新西兰比较好的幼儿园有哪些

A. 哪些私立幼儿园比较好，最好是瑞吉欧的，求推荐

私立幼儿园有几家有名气的，诺贝、贝特、苏斯、康贝儿、海贝、瑞吉欧等。

你要好的话像苏斯和海贝都蛮好的，不同的是苏斯是主题式幼儿园,像个小城,还有好多小动物,感觉要相对高端些,如果负担得起,还是很省心的,有园车接送，晚上吃完晚饭八点半前园车送到家.另外他们是属于会员制幼儿园,会对家长面试,要达到经济能力和理念相同才能进,

B. 新西兰的鸟巢幼儿园是属于什么幼儿园

属于私立幼儿园。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。

C. 奥克兰一日游去哪最好

奥克兰有明显的滨海环境，众多的田园式岛屿适合轻松的游览。在地理上也有很多惊奇之处，它拥有48个火山锥和2个古老的雨林山区。奥克兰主要的自然景点有怀欧艾卡风景保护区（Waioeka Scenic Reserve）、大堡礁岛（Great Barrier Island）、凯瓦岛（Kawau Island）、朗伊托托岛、提里提里玛塔基岛、怀海基岛、怀塔克雷山脉（Waitakere Ranges）。
1．伊丽莎白女王广场（Queen Elizabeth Square）
伊丽莎白女王广场位于皇后大街的尽头，广场上设有中心邮局、市区综合大楼和新西兰航空公司。该广场是上班族最喜爱的就餐场地，在这里，也常常可以见到街头演说者和抗议游行者。他们可以在此尽情倾诉大至因核舰艇来访小到因幼儿园经费严重不足所引起的悲伤和怨恨。多彩的水果推车出售基伟果、费约果、番茄、拍平缕瓜、枯麻拉果和其它新鲜的新西兰农产品。丹麦冰淇淋冷饮室更使喜爱甜食的人们垂涎欲滴。
2．老海关大厦（Old Customs House）
老海关大厦坐落于市区综合大楼对面，正好在海关和阿尔伯特街的拐角处，这个大厦80多年来一直是奥克兰的金融中心。老海关大厦是按照法国文艺复兴时期的建筑风格设计的，落成于1889年，它也是目前在中心商业区遗留下来的具有维多利亚风格的最后一批纪念物之一。大厦每周七天均向游客开放，设有电影院、工艺礼品商店、饭店、客栈、咖啡厅，还有对外出售书籍、木制品以及羊毛制品的商店。
3．奥克兰海港大桥（Auckland Harbour Bridge）
奥克兰海港大桥是奥克兰极富代表性的一处景致。大桥连接奥克兰最繁忙的港口——怀提玛塔海港南北两岸，全长1020米。大桥建于1959年，离海面高43米，由于那里经济和人口的快速增长，大桥的设计过载量已无法满足需求，1969年又聘请日本专家设计，把大桥两侧加宽，由原设计的四股道增加到六股道，使大桥的过载量增加了1倍。现在该大桥高峰时期一天可过往车辆115000辆以上。人们称这个新增加的两股道为日本增加道。另外，海港货物的吞吐量也是新西兰最多的。据说，在奥克兰各个港口的帆船（艇）加起来就有十多艘，即平均每8个奥克兰人就拥有一艘，而安置在港口的每艘船（艇）单是一年的租金就达1～2万新西兰元，还未计算保养、税收等相关费用，这足以证明奥克兰人对船（艇）的特别爱好，也说明了奥克兰人的富有。港口大桥与停泊在港口的万柱桅杆，组成了一幅美丽的画面。
体验奥克兰海港大桥不仅可以攀爬，还可以玩蹦极跳，很奇怪的设计吧!奥克兰海港大桥是世界上第一个将蹦极跳台建立在上面，或许这样能够帮助一心结束生命的人释放压力。[1]
4．独树山（One Tree Hill）
独树山，位于奥克兰市北的肯威尔公园（Cornwall Park），占地120公顷，高183公尺，因山顶只有一棵松树而得名。山下有绿荫荫的草地，成群的绵羊，是体验奥克兰乡村风情的好地方。这里古时曾是毛利人的居住地，现在还可以看到大面积的17至18世纪毛利人城市遗迹以及毛利人建的碉堡。山顶上还有奥克兰城市创立者（奥克兰之父）——约翰·罗根·堪培尔（John Logan Campbell）爵士纪念碑。据说，独棵树山从前是有许多树木的，只因当地土着痛狠欧洲人侵占了他们的土地，故此将满腔愤怒发泄在此山上，经常在漆黑的晚上偷偷将树木一棵棵地砍死，虽然当地政府加强保护，但无奈土着众志成城，日积月累终于把山上的树砍光，只剩下山顶的一棵。其实山顶的那棵树也不是刻意保留下来的，只不过是用尽办法也未能将它弄死，这可能是天意，所以土着也只好罢手。独树山无论是其名字、外形或是由来，都可能是世界上独一无二的。
5．奥克兰码头大楼（Auckland Ferry Building）
奥克兰码头大楼是奥克兰市的标志性建筑，始建于1912年，装修后，于1988年正式揭幕并重新使用。早年是英国海关办公署。整座建筑物都是采用沙岩砌成，外型稳重坚固，以及建筑外的铁栏杆、房内的煤油灯古意盎然，都犹如一件独具特色的艺术品，值得细细观赏把玩。
6．天空塔（Sky Tower）
天空塔建于1996年，是迄今为止南半球最高的建筑，塔高328米。塔上有多层观景台，设有高倍望远镜可以方便游客观赏奥克兰的全景，还有多种语言的广播服务和交互式科技设备，以及视听展览。在高塔上感受居高临下的感觉，了解着奥克兰的风情，确实有些乐在其中的感觉。
7．奥克兰中央公园（Auckland Domain）
奥克兰中央公园坐落在市中心，位于皇后街左侧，占地800公顷，身为奥克兰心脏地带上的一大片青葱绿地，是奥克兰市民们假日休闲最佳的休憩场所。游客可以在这里享受难得的宁静与日光，伴随着清脆的鸟鸣声，可说是忙碌的都市人最渴求的生活。
8．嘉里道顿（Kelly Tarlton）、海底世界（Underwater World）和南极接触（Antarctic Encounter）
穿越新奇水底隧道观赏魔鬼鱼、鲨鱼等海洋生物，观看珍贵有趣的南极企鹅及探索如幻似真的模拟南极世界。
9．怀托摩萤火虫洞（Waitmo Caves）
怀托摩洞是新西兰北岛西部山区的石灰溶洞，位于奥克兰以南168公里的蒂库伊蒂附近，是新西兰着名景区。主要由3个各具特色的大溶洞组成，即怀托莫莹火虫洞、鲁阿库尔洞、阿拉纽伊洞。
10．天空塔
奥克兰拥有适合各个年龄的景点。当你在奥克兰自助旅行时，不妨带着家人一起享受奥克兰的独特魅力。
登上天空塔（Sky Tower），观赏市区与其附近的壮丽风景——天空塔是南半球最高的塔，比法国的爱菲尔铁塔与悉尼的AMP塔还要高。上面360度的景致，绝对让你惊叹不已。
11．伊甸山
从奥克兰市中心出发，向南五公里处，就是闻名世界的伊甸山，也是奥克兰的象征，奥克兰地处大片的火山区，火山可以说是随处可见，只要你站在高处，就可以看到被茂密的树林覆盖的火山锥。在众多的火山锥当中，伊甸山是其中最具代表性的，它的最高处有196米，三个火山口排成一线，呈现椭圆形。山顶建有了望台，可以居高眺望周围的美景，一边可以看到山脚下的牛群，一边是现代化的大都市。田园风光和都市的美景在这里巧妙地融合着。很多人会好奇，探究一下伊甸山的自然形成，它是在过去的14万年里逐步形成的。这里还有毛利人生活的遗迹，美丽的梯田还有储藏食物的地窖以及房屋的遗址。毛利人把这里叫做芒格法奥，意思是有着高大乔木的大山。
12．奥克兰动物园（Auckland Zoo）乐趣无穷——全国只剩下约7万只的奇异鸟，并每年以5.8%的比例减少。你可以在奥克兰动物园看到。该种鸟类被称为远古时代的鸟，许多地方都尚未进化，现在为新西兰的国鸟，并严密的保护着。
13．卡瓦岛
从奥克兰向北，60公里的地方就是卡瓦岛，岛上原来生活着毛利人，毛利人的各个部落在岛上冲突争斗，最后弃岛而去，卡瓦岛恢复了往日的平静，直到19世纪40年代，人们在这里发现了锰矿，建立了锰矿厂。后来又发现了铜矿。目前的卡瓦岛依然保存着这些昔日开矿的遗迹，排水泵房还有小冶炼厂，它们安静地在海岸底下记忆着往日喧嚣。1862年，乔治?格雷爵士，他是新西兰早期的总督，他购买了这个岛屿，他请建筑师设计扩建了原来矿长的住房，建成了一座美丽的官邸，如今这座住宅还完好地矗立在海湾之上。在官邸后面，是一座美丽的大花园，花园里有来自世界各地的珍稀的动植物。目前，它对游人开放，漫步其间，你可以看到孔雀在草地上踱来踱去。从官邸出来，岛上还有多条步行观光路线。也可以乘渡轮和水上的士往返于各个码头之间，交通便捷。
14．大屏障岛
在豪拉基湾群岛之中，最大也是靠海最近的就是大屏障岛，从奥克兰市出发，乘渡轮约三个小时就可以到达这里，如果你选择乘飞机，半小时即可到达，还可以从空中俯瞰奥克兰的风光。大屏障岛东面是高耸的悬崖峭壁，面朝大海，海浪汹涌，一带白色的海滩是冲浪的好地方。岛西面是平静的避风港，全岛为285平方公里。漫步小岛，这里有古老的原始森林，有宁静的天然温泉，小岛也是动物的乐园，岛上的霍布山海拔627米，在山上登高望远，小岛风光尽收眼底。大屏障岛是戏水者的天堂，游人可以这里潜水、冲浪划皮艇。徒步旅行爱好者也喜欢到这里野营。不喜欢住帐篷，小岛也有非常豪华的生态旅馆供你选择。
15．怀赫科岛
豪拉基湾群岛人口最多的岛屿就是怀赫科岛，乘坐公共汽车或者的士来小岛是非常方便的。有人喜欢乘坐摩托车，兜兜风确是非常惬意的事情。岛上盛产上等波尔多风味红葡萄酒，这里的葡萄酒庄酿造的玫瑰酒世界闻名，也是新西兰最昂贵的葡萄酒，很多葡萄酒庄开设有餐厅，你可以在品酒的同时，品尝新西兰的美食。二战的硝烟早已散去，可是在岛上还可以看到战争留下的坑道。品酒和参观遗迹之外，你还在在岛上游泳，打高尔夫等等。岛上的旅店也有很多，从滨海别墅到星级宾馆，从星级宾馆到居家旅社，住宿是非常方便的。
16．科罗曼德半岛
它位于奥克兰的东面，西临豪拉基湾，这里一派田园风光，这里是新西兰的度假胜地。原始森林覆盖着这里的火山丘陵，沙滩、港湾还有浅湾组成壮丽的海岸线，这里的沙滩非常神奇，从沙子中间可以冒出热水，游客可以自己挖出温泉池来，游客也可以这里的垂钓、泛舟和游泳。

D. 推荐比较好的国际幼儿园有哪些

国际幼儿园首先学费贵，但入园前一定要注意环境 、教学质量各方面情况，了解的艾毅国际幼儿园口碑不错，听很多家长都有提到过，他们的师资力量雄厚，整体的管理体系完善，可以就近去看看。

E. 国外宝宝多大上幼儿园

美国：在美国因妈妈产假短，很多妈妈都会在孩子很小的时候就将宝宝送入幼儿园日托，甚至全托。美国一些私立幼儿园接受的宝宝年龄也越来越小，最小进幼儿园的孩子只有3-4个月。美国对招收低龄宝宝的幼儿园的规格会有严格限制，包括教师与孩子的比例、每个班孩子人数、园内设施等需要达到一个什么样的要求，法律都有明文规定。
加拿大：加拿大社会福利比较好，很多妈妈都可以不为工作发愁。因此，她们大都会考虑多带宝宝一些时间，不会过于急着将宝宝送入幼儿园。一般来讲，都要等孩子到2岁左右才考虑送进幼儿园。
瑞典：在瑞典，团结合作的重要性一直得到强调，孩子从很小的时候起就接受了这样的教育。几乎所有家庭中父母都工作，夫妇双方有16个月的育儿休假，孩子1岁多以后便将其送到幼儿园，让孩子在集体中成长。在瑞典，人们都对这种培养子女的方式非常放心。
新西兰：新西兰公立幼儿园一般都招收2岁以上的孩子，一些私立幼儿园会招收3个月以上的婴儿。新西兰崇尚让孩子自然发展，因此幼儿园不会教孩子东西，只是让他们随便玩耍。老师也不会对孩子提出过多的要求，甚至连3岁半的孩子还不会自己入厕，他们也会认为是很正常的事情。
日本：日本父母工作压力非常大，双职工比较多，因此很多家庭都会很早就把孩子送进幼儿园。幼儿园招收的最小的孩子可以小到3个月。

F. 幼儿教育理念，有哪些

一、科学的幼儿观 科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容： （1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。 （2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。 （3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。 （4）幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。 我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 二、关于科学的教师观 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。 一名合格的教师应具有如下观点： 1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。 2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。 3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。 4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。 5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。 6、 终身学习的愿望和能力。 三、关于科学的幼儿教育观 科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。 二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 四、关于科学的幼儿教育质量观 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。 高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。 五、关于科学的评价观 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。教师对幼儿的科学评价应注意： 1、关注幼儿的学习变化及成长历程。 2、注重幼儿的个体差异，为对其实话有效的因材施教积累依据服务。 3、注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。 4、在真实的情境的互动中进行评价，重视评价过程。 六、关于科学的教育功能观 所谓教育功能，就是教育在与人及周围环境相互作用、相互影响的过程中所表现出来的对“主体的人”及“客体的环境”所发挥的有利作用。教育具有两天基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和恢复环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

G. 新西兰幼儿教师毕业后好找工作吗

新西兰对幼师的要求在国家领先，过来的老师可以通过转学分，但是极少老师可以直接成为新西兰的注册幼师。新西兰的注册小学教师可以通过18个月的学习成为注册幼师。 随着相关从业资质要求的提高，幼儿教师的薪资也达到了新西兰小学和中学老师的相同水准。幼教行业是新西兰 众所周知，在新西兰， 早期幼儿教育不是强制性的，但是早期幼儿教育却被家长和社会广泛重视。早期幼儿教育可分为由孩子父母或亲戚的家庭看护，老师上门看护或送到老师家看护，到公共/私立幼儿园/看护中心不等，这就为幼儿教师毕业增加了就业机会。 需要强调的是，从事幼儿师范教育的老师至少需要早期幼儿师范教育的大专文凭7级并且进行相关注册。为了与小学、中学教学水准看齐，在2013年新西兰教育局设立了这样一个目标，早期幼儿从业人员有必须本科毕业并100%成为注册教师。这一目标的设立是为了配合教育关于早期幼儿教育的“通向未来之路”的战略。

H. 幼儿园信念教育内容有哪些

有些幼儿园注重的是五大领域，有些教育是注重的蒙氏教育

I. 新西兰的幼儿在幼儿园学什么条件

一、 关注和提倡“教育必须顺应幼儿自身发展规律”的教育理念
新西兰幼儿园园舍多以木制和砖瓦平房为主，风格迥异，色彩鲜艳，在蓝天白云、绿树、草地的映衬下，犹如童话故事中的世界。
新西兰幼儿园活动室内的空间并不大，墙面色彩以粉红、浅黄的暖色调为主，孩子们在幼儿园参与各项活动的照片或作品，以及孩子在家庭中与父母一起活动的照片，有的悬挂于墙上，有的放置于柜上。活动室设有各种区角，如阅读角、美工角、音乐角、科学角、家庭角、植物角等，有的活动室的角落还放着几只小沙发、小茶几，尤其是低龄孩子玩的很多材料都是布制的，给人柔软、温暖的感觉。在这温馨、舒适的家庭式环境中，我感受到幼儿是环境真正的主人。
当孩子们在教室各个区域内兴趣盎然、专心致志操作教玩具时，教师不再来回走动及发号施令，他们或是静静地站在幼儿背后观察，或是蹲下身子适时予以指导，显得那么耐心、亲切。
Epsom Auckland幼儿园 Judy教师介绍说：她们组织孩子活动一般以个体、小组的形式为主，集体活动为辅。自由活动时，不同年龄、班级的幼儿可以在一起做他们喜欢做的事，以增强同伴间的相互学习和影响。当孩子活动时，教师首先要观察每个幼儿的兴趣和需要，教育并不急于教孩子些什么，而是去排除所有那些影响幼儿自然发展的障碍，使每个幼儿的潜能在一个有准备的环境中能够按自身规律去发展，通过让孩子选择自己喜欢的活动内容，而不是被要求进行某种活动的方式，让他们从中体会到学习的乐趣。
目睹了孩子们的活动和聆听了教师的介绍，我真切地感受到：新西兰学前教育尊重幼儿、顺应幼儿自身发展规律、以幼儿发展为本的教育理念已深深根植在教师们日常教育行为之中……
二、全方位构建政府、社区、幼稚园、家庭一体化的学前教育网络
为了使所有的孩子都拥有尽可能好的教育机会，早在1972年新西兰学前教育机构便着手进行婴幼儿成长跟踪的实验研究，并不论其性别、国籍、能力及文化与宗教背景。新西兰教育部在《面向21世纪的教育》报告中也强调指出：“教育必须从出生开始”。新西兰政府在1993年启动了3岁前婴儿发展与教育的国家计划—“普鲁凯特计划”。目前，新西兰已经有80%的3岁至5岁的幼儿加入了早期儿童教育计划。新西兰政府对学前教育的高度重视为其幼儿教育的健康发展提供了强有力的制度保证和物质保障。
此外，社区也给幼稚园强有力的支持，社区负责人、社区知名人士经常参与社区学前教育机构的活动，发挥他们的优势来支持幼教事业，各社区都有“早期教育协会”、“早期教育中心”，宣传、募捐和指导社区的学前教育工作，社区图书馆都提供了足够数量的图书供家长和孩子们免费借用。
在新西兰凡将子女送到幼稚园的家长，都被要求与园方签订协议，承诺双方承担的义务，内容主要有：家长须学习有关幼儿教育的知识，对孩子提供合理的建议和管教；参加例行的教师与家长见面会；家长作为园董事会成员或志愿者为幼稚园提供服务；家长可参与孩子在园的各种活动；家长代表列席幼稚园发展研讨的一般性会议等。
三、学前教育机构的多元化和服务意识的人性化
新西兰国土面积仅26万平方公里，和英国、日本相当，人口近400多万，但学前教育机构的类型多样，足以满足孩子和家长们不同的需求。
主要有以下七种：（1）公立幼稚园 ：全国约有近600多间免费幼稚园，招收2～6岁的儿童，分上午和下午两班制，家长可自由选择上下午制。园方采取自愿原则，接受家长及社会人士的捐款，绝不强求。家长也可为幼稚园轮流做义工，如清洁或备餐，外出协助管理等。（2）儿童保育中心：由社区或私人开设，招收0～6岁的幼儿，收费服务，政府补贴小部分。（3）游戏中心：需家长陪同幼儿一起参加，目的使0～6岁的幼儿有固定的时间和地点通过游戏进行学习。（4）家庭托儿所：须经过新西兰儿童发展协会的批准，保教人员受过专业培训，为幼儿提供温磬、安全、卫生的家庭环境，。（5）毛利语及太平洋岛语语言组：这类独特的学前教育机构的主要目的是使毛利及太平洋岛屿的幼儿受到本族语言和文化的熏陶。（6）其他民族语言儿童游戏中心：这是专为移民提供幼儿教育而开设的教育机构，招收3～6岁的幼儿。目前该国已有十四种不同语言的游戏中心，包括：华语、粤语、日语、德语、法语、阿拉伯语、希腊语、土耳其语等。（7）函授幼稚园：这是为患有疾病及偏远地区幼儿提供受教育机会的福利机构，由专业教师、儿科医生、心理学家、护理人员及志愿者组成。
四、重视创设和利用自然环境，为幼儿提供丰富的感性经验
新西兰是一个崇尚自然的国家，这种文化传统也渗透在幼儿园的教育环境中。新西兰学前教育机构努力创设和利用环境，让幼儿尽可能多地亲近自然，以鼓励他们的探索行为。
新西兰幼儿园的户外游戏器材和运动设施具有自然、简易的特点，主要以木制材料为主，有的幼儿园把一段圆木用粗大的绳索吊在大树的枝丫上做秋千，有的幼儿园在树上拉起绳梯做攀登架，还有的在二棵大树间编织绳网成吊床。这些本色原木看上去朴实无华，有的还显得有些陈旧，使幼儿在和这些木制材料的接触中，获得与大自然接触的经验。
为了培养孩子们对植物生长的兴趣和劳动的意识，新西兰幼儿园在园内开辟各种种植园地，由孩子们自己照料，其目的不仅让孩子们掌握植物栽培的技巧，更重要的是让他们从中感受植物生长所需要的阳光、、空气、水分、观察植物生长的过程，培养幼儿做事认真、负责的责任意识。
幼儿园还配备了玩水、玩沙的设施，通常是一个大水池或大圆水钵，放有量杯和各种形状、规格的塑料容器和漏斗、塑料吸管、海绵，有的罐头两边打有大小不一的洞孔，让幼儿体验水压。设有游泳池的幼儿园，孩子们每天都可轮流去池中玩水。沙池内有很多玩沙的工具：桶、小铲子、盘子、筛子等，在沙场里，孩子们能玩出千变万化的游戏。
几乎每所幼儿园都有幼儿的木工操作台，教师选择各种废木料，提供各种小型锯子、刨子、榔头等工具，吸引孩子们动手操作，男孩子特别喜欢在教师的指导下进行这类木工操作活动。通过这些与生活、自然环境密切接触的活动，不仅培养幼儿创造能力、解决生活和活动中实际问题的能力，还能增强幼儿自我意识、自我保护能力，使幼儿获得丰富的感性经验，有效地促进幼儿的发展。
五、强调体育运动对幼儿身心发展的意义
新西兰地处温带海洋性气候，常年气温在零上15°c～25°c之间，通常是空气清新、阳光明媚。每天都能看到幼儿园孩子们有很多时间在户外活动，有时下小雨也不例外。幼儿园室外地面有沙地、泥土地及鹅卵石铺就，而更多的是大片绿茵茵的草地，孩子们很喜欢赤着脚在园中兴高采烈地追逐奔跑，在运动中感受着不同地面材料对感官的刺激。有的幼儿园在草地上还特意堆起小山坡，让孩子们进行登、滑、爬等活动，胆大的孩子骑着小自行车蹬上溜下，还有的幼儿园用旧轮胎插入地面做成跳马，孩子们合作把旧轮胎垒高或滚动着玩。
孩子们在充分放松身心、运动身体的同时，体验着挑战自我，获得成功的喜悦和对自己能力的自信。
六、以幼儿的兴趣、发展需要为出发点的课程设置
新西兰幼儿园课程一切以幼儿的兴趣、满足幼儿的身心发展需要为出发点，因此，教育主要是鼓励幼儿通过主动参与、通过自身的实际操作和探索活动来获得知识和生活经验，培养幼儿的情感、态度和价值观。
新西兰幼儿园课程有以下四大领域：“健康”——幼儿所处的环境要能促进幼儿身心健康和情绪愉快；避免伤害，保证安全。“社会”——幼儿与其家庭成员所处的环境应允许并支持幼儿与更广泛的社会联系，使他们知道在现实社会中有自己的一席之地，并对日常生活、习惯、事物感到适应，懂得行为好坏的适当界限。每个幼儿有均等的学习机会，每个幼儿的贡献都要受到尊重，允许幼儿发展自己的个性，不能有性别、能力、年龄、种族、社会背景等方面的歧视。“交往”——幼儿自己的语言和符号以及其他文化的语言与符号要得到促进和保护；幼儿所处的环境应该能发展他们一定的语言交往技能与非语言交往技能，让幼儿发现并运用不同的方法去创造和表现。“探求”——使幼儿通过积极的探索来学习，重视幼儿的游戏，使幼儿获得对身体的控制能力与自信，学习积极探索、思考、推理的策略，形成有意义的关于自然社会、身体与物质世界的认识。
七、科学严格的学前师资培训制度
新西兰学前教育师资职前培训工作主要由6所教育学院和师范学院共同承担。为了更好地培养学前教师的职业技能，确保教育实践的时量和质量，有的学院实行教育见习在理论学习课开设之前就进行，理论学习后进行教育实习活动，然后再从理论上总结和提高，教育实践总时量要达到总学时的四分之一。要获得学前教育工作的教师资格，不仅要有毕业证书，而且需有免费幼儿园学前教育师资的在职培养任务书，这是由儿童发展协会承担的。
新西兰学前教育机构也非常重视在职教师的培养与提高，凡上岗第一年的新教师，每周必须有半天的在职培训；每三年中教师要接受新一轮的培训；鼓励教师参加大学的短期培训班或参加国内外各种幼教研讨会；组织专家、家长讲座或派教师外出参观学习。体现了新西兰学前教育机构对教师专业化成长的培养和重视。
新西兰学前教育强调教师是有组织和细致的计划者，但又不过分拘泥于此而失去灵活性，容许教师为所属幼稚园自行设计适合幼儿的教材教法，新西兰幼儿教师一般也要制定学期计划和月、周计划。在制定以上计划时要求考虑四方面问题：幼儿现阶段所具有的知识、能力与理解力；自身对幼儿发展的了解及对幼儿学习特点的认识；自身对学科的知识准备与经验；个别幼儿的特殊教育需要。
在比较和反思中也发现，我国和该国在学前教育方面还是存在一些共同的特征和发展趋势。例如，在两国学前教育课程设置上，都以幼儿的兴趣、满足幼儿的身心发展需要为出发点，关注到教育要依靠幼儿自身发展并使幼儿均能适应，促进幼儿思维的发展和重视幼儿能力的培养，新西兰的学前教育课程有四大领域：健康、生活、交往、探求。上海市二期课改幼儿园课程设置有四大课程：运动、生活、学习、游戏。在发展趋势上，两国学前教育强调幼儿园教育的生活性，教育要回归到幼儿的生活，强调综合利用各种教育资源，强调追求幼儿人格平衡发展等方面，这些先进的理念都呼应着世界学前教育改革的潮流。
新西兰幼儿教师善于把握幼儿心理发展特点的能力和观察幼儿、及时捕捉幼儿兴趣和需要的能力，以及勤于反思的能力都是值得我们学习的。我们的幼儿教师能歌善舞，动手能力强，可以在教学过程中充分发挥特长，这是我们的优势所在。随着时代的发展，我们的教师在“说、唱、弹、跳”等显性技能技巧提高的同时，更要注重隐性技能技巧的培养，如：基于观察力、记忆力、思维能力等一般能力之上的与语言交往能力、教育教学能力相关的随机教育能力、师幼互动策略等。
“它山之石，可以攻玉”。我国近代幼儿教育发展的每一步都显现出多元文化的影响，从二三十年代杜威的经验论到解放后前苏联的影响，再至近年的瑞吉欧方案教学，各种流派不断丰富着学前教育理论的思想内涵，尤其是目前上海市幼儿园二期课程改革正如火如荼地开展，更需要我们借鉴和学习国外学前教育的某些经验，保持我们的优势和传统，“走一条既符合我们幼儿园当前实际又融合世界幼儿教育思想精髓的课程改革之路，使我们的学前教育顺应时代发展的要求，顺应幼儿身心均衡发展的要求，使幼儿园成为幼儿生命的乐园，使幼儿园的教育成为幼儿生命的一段愉快经历。