新加坡数学练习册如何
Ⅰ 新加坡数学适合国内的孩子学吗
海外数学没带燃考试并不是很难，但要求准确理解题意，所以需要记忆数学术语词汇和一些特定的表达方式。对于简答题，需要能用应用所学知识作关键步骤解答，需要用英文书写关键枯虚步骤的哦。不过没关系，中国学生的基础好，平时多加训练即可取得好成绩。
咱们国内数学目前的知识点更全面，但有些知识点超前，也有些知识点落后。《新加坡数学》是一项数学思维方式的接触，他是另一个系统思维训练的辅助教材。和国内现行教材不同步，但也不冲突，可以并行，甚至可以帮助孩子更好地进行数学思维训练。
除了语言不一样，中文版和英文版在整套书的内容上是完全一致的。对于学龄前的孩子来说，英文版行握3-6岁阶段练习册的选用门槛不高，在父母可以陪学，孩子英语基础也还不错的前提下，用起来难度不会太大。但学龄1-6年级的英文原版练习册，对孩子的英语水平就很有要求了。
它适合英语启蒙早，基本可以达到国外孩子英语水平，能把英语当工具使用的孩子。但咱们大部分孩子基本达不到这个水平，所以建议直接选中文翻译版会更合适。毕竟同步学习数学和英语两个学科，也不太现实。
Ⅱ 新加坡数学的教学方法是怎么样的
新加坡数学用的是CPA教学法，就是“具象-形象-抽象”，因为小孩是不具备抽象思维的，要学抽象的数学很困难，所以从具体实物开始，到形象图像，再引导对应到抽象的数学，这样就能帮助孩子循序渐进地建立抽象的数学思维。国内的数感星球app用的就是这种教学法，还融合了很多游戏互动元素，个人感觉很适合小孩子去学习数学和训练逻辑思维，可以让孩子对数学更感兴趣。可以加速去知道了解下
Ⅲ 新加坡初三的英语和数学的水平
楼主你好！新加坡政府中学的入学考试即英文和数学对于中国学生是有一定难度的，如果你打算就读新加坡政府中学的中二课程，大致要通过以下的途径：
1、申请一所新加坡私立学校，就读“政府中学预备班课程”，大概的开学日期为6月中下旬，结束日期为11月末或12月初，学习的内容为英文（英文难度非常大，中二的程度基本比中国的大学英文程度还难）、数学（数学的难度很小，但是由于是用英文作答，所以对于中国学生还是有一定难度的）；
2、学到9月份或10月份的时候参加新加坡教育部组织的国际学生统一入学考试（AEIS），考试内容即为“政府中学预备班课程”所学的英文、数学内容，同时要参加新加坡教育部组织的智商考试（QT），智商考试的内容很简单，是一些智力方面的选择题，中国学生几乎100%能够通过；
3、11月份或12月份成绩出来后教育部会根据你的分数分配相应的中学，如果成绩太低只能继续就读“政府中学预备班课程”或通过缴纳赞助金的形式进入政府中学；
4、2011年1月2日政府中学正式开学。
尽管考试很难，但是楼主也不必太担心，只要努力学考上的几率会很大的，建议楼主在去新加坡之前先托朋友在新加坡的“大众书局”买一些中二的英文和数学练习册，多背单词、多做习题，对以后的考试很有帮助，祝楼主好运哦！
Ⅳ 新加坡挑战数学难度
难度适中，适合小学生。
有了这套书，就不用再担心孩子觉得数学难学枯燥而放弃，也不用再担心难以辅导孩子了。
这套书已经在全球超过25个国家或地区销李隐念售，被至少25个国家的顶级私立学校采用。
最大的特色：教孩子灵携带活运用数学，用数学解决日常生活中的各个问题。
内容亮点则在于，采用了新哪困加坡独有的CPA教学法，题目设计的非常有新意，应用性、实用性都很强。
而且，除了训练数学，包括数学需要的各种逻辑、推理、思考力之外，还重点去培养创造性与批判性思维。
Ⅳ 请问新加坡AEIS考试好考吗
数学和英文而已，数学对你来说应该就是小case，不过有些专业名词，还是建议你先买本新加坡败歼的数学练习册来做做，英文的话就比较难了，尽量提升你段滑的词汇量，和语法，会有察燃冲很大的帮助！
Ⅵ 新加坡数学攻克版值得买吗
值得。新加坡数学攻克版值得买，能更好的提升成绩。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
Ⅶ 小学数学老师建议孩子用新加坡超级心算法吗
小学数学老师建议孩子用新加坡超清镇级心算法。新加坡超级珠心算能够改变学习态度，增加孩子的专注力，珠心算学习主要是让低龄儿童运用珠像运动计宽正雀算，在形象与抽象之间架起了桥梁，对儿慎早童初步的空间观念的建立，形象思维的发展，有很好的促进作用。
Ⅷ 小可豆数学与新加坡数学哪个好
小指卖可豆数学与新加坡数学，新加坡数学好。新加坡数学的整体实力是在国内数学之上的，新加坡数学很早的提出来的cpa教学法，使得国内形成了良好的教学氛围，很快这种理念普及到了全国唯枯逗各个各方，败歼新加坡数学整体实力一下子提升上来。
Ⅸ 小学数学新加坡版本资料在哪里找
可能要去新加坡购买课本。国外版权保护措施很严格的。
可以选择学科网、菁优网等，上面有小学至高中的数学资料，可以按年级、版本或知识点进行搜索你需要的资料。
《新加坡数学》以练习为主，系统性强，难度螺旋式上升。围绕每一个知识点也有不同难度的题量，注重以多次的练习来巩固数学概念。它的亮点在于将抽象的数学和实在的刷题两者结合起来，让孩子在反复的练习中收获颇丰。
Ⅹ 孩子做口算题还在掰着手指，数学会学不好吗
学数学难道离不开掰手指头么？这是让很多家长头疼的事情。局态孩子会不会产生依赖？会不会导致无法提高计算速度？这么算会不会太幼稚太初级呢？
我们都知道想要培养孩子的数感，一定要让他开始会数1到10以后，就应该把数字和正确的数量联系起来。
相比比较大的孩子用心算来加减数字的思维模式。
针对幼儿启蒙时候，手指技术，只是学习的一种方式，当小孩子用他的手指，或者其他类似的事物，来表示数量的时候，并不意味着这个孩子的数学能力，就比另一个，在心里默默数的孩子能力差。
只是他们表现的方法不同，可是只要他能得到他正确的答案，各种方法都是可以接受的。
视觉学习的辅助工具，除了数手指头之外，其实，数玩具，数积木，画图都可以帮助孩子来计数重点是让孩子通过这种方式培养数学思维，让孩子可以从图像思维，过渡到抽象的数字思维中来。
举一个简单的例子，在孩子很小的时候问我，3+5等于几？
我这时候可以拿来三个积木，再给他摆5个积木，加起来，组成8个积木。
也可以，在纸上画三个圈，再让他往后多加5个圈，让他数一数一共是几个圈，就知道了答案。
而当时我的做法是，直接教他伸出手，从三开始往后数，按顺序数5个数，4,5,6,7,8.
3+5=8。
（前提是孩子当时已经对10以内的数列顺序掌握的很清晰了。）
后来发现很多练习册里的运用数轴的原理就是像掰手指一样，一步一步的让孩子数出来答案。
学龄前的孩子视觉学习能力的重要性，在很多西方国家的教学体系上，得到了支持。
比如很热门的新加坡，数学教学方式，就叫CPA教学法。
C：Concrete 具象化。
P：Pictorial 形象化。
A ：Abstract 抽象化
具象化指的是我们在初级数学启蒙中，用实实在在的东西作为范例。
用孩子可以看得到摸得到的东西，让孩子知道，1+1=2。意思是，你有一个饼干，妈妈再给你一块饼干，你一共就有两块饼干。
形象化：在孩子已经可以掌握去向的能力情况下，开始用图表的形式代替真实的事物。比如很多练习册中，会用某些图形来代表事物的数量，让孩子从具象的图像转为形象的图表，来代替算式。
在新加坡数学练习册k2中的最后阶段便出现了图表题，来代替实物。
最后才是数字的抽象化学习，开始，真正过渡到数字6，而这个时候孩子需要掌握的是，看到数字，知道的是，它背后所代表的数字寓意，可以代表实际东西的数量，而且这个数量是可以被多种不同的数量组合构成的。
新家坡练习册幼儿园高级版练习，出现了数轴和图片运算题。
CPA教学法强调的是，由简入难，孩子学习的过程，整体来说非常的慢，而且选择图片作为辅助，永远是最直观，在帮助孩子理解数学的方式。
孩子算数掰手指需不需要阻拦，其实重点是看孩子现在到底处于某一个哪一种阶段。
而这个阶段真的不是靠年龄来区分的，更应该看看孩子现在的数学思维处在哪一个程度上。
如果刚刚接触数学，还没有办法在脑中作出抽象化，概念处理的孩子，用掰手指的方式做计算题，我们完全可以接受。
但是孩子如果已经到了二三年级，这时候的口算题的难度和强度已经开始加大，还是需要这样的方法来计数，那是代表他的数学能力还不够成熟。
而解决的方式并不是一味的阻止孩子，用扳手指的办法配合算数。
而是应该用更科学的绘图，或者见建立模型理解的方式，针对孩子数学基础薄弱的问题来加强训练，就是通过把抽象的数学符号换算成具体的图像，来帮助孩子思考和计算。
其实现在很多市面上的数学练习册用的都是这种教学方式用各种绘图和数轴的应用，让孩子理解，算术中最基础的加减，数的分解问题。
那在生活中我们还能用什么办法来帮助孩子扩展更多的数学思维方式呢？
办法一：鼓励孩子用更丰富的实际物体，来做计数方式。在3~4岁的时候，用手指来数数，这是一种非常好的计数方法。
而爸爸妈妈在平时的日常生活中，也该帮助孩子感受到，数的概念在生活桐让源中无处不在。
比如数一数今滑弯天有多少个人吃饭？需要准备多少副碗筷？桌子上摆了几盘菜？
坐电梯的时候，我们要到第几层？走楼梯时数数台阶有多少层？
坐公交车时，我们需要坐过几个站？
办法二：就是在叫孩子在做数学算式过程中，不仅仅关注答案，让他发现算术解答过程可以有很多种不同的方法。
例如：数的分解练习。
让孩子在具象的图画中理解数学运算规律和变化，再配合不同的题型才能举一反三。而不是机械的背诵答案。
再比如钱和钱换算问题。
对于小小孩来说，初期可以先从钱钱交换开始。
5个1角硬币等1元硬币
10个1角硬币等一个于1元硬币还可以换算成2个5角硬币
也可以变成5角+5个1角硬币。
3个5角硬币等于2个5角+1个5角硬币
15个1角硬币可以变成1元+5个1角硬币
以此类推当它们面值“相等”的时候，就可以“交换”。
数学的运用绝不仅仅是计算速度的快慢，还有更多是逻辑能力的培养。
面对这样一个简单的手指计数，家长们曾有很多的不满和指责，实际上就像0~3岁的孩子用手来感知这个世界一样。3~6岁的孩子，遇到逻辑数学问题的时候，运用自己的手作为工具解答问题，并没有什么不对的地方，如果家长一味的阻拦和控制，反而会阻断孩子在数学思维养成中，靠视觉学习上的能力。
如果你的孩子也正学着用自己的手指，一个个的数出计算题答案，请不要那么焦虑和紧张，也许这是正是培养孩子数学思维的最好时候。