时间和精力才“打造”出结果来的，所谓的成绩，也只是集中在学科的解题技巧上，而不是在实际运用和发明上。也就是说，我们的知识只是局限在做题，解题上，而非运用理性的思维和方法来解决生活中的实际问题上。试想，如果我们把孩子有限的时光都花在抽象的如同智力游戏的题海上，那么，他们勇于参与实践的时间和能力必将大受影响。

在人文社会科学方面，美国明显高于我国。美国的中学生已经能够独立去图书馆查文献、找数据来完成一个正规的项目。他们的命题完全从兴趣出发，极为广泛，从反恐到世界和平，从环保到动物保护，应有尽有，而有些在我们看来是只有到大学毕业才能完成的论文。美国的老师总是激励孩子们的自我表达能力、怀疑能力和辩论能力。孩子们从不认为世界上的标准答案只能有一个。这种从小培养起来的怀疑能力就是未来的创造力。这也正是美国之所以强大的基础。我国的基础教育所打的基础是重知识“学多悟少”，纵观美国的基础教育是培养创新能力的教育，“学少悟多”。中