如何上新西兰幼儿园
㈠ 新西兰读博3岁宝宝可以上幼儿园么
可以，而且享受当地人待遇，3岁有很多幼儿园可以有每周20小时免费。5岁开始上公立小学免费
㈡ 我是上海的幼儿园老师，去新西兰能做幼儿园老师吗
不可以的噢。 新西兰学历评估委员会认可的课程都是新西兰的正式课程。也就是说，你要在新西兰攻读拿到学历。并且你的雅思要过7。才可以工作。
㈢ 新西兰幼教专业如何申请
一、 学术要求
到新西兰读幼教，大多是申请幼教学士后GD学历或者硕士学历，这两个专业对学生学术要求是：必须满足以下三种学历之一。
360学分（至少3年全日制）取得的本科学历
中国的4年全日制本科符合学历要求
中国的专升本符合学历要求：专科3年+本科1年的4年一贯制的全日制学习取得的本科学位可以看做360学分以上取得
中国的自考本科不符合学历要求：即便已有学位证书，由于学位证书不是通过360学分（3年全日制）取得
在新西兰或者其他国家取得的3年全日制本科学历符合学历要求
注释1：非新西兰学历要求做NZQA认证；
注释2：学习期间至少最后一年的平均成绩要求在B以上（百分制相当于70+）
本科荣誉学位
中国没有这个学位，这是英式教育系统特有的一个学位，相当于在本科的基础上多学一年，这个学位在新西兰相当于8级学历
240学分（2年全日制）硕士
中国的2年全日制硕士符合要求：有一部分申请人是专科毕业后直接在中国读硕士；或者国内自考本科后读硕士，如果所读硕士为2年全日制硕士，也符合学术要求
新西兰的240学分制硕士，一般是2年学制的硕士。新西兰大部分的硕士是180学分毕业，不符合学术要求，必须要学习240学分制硕士。
二、英语要求
雅思总分7分，单项不低于7分；或者
PTE总分65分，单项不低于65分；或者
其他同等英语水平测试成绩（如托福）
三、 面试和笔试
面试：一般是1-2个小时，了解申请人学习幼教的潜质和热情
笔试：2个小时左右笔试，语言和数学测试各1小时
此部分难度并不太大，如果已经拿到了雅思四个7分，并且有中介给予相关指导，面试和笔试阶段一般不会被刷掉。
四、品行要求
提供中国的无犯罪证明
如果申请人在新西兰生活超过1年，需要提供新西兰的无犯罪授权表
品行推荐信：推荐人要求是认识申请人一段时间并且具备一定公信力
五、健康要求
无影响从事教师工作的健康问题，如传染病、严重的身体残疾或行动障碍。
㈣ 新西兰幼儿园几年制
幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
㈤ 中国孩子如何上国际幼儿园
干嘛非得去啊~ 而且国际幼儿园有很多啊，有钱就能上，都是全英教育。 德国使馆的说不准裏面还要学德语，小孩子太辛苦了啊。
㈥ 去新西兰读本科幼教专业，新西兰 教师证书如何获得
一、新西兰教师资格：义务教育阶段的教师必须到教师协会(TeachersCouncil)注册,认证合格后获得教师资格证(PractisingCertificate)才能到学校任教,不管是公立还是私立学校,没有教师资格证者，一年内在任何学校总的任教时间不得超过20个半天,而且他们的教学必须在有教师资格证的教师的指导下进行。
1.新西兰教师注册分为三种类型,即临时注册(ProvisionalRegistration),申请确认(SubjecttoConfirmation)和完全注册(FullRegistration)。
2.第一次在新西兰申请注册且未曾获得过完全注册者通常申请临时注册.申请者不需要有教学经验,但是必须是新西兰教师协会认可的教师教育计划的毕业。拥有临时注册证者必须进一步申请资格证和完全注册.临时注册教师两年内至少应在教学岗位上每周工作不低于12.5小时方可申请完全注册.没有达到完全注册标准的有经验的教师,在接受至少两年的指导后方可注册申请确认.希望注册申请确认的教师必须进一步努力,才能成为完全注册教师并拥有教师资格证.申请确认注册者获得认可后在教学岗位上至少连续工作三个月方可申请完全注册,没有最低课时的要求.性格良好,适合做教师,接受过令人满意的培训,近5年的教学令人满意者可申请完全注册.教师注册后被授予教师资格证.教师资格证三年有效期,教师必须达到两个要求方可延长资格证有效期:一是近5年内必须在一个教学岗位工作两年(最低集中教学时间为10周);二是工作完成情况令人满意。
3.新西兰教师的资格分为三级,即新教师(beginningclassroomteachers),注册教师(classroomteachers)和有经验的教师(experiencedclassroomteachers).新教师指那些尚未通过完全注册的教师,他们必须在学校的指导和建议下工作。他们所在的学校会根据国家教育部的要求,针对新教师的情况开展"建议和指导计划"(AdviceandGuidanceProgramme),帮助新教师获得注册教师所需要的知识,技能,并向"合格教师维度"(SatisfactoryTeacherDimension)发展,成为完全注册教师.注册教师指能胜任日常教学任务,至少有两年教学经验并已通过"完全注册"的教师.有经验的教师是具有高度熟练技能的实践者和课堂管理者,他们对教与学有深刻的理解和认识,能创造高效的课堂环境,能为同事提供支持和帮助。
㈦ 如何申请去新加坡读幼儿园
最低可以申请新加坡幼儿园的年龄，一般与国内孩子上幼儿园的年龄差不多，所以申请到新加坡留学的最低年龄是2-5岁。新加坡政府学校，私立学校的年份是从每一年的1月2日到第二年的1月1日，因此您孩子读几年级取决于每年1月2日之前孩子的年龄。新加坡政府学校，私立学校的年份是从每一年的1月2日到第二年的1月1日，因此您孩子读几年级取决于每年1月2日之前孩子的年龄。新加坡政府学校，私立学校的年份是从每一年的1月2日到第二年的1月1日，因此您孩子读几年级取决于每年1月2日之前孩子的年龄。
新加坡的幼儿园为孩子提供为期4年的教育课程：小班(3-4岁) 、中班( 5岁)和大班( 6岁)，经过三至四个阶段对孩子进行学前教育。
新加坡有完善的入学机制，3到6岁（从幼儿园K1到小一阶段）的学生的选择相对自由，小二到小五以及初一到初三的国际生想要入读新加坡政府学校需要参加新加坡AEIS考试。AEIS考试时间一般于每年9月开始，报名截止日期是8月23日左右。据学校的年度入学招生情况，学校通常会提前8个月开始注册报名。许多好的学校空缺的位置会有很多人竞争，所以你需要提前一年排队。
㈧ 拿着旅游签让孩子在新西兰免费上幼儿园可能吗
在新西兰幼儿园不允许义务教育范围之内，就是新西兰人的孩子上幼儿园都需要花钱，更不用说外国人了，除非你家在新西兰开个幼儿园，这样你孩子上这所幼儿园才能免费。
㈨ 新西兰留学l7带孩子可以免费上公立幼儿园么
新西兰留学如果是持有学生签证期间，孩子是不能接受免费公立教育的。新西兰的育儿费用比较昂贵，大部分家庭会选择居家育儿。
如果新西兰留学后移民，拿到新西兰永久居留签证，则孩子可以接受公立教育，并可以享受新西兰的福利等。
新西兰的各项福利包括：
免费公立医疗
新西兰的医疗体系非常健全，针对新西兰居民或是新西兰公民的医疗福利也十分完善。常见药物新西兰政府都会予以补贴，医生为患者开出的药物，不按照个数收费，而仅仅按照“种类”收费（无论多少盒、多少瓶），每种仅收费5新西兰元。另外，13岁以下的儿童，医生开出的处方药物是完全免费的。
此外，18岁以下孩子免费牙医治疗。所有公共医院治病一律免费，医院的手术设备由国家无偿提供。在私人医院(私人妇女医院包括在内)或由私人医生治病的费用，可按统一标准报销一部分，余下的由病人自行承担。注册药剂师根据医生药方列出的所有药品一律免费提供给病人，国家给予补偿。
2. 生育免费
在新西兰，从怀孕到生产的所有费用由国家负责。新西兰政府鼓励生育，除一次性奖励一笔金钱外，每生一个孩子由政府每周补贴养育费直至18岁。18周岁以上的孩子可以独立生活，享受青年人津贴。
3. 免费公立教育
新西兰的中小学公立教育免费，国立大学只需交象征性的低学费，在新西兰定居两年后还可以享受学生津贴，其金额需根据学生家庭人数、住房费用等补贴，足够生活开销。
4. 失业救济金
在新西兰定居两年可享受失业救济金等新西兰公民享受的所有福利。
5. 养老金
在新西兰定居10年，且50岁以后至少在新西兰境内生活了5年，满65岁以上可以享受新西兰政府养老金。
㈩ 新西兰的幼儿在幼儿园学什么条件
一、 关注和提倡“教育必须顺应幼儿自身发展规律”的教育理念
新西兰幼儿园园舍多以木制和砖瓦平房为主，风格迥异，色彩鲜艳，在蓝天白云、绿树、草地的映衬下，犹如童话故事中的世界。
新西兰幼儿园活动室内的空间并不大，墙面色彩以粉红、浅黄的暖色调为主，孩子们在幼儿园参与各项活动的照片或作品，以及孩子在家庭中与父母一起活动的照片，有的悬挂于墙上，有的放置于柜上。活动室设有各种区角，如阅读角、美工角、音乐角、科学角、家庭角、植物角等，有的活动室的角落还放着几只小沙发、小茶几，尤其是低龄孩子玩的很多材料都是布制的，给人柔软、温暖的感觉。在这温馨、舒适的家庭式环境中，我感受到幼儿是环境真正的主人。
当孩子们在教室各个区域内兴趣盎然、专心致志操作教玩具时，教师不再来回走动及发号施令，他们或是静静地站在幼儿背后观察，或是蹲下身子适时予以指导，显得那么耐心、亲切。
Epsom Auckland幼儿园 Judy教师介绍说：她们组织孩子活动一般以个体、小组的形式为主，集体活动为辅。自由活动时，不同年龄、班级的幼儿可以在一起做他们喜欢做的事，以增强同伴间的相互学习和影响。当孩子活动时，教师首先要观察每个幼儿的兴趣和需要，教育并不急于教孩子些什么，而是去排除所有那些影响幼儿自然发展的障碍，使每个幼儿的潜能在一个有准备的环境中能够按自身规律去发展，通过让孩子选择自己喜欢的活动内容，而不是被要求进行某种活动的方式，让他们从中体会到学习的乐趣。
目睹了孩子们的活动和聆听了教师的介绍，我真切地感受到：新西兰学前教育尊重幼儿、顺应幼儿自身发展规律、以幼儿发展为本的教育理念已深深根植在教师们日常教育行为之中……
二、全方位构建政府、社区、幼稚园、家庭一体化的学前教育网络
为了使所有的孩子都拥有尽可能好的教育机会，早在1972年新西兰学前教育机构便着手进行婴幼儿成长跟踪的实验研究，并不论其性别、国籍、能力及文化与宗教背景。新西兰教育部在《面向21世纪的教育》报告中也强调指出：“教育必须从出生开始”。新西兰政府在1993年启动了3岁前婴儿发展与教育的国家计划—“普鲁凯特计划”。目前，新西兰已经有80%的3岁至5岁的幼儿加入了早期儿童教育计划。新西兰政府对学前教育的高度重视为其幼儿教育的健康发展提供了强有力的制度保证和物质保障。
此外，社区也给幼稚园强有力的支持，社区负责人、社区知名人士经常参与社区学前教育机构的活动，发挥他们的优势来支持幼教事业，各社区都有“早期教育协会”、“早期教育中心”，宣传、募捐和指导社区的学前教育工作，社区图书馆都提供了足够数量的图书供家长和孩子们免费借用。
在新西兰凡将子女送到幼稚园的家长，都被要求与园方签订协议，承诺双方承担的义务，内容主要有：家长须学习有关幼儿教育的知识，对孩子提供合理的建议和管教；参加例行的教师与家长见面会；家长作为园董事会成员或志愿者为幼稚园提供服务；家长可参与孩子在园的各种活动；家长代表列席幼稚园发展研讨的一般性会议等。
三、学前教育机构的多元化和服务意识的人性化
新西兰国土面积仅26万平方公里，和英国、日本相当，人口近400多万，但学前教育机构的类型多样，足以满足孩子和家长们不同的需求。
主要有以下七种：（1）公立幼稚园 ：全国约有近600多间免费幼稚园，招收2～6岁的儿童，分上午和下午两班制，家长可自由选择上下午制。园方采取自愿原则，接受家长及社会人士的捐款，绝不强求。家长也可为幼稚园轮流做义工，如清洁或备餐，外出协助管理等。（2）儿童保育中心：由社区或私人开设，招收0～6岁的幼儿，收费服务，政府补贴小部分。（3）游戏中心：需家长陪同幼儿一起参加，目的使0～6岁的幼儿有固定的时间和地点通过游戏进行学习。（4）家庭托儿所：须经过新西兰儿童发展协会的批准，保教人员受过专业培训，为幼儿提供温磬、安全、卫生的家庭环境，。（5）毛利语及太平洋岛语语言组：这类独特的学前教育机构的主要目的是使毛利及太平洋岛屿的幼儿受到本族语言和文化的熏陶。（6）其他民族语言儿童游戏中心：这是专为移民提供幼儿教育而开设的教育机构，招收3～6岁的幼儿。目前该国已有十四种不同语言的游戏中心，包括：华语、粤语、日语、德语、法语、阿拉伯语、希腊语、土耳其语等。（7）函授幼稚园：这是为患有疾病及偏远地区幼儿提供受教育机会的福利机构，由专业教师、儿科医生、心理学家、护理人员及志愿者组成。
四、重视创设和利用自然环境，为幼儿提供丰富的感性经验
新西兰是一个崇尚自然的国家，这种文化传统也渗透在幼儿园的教育环境中。新西兰学前教育机构努力创设和利用环境，让幼儿尽可能多地亲近自然，以鼓励他们的探索行为。
新西兰幼儿园的户外游戏器材和运动设施具有自然、简易的特点，主要以木制材料为主，有的幼儿园把一段圆木用粗大的绳索吊在大树的枝丫上做秋千，有的幼儿园在树上拉起绳梯做攀登架，还有的在二棵大树间编织绳网成吊床。这些本色原木看上去朴实无华，有的还显得有些陈旧，使幼儿在和这些木制材料的接触中，获得与大自然接触的经验。
为了培养孩子们对植物生长的兴趣和劳动的意识，新西兰幼儿园在园内开辟各种种植园地，由孩子们自己照料，其目的不仅让孩子们掌握植物栽培的技巧，更重要的是让他们从中感受植物生长所需要的阳光、、空气、水分、观察植物生长的过程，培养幼儿做事认真、负责的责任意识。
幼儿园还配备了玩水、玩沙的设施，通常是一个大水池或大圆水钵，放有量杯和各种形状、规格的塑料容器和漏斗、塑料吸管、海绵，有的罐头两边打有大小不一的洞孔，让幼儿体验水压。设有游泳池的幼儿园，孩子们每天都可轮流去池中玩水。沙池内有很多玩沙的工具：桶、小铲子、盘子、筛子等，在沙场里，孩子们能玩出千变万化的游戏。
几乎每所幼儿园都有幼儿的木工操作台，教师选择各种废木料，提供各种小型锯子、刨子、榔头等工具，吸引孩子们动手操作，男孩子特别喜欢在教师的指导下进行这类木工操作活动。通过这些与生活、自然环境密切接触的活动，不仅培养幼儿创造能力、解决生活和活动中实际问题的能力，还能增强幼儿自我意识、自我保护能力，使幼儿获得丰富的感性经验，有效地促进幼儿的发展。
五、强调体育运动对幼儿身心发展的意义
新西兰地处温带海洋性气候，常年气温在零上15°c～25°c之间，通常是空气清新、阳光明媚。每天都能看到幼儿园孩子们有很多时间在户外活动，有时下小雨也不例外。幼儿园室外地面有沙地、泥土地及鹅卵石铺就，而更多的是大片绿茵茵的草地，孩子们很喜欢赤着脚在园中兴高采烈地追逐奔跑，在运动中感受着不同地面材料对感官的刺激。有的幼儿园在草地上还特意堆起小山坡，让孩子们进行登、滑、爬等活动，胆大的孩子骑着小自行车蹬上溜下，还有的幼儿园用旧轮胎插入地面做成跳马，孩子们合作把旧轮胎垒高或滚动着玩。
孩子们在充分放松身心、运动身体的同时，体验着挑战自我，获得成功的喜悦和对自己能力的自信。
六、以幼儿的兴趣、发展需要为出发点的课程设置
新西兰幼儿园课程一切以幼儿的兴趣、满足幼儿的身心发展需要为出发点，因此，教育主要是鼓励幼儿通过主动参与、通过自身的实际操作和探索活动来获得知识和生活经验，培养幼儿的情感、态度和价值观。
新西兰幼儿园课程有以下四大领域：“健康”——幼儿所处的环境要能促进幼儿身心健康和情绪愉快；避免伤害，保证安全。“社会”——幼儿与其家庭成员所处的环境应允许并支持幼儿与更广泛的社会联系，使他们知道在现实社会中有自己的一席之地，并对日常生活、习惯、事物感到适应，懂得行为好坏的适当界限。每个幼儿有均等的学习机会，每个幼儿的贡献都要受到尊重，允许幼儿发展自己的个性，不能有性别、能力、年龄、种族、社会背景等方面的歧视。“交往”——幼儿自己的语言和符号以及其他文化的语言与符号要得到促进和保护；幼儿所处的环境应该能发展他们一定的语言交往技能与非语言交往技能，让幼儿发现并运用不同的方法去创造和表现。“探求”——使幼儿通过积极的探索来学习，重视幼儿的游戏，使幼儿获得对身体的控制能力与自信，学习积极探索、思考、推理的策略，形成有意义的关于自然社会、身体与物质世界的认识。
七、科学严格的学前师资培训制度
新西兰学前教育师资职前培训工作主要由6所教育学院和师范学院共同承担。为了更好地培养学前教师的职业技能，确保教育实践的时量和质量，有的学院实行教育见习在理论学习课开设之前就进行，理论学习后进行教育实习活动，然后再从理论上总结和提高，教育实践总时量要达到总学时的四分之一。要获得学前教育工作的教师资格，不仅要有毕业证书，而且需有免费幼儿园学前教育师资的在职培养任务书，这是由儿童发展协会承担的。
新西兰学前教育机构也非常重视在职教师的培养与提高，凡上岗第一年的新教师，每周必须有半天的在职培训；每三年中教师要接受新一轮的培训；鼓励教师参加大学的短期培训班或参加国内外各种幼教研讨会；组织专家、家长讲座或派教师外出参观学习。体现了新西兰学前教育机构对教师专业化成长的培养和重视。
新西兰学前教育强调教师是有组织和细致的计划者，但又不过分拘泥于此而失去灵活性，容许教师为所属幼稚园自行设计适合幼儿的教材教法，新西兰幼儿教师一般也要制定学期计划和月、周计划。在制定以上计划时要求考虑四方面问题：幼儿现阶段所具有的知识、能力与理解力；自身对幼儿发展的了解及对幼儿学习特点的认识；自身对学科的知识准备与经验；个别幼儿的特殊教育需要。
在比较和反思中也发现，我国和该国在学前教育方面还是存在一些共同的特征和发展趋势。例如，在两国学前教育课程设置上，都以幼儿的兴趣、满足幼儿的身心发展需要为出发点，关注到教育要依靠幼儿自身发展并使幼儿均能适应，促进幼儿思维的发展和重视幼儿能力的培养，新西兰的学前教育课程有四大领域：健康、生活、交往、探求。上海市二期课改幼儿园课程设置有四大课程：运动、生活、学习、游戏。在发展趋势上，两国学前教育强调幼儿园教育的生活性，教育要回归到幼儿的生活，强调综合利用各种教育资源，强调追求幼儿人格平衡发展等方面，这些先进的理念都呼应着世界学前教育改革的潮流。
新西兰幼儿教师善于把握幼儿心理发展特点的能力和观察幼儿、及时捕捉幼儿兴趣和需要的能力，以及勤于反思的能力都是值得我们学习的。我们的幼儿教师能歌善舞，动手能力强，可以在教学过程中充分发挥特长，这是我们的优势所在。随着时代的发展，我们的教师在“说、唱、弹、跳”等显性技能技巧提高的同时，更要注重隐性技能技巧的培养，如：基于观察力、记忆力、思维能力等一般能力之上的与语言交往能力、教育教学能力相关的随机教育能力、师幼互动策略等。
“它山之石，可以攻玉”。我国近代幼儿教育发展的每一步都显现出多元文化的影响，从二三十年代杜威的经验论到解放后前苏联的影响，再至近年的瑞吉欧方案教学，各种流派不断丰富着学前教育理论的思想内涵，尤其是目前上海市幼儿园二期课程改革正如火如荼地开展，更需要我们借鉴和学习国外学前教育的某些经验，保持我们的优势和传统，“走一条既符合我们幼儿园当前实际又融合世界幼儿教育思想精髓的课程改革之路，使我们的学前教育顺应时代发展的要求，顺应幼儿身心均衡发展的要求，使幼儿园成为幼儿生命的乐园，使幼儿园的教育成为幼儿生命的一段愉快经历。