新西兰儿童观是什么

A. 什么是儿童观

儿童观（viewonchildren）是指社会看待和对待儿童的看法或观点。
涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。
中外古今，不同地域、不同时期具有不同的儿童观。
在中国传统社会中，儿童被视为家庭和家族的隶属品，父母的私有财产，儿童没有自己独立自主的人格，只有对长辈的依附关系。在古巴比伦时代、古希腊时代和古罗马时代，儿童被看作是上帝的仆役，在家庭和社会中没有独立的地位，甚至还处于受迫害的地位。

B. 发现儿童的力量

《发现儿童的力量》讲述的是北京市西城区三义里第一幼儿园，引进新西兰“学习故事”的理论与实践，在幼儿园落地生根，给老师们的儿童观带来巨大改变的故事。书中用叙事的手法真实再现了老师们在边看、边实践、边反思的探究历程中所遇到的困惑，以及她们主动寻找答案的过程。

自从2014年开始接触新西兰的学习故事，打动我的不是如何书写写故事，而是新西兰国家早期教育课程框架中老师们的理想宣言:让“儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，身心健康，有安全感、归属感，知道他们能为社会作出重要贡献”，这与我们传统的学前教育观念有着很大的出入。在“安吉游戏”的带领下，自主游戏风靡全省全市，至今已经走过了整整四个年头，在游戏课程的推进中，我们觉得最难改变的是教师的儿童观和教育观。在幼儿园的实践教育过程中，我们经常发现老师对孩子无所不在，有意无意，有形的无形的“控制”，会时不时拿出大剪刀修剪小树，以防止小树长歪。《发现儿童的力量》描写的案例也正是我们在开展自主游戏过程中遇到的问题，有一定的借鉴作用。

想要改变教育观念，需要让老师们从源头上思考“儿童是什么样的人”---儿童是以有能力有自信的学习者和沟通者，要重视儿童的自发活动，要给予儿童自我发展的空间。只有让老师们重新认识儿童，才能让老师们慢慢学会了放手，还孩子们自由。一味的提倡在自主游戏中让老师“管住手”“闭上嘴”，远没有想象的那么简单，它代表的是教师对儿童的信任，是教师“信任儿童是有能力的个体”的儿童观在教育实践中的具体体现。