新西兰教师是如何评价孩子的

① 教师如何进行幼儿个性评价,评价的内容有那些

1.认知能力：包括记忆力，觉察能力，逻辑推理能力，想象力等，这可以通过对幼儿进行认知游戏、写作活动、观察他们与周围环境互动的方式来进行评价。

2.感情发展: 评价幼儿的情感表现表现可以针对独立性、沟通、爱心、同情心、情绪控制、适应性和自尊心等方面来进行。

3.语言发展：可以通漏乱友返槐过幼儿的发音清晰度和听力理解是否能够及时回应来进行评价

4.创造力发展：通过幼儿的舞蹈、音乐、绘画、围绕创意构建的游戏、建造活动等方面来评价。

5.社交技能: 加强评估孩子的社交能力，例如如陪芦何在团队合作，如何与他人交流，尊重其他人的想法，以及如何处理与其他幼儿之间的冲突。

② 新西兰教师如何进行绩效评价

1.要想在新西兰当老师，要先取得注册资格，而取得注册资格的方法就要获得新西兰教师委员会所规定的学历，只有两种，一种是Gd文凭，另一种是本科。2.教师在新西兰当地薪资大概一年年薪是6万新西兰元。可以问问木乔留学，专业办新西兰留学的。

③ 新西兰教育体制完善，幼教便是其中之一，那么新西兰留学幼教好吗

新西兰教育体制完善，幼教便是其中之一，那么新西兰留学幼教好吗？

新西兰留学好不好？

(1)专业短缺:幼儿教师是新西兰长期短缺的专业，就业率在95%以上，薪资较高。根据2013年的统计，拥有三年教育学位的新西兰幼师平均工资达到年收入4.5万新西兰元至5.19万新西兰元。拥有4年教育学位的新西兰幼师平均工资达到4.9万新西兰元至7.19万新西兰元/年；

2.奥克兰大学。世界百强大学奥克兰大学是新西兰最大的从事教学研究的综合性大学，专业最多。

奥克兰大学的学前教育专业入学门槛很高。除了雅思四个七或者总分6.5，还需要推荐和面试。面试通过率也低，大学大概15%-20%。相对于想上学前教育的高中生，他们要先完成一年的预科课程，才能进入主课。

3.马努卡理工学院。位于新西兰奥克兰市麦卢卡区的麦卢卡理工学院(MIT)，是新西兰一流的公立高等学府。麻省理工学院学前教育本科专业录取门槛与其他学校基本相同，课程设置合理。几乎涵盖了教育学的所有主干课程，学费也相对便宜一些

④ 孩子变化如此大，新西兰教育有什么魔力

高中对一个学生来说是最关键的阶段。在高中，不管是学习深度还是学习强度都得到了质的飞跃。因此，在这个阶段，学生一定要更加努力学习才能跟上教学进度。否则，如果不认真学习或者坚持不下来的话，那么高中阶段的学业就很难圆满完成。处于这方面的考虑，一些家长就会把孩子送去新西兰读高中，希望对他们的学业能够带来帮助。那么，为什么家长们要把孩子送往新西兰读书，新西兰教育有什么魔力？首先，老师更关注学生。其次，课程灵活多样。最后，教学更加注重实践。下面，让我们具体看一下。

三、更注重实践

在新西兰，最多的恐怕就是实践课了。新西兰的教育十分讲究知识的运用，因此理论课和实践课是密不可分的。这样一来，在这里就会有更多动手实践的机会，这样可以帮助学生们理解所学的知识，效果会更好。

因此，通过上述分析可以得知，在新西兰学习，孩子的变化确实会很大，因为新西兰的教育方式真的很特别。大家觉得呢？

⑤ 中国和新西兰的教育差异

众所周知，西方国家主要对孩子进行开放式的教育，与国内的教育方式大相径庭，因此很多家长为了让孩子接受国际化的教育而选择留学。新西兰留学顾问了解到，最近关于新西兰华裔家长对待孩子教斗让育问题成了讨论的焦点，梅西大学研究员呼吁华裔家长参与当地的教育方式。

儿童心理发展成新西兰关注焦点

梅西大学研究员Angcla Macmarlane说，儿童心理发展问题，现在引起学术界的关注，这项调查主要在寻找三种不同教育方式。长期以来，宽松的教育方式、普通的教育方式、严格的教育方式这三种不同教育方式，对不同族裔的文化教育背景，养育下一代的影响，也是有目共睹的。Macmarlane还说，我们寻访了华裔家长如何解决自己孩子与Kiwi孩子之间的矛盾时，发现目前学术界这项还是空白，我们还没有中国家长参与在这个调查之中。很希望有中国家长的参与、但目前还没有华裔家长的参与。这项由梅西大学牵头的调查，将对12-16岁的100名儿童进行图表及表格式调查。我们希望华裔家长能参与找到如何解决华裔传统教育与西方文化教育的平衡点。

中新教育体制的差异

1.教学理念：中国的教育方式表现为老师在上面教，学生在下面听，有时候甚至是要背单字、片语等。而被视为全球最佳之一的新西兰的教学制度，则鼓励学生们广泛参与，独立思考，创新思维，老师通常会指导。老师在学生们学习的过程中给予指导和协助，以取代讲台上的长篇大论，并采用所有鼓励的措施，对于学生的反应非常重视。

2.教学氛围：新西兰的教育制度决定了学习大多是在轻松的气氛下进行的，而中国学生在最初普遍不太能适应。学生们感觉新西兰的老师没有像中国老师那样给学生压力。新西兰的教育着重培养学生在课余时间的自学能力，鼓励学生到图书馆、公众图书馆及互联网上广泛地收集学习资料。

3.教学方式：新西兰的教学方法与中国有很多不同，教师不会像中国教师那样事无具细地一一交待和解释，而是更灵活、生动地引导式授课，以培养学生独立学习的能力。许多中国学生在刚开始时对此往往表现出不习惯和不理解，甚至有的学生跟不上老师的授课进度，这些都是正常的。随着时间的推移，学生将习惯这样的教学方式。

新西兰教育体制，延续英国的优秀传统唤此教育，再加上富有创意的改革空链局，被视为世界上最好的教育体制之一。这样的教育开放式的教育方式更能全面开发学生的各方面能力。留学360新西兰留学顾问表示，若选择留学新西兰家长应积极配合当地的教育方式，真正的实现国际化教育。

⑥ 新西兰的早期幼儿教育介绍

新西兰留学：早期幼儿教育专业广受追捧。新西兰传承了英国教育体制，在0—5岁幼儿教育方面积累了成熟而理性的经验。

为什么选择早期幼儿教育专业？
找工作容易。早期幼儿教育做为本地的长期短缺专业，目前有大量的职位空缺，因此一个合格的早期幼儿教育老师可以在新西兰很容易的找到相关的工作。

有移民优势。幼儿教育是新西兰长期紧缺的职业，也是政府重点扶持的行业。因此该专业在就业和移民中都有得天独厚的优势，是很多课程无法比拟的。

可自动获得工作签证。学生在完成该课程后，可自动获得12个月的工作签证。羡物学生可以在12个月中积累工作经验。找到工作后，可直接申请移民。如果想回国发展，也可以在12个月中累积大量的实际工作经验，为回国找工作或创建蔽败自己的幼儿园奠定良好的基础。

如何选择课程与学校？

大家都了解新西兰的教育院校分为大学与公立理工学院两种；大学侧重学术与研究的教学；理工学院侧重实际技能的教授。院校不同，所提供的课程也不同。一般来说分为如下两种：

NZ Certificate in Nanny Ecation （Level 5） 学制1年
该课程提供给喜爱幼教的学生就读，课程内容主要包括人类发展学，幼儿行为管理，活动创造，婴儿护理，保健，家庭教育，个人和职业发展，时间管理和舒缓压力，评估和交流能力。毕业的学生，如果希望获得更高学历，可以选择继续晋升本宏派颤科学位课程。

Bachelor of Early Childhood Ecation （Level 7） 学制3年
该课程提供给那些立志想成为幼儿教师的学生，课程内容除了基本的授课课程外，一般还包括在幼儿机构的实习。
如果学生希望能够花较少的学费，在较短时间内拿到文凭，找工作，办理移民，建议学生选择Certificate 或 Diploma类课程，该课程时间短，费用低，工作机会多。如果学生希望将来能够成为注册教师，可以选择继续修读本科课程。

⑦ 教师在活动中如何评价幼儿,根据3-6岁指南

1. 日常评价的概念
幼儿教师的日常评价行为是指在幼儿园日常活动中，幼儿教师对幼儿行为所做的即时性的言语和非言语的评价行为。
2. 无声评价
教师的举手投足都被幼儿看在眼里，记在心中，产生大相径庭的效果。
一个关注的目光，一个亲切的手势，一个微微的斗前点头，颂销激一个会心的微笑，会带来无声的激励；一个生气的眼神，一个厌烦的手势，一个无奈的摇头，一个冷漠的表情，都可能造成无声的摧残。
三、幼儿园日常评价该如何进行
第一步：帮助孩子面对自己的感受
接受他们的感受，全神贯注地倾听，回应他们的感受，说出他们的感受，用幻想的方式实现他们的愿望。
第二步：学会赞赏孩子。
第三步：让孩子从角色中释放。
①寻找机会让孩子看到一个全新的自己。
②当孩子故态复萌时表达你的感受和期望。
③记住孩子那些特别的时刻。
④以身作则。
⑤让孩子无意中听到你对他们的正面评价。
第四步：代替惩罚的方法
①请幼儿帮忙
②批评对事不对人
③表明期望
④提野袜供弥补机会
⑤采取行动
第五步：鼓励孩子与我们合作
①描述：描述你看到的或者描述问题
②提示：在关键出提示
③感受：说出你的感受
④表达：用简单的词语表达

⑧ 新西兰的学习故事对幼儿教师的专业发展有哪些启示

学习故事由新西兰玛格丽特·卡尔教授在早期课程框架的理念下针对传统评价而提出的新的评价模式。卡尔教授并没有给学习故事一个明确的定义，通过对文献的整理分析发现，学习故事主要是对儿童在日常环境中行为的观察，具有结构性和叙事性，主要采用文字或照片等媒介来记录儿童学习，分析儿童在其中所表现出的有助于学习的心智倾向——感兴趣、参与、坚持、沟通、承担责任，然后为儿童制订下一步学习计划，帮助儿童建构自己作为学习者的形象。

⑨ 教师如何对幼儿行为进行正确评价

一、教师的评价要符合客观性的原则
在评价幼儿前，根据幼儿的实际情况、年龄特点等创设有意义的情境。尊重幼儿的个体差异，让幼儿在真实自然的活动中接受评价。教师在评价过程中要善于发现幼儿的闪光点和影响幼儿发展的因素，全面了解幼儿，巧妙利用评价引导幼儿发展。不应该将目光集中在少数“好孩子”身上，应该看到每个人的进步，对每个小朋友不同程度的进步都能给予恰当而及时的评价。评价主要针对幼儿个体的行为，不要轻易地把幼儿与他人作比较。对幼儿的评价应着眼于与他自身相比，让他在老师的帮助下看到自己的进步。在这种情形下，幼儿往往会表现得劲头十足，他得到一次表扬，就期望得到第二次。这种积极的情绪就会一直支持他向成人所期望的方向努力。
二、评价手段要符合幼儿的心理特点
幼儿的认识是很直观、具体的，如果仅仅依靠语言的力量，评价很难在幼儿身上收到满意的效果。因此，教师必须采用一些形象有效的手段配合语言来进行评价。一般来说，小班幼儿比较乐意接受小红花。小红花是一个实物，幼儿看得见、摸得着，可以拥有它。可使得评价更为直接、更为有力，使正确的行为得到强化。中班幼儿对小红花的态度就不那么热情了。在中班阶段，改变一种评价方式，这本身就是对幼儿成长的一种肯定，他们是乐意接受这种改变的。到了大班，幼儿的眼界宽多了，思维也更活跃，他们爱想问题，爱探求未知的世界。如果能利用他们感兴趣、向往的事物作为评价的手段，就一定会取得较好的效果。比如，在我们班，小朋友对地球仪特别感兴趣，热衷于滑槐伍认识全国各大城市，我就利用“小飞机飞向北京”的形式，让幼儿通过自己的努力，“飞”过一座座城市，最后“飞向北京”。这种形式果然大受欢迎，“小飞机”像一块明困磁石，牢牢地吸引着信或幼儿。
三、在评价中发现幼儿的潜力，让幼儿的个性得到发展
对幼儿行为不适宜做全面评价，那样做对幼儿要求太苛刻了。有些幼儿平时表现平平常常，一时表现不出什么特别的地方，如果结合评价原则、与家长及时沟通，他就会豁然开朗，他的个性特色会悄然浮出水面，这时再去评价他，让他在自己的空间内找到属于个性的亮点，使其潜力得以发挥、个性得以张扬，使幼儿在平等、公正、自信、自强的氛围中愉快地学习、健康地成长。
四、在日常教育活动中，教师要即兴、即时地对幼儿进行评价
如我们通过对幼儿活动的评价、情景表演、角色表演、音乐游戏等活动的综合评价，识别幼儿在某一领域的表现水平，发现幼儿的智力强项，使孩子在鼓励中得到快乐，在快乐中成长。
让我们永远记住一句话：“教育有差异而无差生。”